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      2. 一分鐘教學(xué)反思

        時間:2022-06-20 16:30:36 教學(xué)反思 我要投稿

        一分鐘教學(xué)反思(精選10篇)

          根據(jù)閱讀對話理論,作者與讀者之間的關(guān)系,本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系,閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。下面小編就來給同學(xué)們分享一些關(guān)于一分鐘教學(xué)反思,希望可以幫助到大家。

        一分鐘教學(xué)反思(精選10篇)

          一分鐘教學(xué)反思 篇1

          《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。

          在本課的教學(xué)中,我識字教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生準確認讀課文中的9個生字組成的新詞,通過演一演,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法,向?qū)W生滲透識字的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友,引導(dǎo)學(xué)生歸類識字,從而加深對生字的識記。

          對于句子的朗讀指導(dǎo),在學(xué)生了解到元元后悔的心情時,我就把課文中元元后悔的句子出示,指導(dǎo)學(xué)生初步感受,在朗讀中指導(dǎo)一個“又”的用法。

          在指導(dǎo)朗讀第一段時,我努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位,聯(lián)系生活經(jīng)驗來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本,從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來,想多睡一分鐘的時候,我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生:那么心里想的句子該怎么讀呀?隨機進行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言,了解課文大概意思。但是在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計幾乎沒什么效果,學(xué)生都是一些很零碎的回答,作為老師我們應(yīng)該及時地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò),怎么梳理呢?我似乎也無從下手。

          對于二年級孩子來說,并不要求他們會概括課文,所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了?或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文,感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。

          一分鐘教學(xué)反思 篇2

          《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。

          本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué):

          一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

          二、實踐參與,走進生活,體驗一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢?”對于小孩子來說,可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長...,因為,他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗一分鐘:

          活動一:一分鐘能寫多少個字?通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。

          活動二:“請小朋友做自己喜歡的事情,時間一分鐘。”現(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到:原來短短的一分鐘能做這么多事情。

          活動三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例,使學(xué)生更深刻地認識到:一分鐘的作用可真大。

          三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認識通過展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗再一次得到深華。同時,學(xué)生從多元化的角度體驗,達成了唯一的目標,那就是對時間有了更深的體會,感悟到時間的價值:時間就是勝利,時間就是知識、時間就是生命······)

          四、實例對比,巧用一分鐘 既然時間如此珍貴,那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間,能否擠出時間來之后,進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度,抓緊了時間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前,提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時間得到更多的收獲。

          一分鐘教學(xué)反思 篇3

          《一分鐘》主要內(nèi)容:講的是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。

          一、游戲?qū)搿?/strong>

          上課鈴響起,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生閉目端坐,不能發(fā)出丁點聲音,接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長短后,巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

          二、抓住重點詞體會人物的心理活動,為朗讀打下基礎(chǔ)。

          在仔細品讀后,我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,語言。在朗讀體會的過程中,具體落實到一些重點詞語中。先朗讀后體會,再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。

          三、結(jié)合實踐,課外延伸

          在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位,所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心:“元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時間,一分鐘也不能多睡。”自由說話,你想對元元說什么?我扮演成元元,讓學(xué)生想想,你想說什么?怎么說?當(dāng)然,我是可以替元元直接和學(xué)生對話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色,學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時,自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

          一分鐘教學(xué)反思 篇4

          《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因為多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

          因為這篇課文生字不多,對學(xué)生不會造成閱讀障礙,首先我采用了先整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上,拋出了問題:元元為什么非常后悔?引導(dǎo)學(xué)生找出元元有后悔表現(xiàn)的句子,進行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。為了更好訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,我有意設(shè)計了一個環(huán)節(jié):配動畫朗讀。學(xué)生非常喜歡這種形式,我曾經(jīng)在上《一株紫丁香》一課時使用過,學(xué)生那篇課文的朗讀非常棒。今天的課堂同樣如此,學(xué)生朗讀非常投入。

          在理解、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

          當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,一定會受到強烈的感染──就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

          最后表演朗讀。

          一分鐘教學(xué)反思 篇5

          一分鐘說長也長,說短也短,主要區(qū)別就在于干什么事情了!兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂,我該如何下手教授呢?課堂效率該如何體現(xiàn)?

