內(nèi)能與溫度的關(guān)系教學(xué)反思
內(nèi)能是比較抽象的物理概念,即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢能的總和。教科書上沒有提出分子的動(dòng)能和勢能,只說分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的能。在教學(xué)中提出內(nèi)能實(shí)際是分子的動(dòng)能和勢能,采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個(gè)物理概念。但接下來內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系,學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度,有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系,采用層層設(shè)問的方法,使學(xué)生在思考解決問題的過程中,掌握這一知識結(jié)構(gòu),有了事半功倍的效果。
分子運(yùn)動(dòng)的快慢和什么有關(guān)? (物體的溫度有關(guān))
當(dāng)物體的'溫度升高時(shí) ,分子運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化?(變快)
當(dāng)分子的運(yùn)動(dòng)速度變快時(shí),所有分子的動(dòng)能如何變化?(變大)
分子的內(nèi)能是由哪兩部分組成?(分子動(dòng)能和分子勢能)
當(dāng)所有分子的動(dòng)能都變大時(shí),物體的內(nèi)能就會(huì)怎樣變化(增大)
反之呢(減少)
這是我只要稍加整理如下:
物體的溫度升高→ 分子運(yùn)動(dòng)速度加快→所有分子的動(dòng)能增加→物體的內(nèi)能增加 分子動(dòng)能↑ + 分子勢能→ = 內(nèi)能↑
結(jié)論一:當(dāng)物體的溫度升高時(shí)物體內(nèi)能增加,當(dāng)物體的溫度降低時(shí),物體的內(nèi)能就減少。
溫故而知新:冰熔化時(shí)有什么特點(diǎn)?(吸熱,但溫度不變)
冰熔化時(shí)吸收了熱量意味著內(nèi)能如何變化(內(nèi)能增加)
溫度不變→所有分之運(yùn)動(dòng)快慢不變→所有分子動(dòng)能不變
增加的內(nèi)能是通過增加分子的什么能而得到的?(分子勢能)
解釋冰吸熱熔化,冰由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),狀態(tài)變化了,使分子之間的作用變化,
從而使分子的勢能增加。因而物體的內(nèi)能增加。溫度卻可保持不變。增加的內(nèi)能是由增加分子勢能獲得。內(nèi)能↑ = 分子的動(dòng)能→ + 分子的勢能↑