          針對我們班的孩子,我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。

          精彩的導(dǎo)入,為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計,我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇,從疑惑和擔(dān)心的眼神中,看出來孩子的興趣被激發(fā)了,再讓他們自己讀課文,孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了,他們迫不及待地打開課本,有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時,我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的問題吧,孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí),導(dǎo)入后便進行兩遍的自由讀,借助拼音寶寶讀準生字,讀通句子,檢測時,活潑的孩子們躍躍欲試,都要展現(xiàn)自己,點名起來讀,其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分,起來讀的孩子聲音小,其他孩子聽不見,聽不見他就在那嘀咕,課堂紀律維持了再維持,好學(xué)生勉強讀通句子,當(dāng)點出重點句子反復(fù)讀,小組讀、師生配合讀時,卻一直讀不整齊,重點的兩個語氣沒讀出。看來,反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位,而且我必須還要把識字放在首要位置,給孩子一個階梯,逐級學(xué)習(xí),讓孩子建立自信,洪亮的聲音展示自我。

          全套模仿名師的課堂是不明智的選擇,不能在這樣碰一鼻子灰了,老碰壁是個問題。備課的同時備學(xué)生,摸清孩子的'水平,設(shè)計符合孩子的設(shè)計,這是我趕快要解決的問題。

          一分鐘教學(xué)反思 篇6

          《一分鐘》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠懂的時間的寶貴,養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。就本節(jié)課,我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。

          本課首先是以游戲?qū)。做游戲是學(xué)生最感興趣的事情,上課伊始讓學(xué)生做“一分鐘傳花”的游戲,讓學(xué)生在游戲中感受一分鐘的長短,借機引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊,抓住元元遲到原因為本文的線索,再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點。重點指導(dǎo)朗讀,最后結(jié)合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實踐“我一分鐘能干什么”,在課堂的結(jié)尾,又通過幾句關(guān)于珍惜時間的名言警句,最后突出中心,得出結(jié)論,讓孩子明白一分鐘的重要性,從而達到本課的教學(xué)目的。

          整節(jié)課下來,我特別感謝我們二年級教研組的老師們,他們一遍遍不厭其煩的聽課、評課,給與我很大的幫助,但是由于自己心理素質(zhì)差,缺乏上公開課的經(jīng)驗,本來很完整的教學(xué)流程,結(jié)果漏洞百出,留下了很多遺憾,所以這堂課的效果遠遠沒有我想象的那么完美。特別是引導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀中,本來自己準備得很充分,但由于過分緊張,導(dǎo)致說話語氣生硬,學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上,自己的語言還存在很大欠缺,致使整節(jié)課不連貫,看起來想一盤散沙。這也是自己以后要努力的方向。

          通過本次講課,讓我更加清醒的認識到了自己在工作中的不足,也讓我確定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研,精心設(shè)計好每一堂課,多聽課,多向老教師請教,用心教育, 讓自己盡快成長起來。

          一分鐘教學(xué)反思 篇7

          語文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主、合作、探究”的方式為主,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神。在語文課堂中,我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。下面我以二年級《一分鐘》的教學(xué)來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失。

          一、課堂中值得肯定的方面

          1.小組合作學(xué)習(xí)的目標更清楚

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我把簡單的內(nèi)容讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完成,以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把本節(jié)課的重點、難點讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成,從而讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的重要性。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中,有很大一部分同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確,就開始嘰嘰喳喳地說了。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí)。因此,每個小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了。

          2.小組成員的分工更加明確

          以往的小組合作學(xué)習(xí)時,總是那么幾個同學(xué)再討論、交流,不說的同學(xué)從來不說,而且他們也不聽別人在說什么,似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的。本節(jié)課中,老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個成員的分工,比如:誰負責(zé)組織,誰負責(zé)記錄,誰負責(zé)匯報等,并要求每個同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來。這一以來,課堂氣氛明顯地活躍了很多,學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了。

          3.學(xué)生更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性

          本節(jié)課中,同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后,每個小組在匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時,每個小組都說出了自己小組的看法,并且匯報的同學(xué)表達的也非常清楚,老師相機表揚了每個小組的閃光點。老師在小結(jié)時,把每個小組合理的觀點總和起來,這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。有的同學(xué)居然說出了:人多智慧廣,眾人拾柴火焰高。

          二、本節(jié)課中還需改進的方面

          1.時間的分配不夠合理

          小組合作學(xué)習(xí)時,老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法,因此讓小組成員盡情地討論、交流,以至于小組合作學(xué)習(xí)的時間過長。在以后的教學(xué)中,應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時間,以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率。

          2.評價方式比較單一

          對于小組合作學(xué)習(xí),只有我對于每個小組做出了簡單的評價,而對每個小組的成員的評價不到位。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評價及學(xué)生間的相互評價。

          通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí),我看到了孩子們在老師的引導(dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的,同時我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機會,可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。因此,在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失,爭取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進一步的提高。

          一分鐘教學(xué)反思 篇8

          《一分鐘》是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課!兑环昼姟肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),講的是元元因多睡了一分鐘,而遲到20分鐘,他只不過想放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過的教學(xué),我有以下幾點體會。

          1、珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。

          學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點,他們在閱讀中有著不同的思維方式,不同的思考問題的角度,不同的想象,不同的情感體驗。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如,學(xué)生對“他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的:我認為元元做事很麻利,他很愛學(xué)習(xí);對“走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他等了好一會兒,才走過十字路口”的理解是這樣的:元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,他的安全意識很強;對“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的:元元遇事肯動腦筋,能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,是值得珍視的體驗。

          2、創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強讀的趣味性。

          閱讀教學(xué)一定要重視讀,要讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀樂趣,享受閱讀生活,增強閱讀能力!兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容,感悟時間的重要,體會時間的寶貴。為此,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,增強讀的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。

          3、實實在在地進行情感與價值觀的引導(dǎo)。

          進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際。本課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。學(xué)生有了這份情感,必然能自覺做到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。

          一分鐘教學(xué)反思 篇9

          《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因為多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

          這篇文章非常貼近孩子們的生活,學(xué)生讀著課文,感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示課題時,我在黑板上寫一道算式1=20,引起學(xué)生的疑問——“1”怎么會等于“20”呢?從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

          在學(xué)生整體感知課文之后,我問:“1”指的是什么?“20”指的又是什么?學(xué)生很快就會打出來。為了訓(xùn)練孩子的概括能力,我請學(xué)生用上“誰因為---結(jié)果---”說說故事的主要內(nèi)容。聰明的孩子很快說出正確答案。學(xué)到這兒,學(xué)生已經(jīng)讀懂課文,教學(xué)任務(wù)似乎已經(jīng)完成?墒蔷偷竭@嗎?

          忽然,我想到《新課程標準》關(guān)于口語交際有聽故事,能復(fù)述大意的要求。何不以此為例,練習(xí)孩子的復(fù)述能力?于是我提出:誰能用一句話來講講今天所學(xué)的課文?說著,用手指了指板書。聰明的孩子立刻明白,高高的舉起手來。

          “元元晚起一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘!

          “元元晚起一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘有兩個原因,分別在2、3、4自然段中,再讀讀,分別用一句話來說說!

          2分鐘后,大部分孩子舉起了手。

          “元元碰到紅燈,晚了一分鐘!

          “元元沒趕上汽車,走著到了學(xué)校,結(jié)果遲到了20分鐘!

          “連成一句話,就是課文的主要內(nèi)容,誰來試著說說?先在小組內(nèi)說說,然后組長代表小組發(fā)言!

          “元元晚起一分鐘,結(jié)果碰上紅燈,又沒趕上汽車,只好步行到學(xué)校,結(jié)果遲到了20分鐘。”

          故事講完了,我想:如果到這里就讓孩子說說學(xué)了課文后的感受,就算有會說的,也可能是泛泛而談,不夠深入。于是,我又設(shè)計了一個環(huán)節(jié):講講你的一分鐘故事。像這樣的經(jīng)歷人人都有:一分鐘沒用心聽課,結(jié)果花費很長時間去寫作業(yè);早讀遲到一分鐘,沒能背會要學(xué)的古詩;上課說話一分鐘,結(jié)果罰站10分鐘------這樣的經(jīng)歷一說,孩子們明白了時間的寶貴,也用心做好一件事,可以節(jié)約很多時間。學(xué)到此,我雖沒有讓孩子說學(xué)文后的感受,但是,孩子的眼神已經(jīng)告訴我,真心時間的種子已經(jīng)播下!

          一分鐘教學(xué)反思 篇10

          《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文,講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己,珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后,我對自己的教學(xué)有如下反思:

          一、導(dǎo)入部分:

          我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、識字教學(xué):

          我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演,理解如“嘆氣,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要讀輕聲,特別出示詞語,范讀,為閱讀課文掃清了障礙。

          三、閱讀教學(xué):

          通過字詞的教學(xué),學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀,讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,但我在教學(xué)中由于緊張,自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中,我提了這樣一個問題:“元元認為這一分鐘重要嗎?”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,有的說重要,有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案,后來經(jīng)過老師們的指點,我認為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺,元元覺得這一分鐘重要,而對上學(xué)遲一分去,又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解,讓學(xué)生去分析、辯解,反復(fù)朗讀,不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確,指向性強。

          四、寫字教學(xué):

          在這一環(huán)節(jié)中,我出示了第一自然段所要寫得6個生字,讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫,并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評,以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。

          我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點:

          1、評價語言不能含糊不清,做到聲情并茂,富有感染力,我認為對于低段學(xué)生很重要。

          2、在備課中要反復(fù)分析教材,抓準教學(xué)的切入點,讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

          3、在教學(xué)碰到難點,不要急于求成,要循循善誘,把更多的說話時間留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

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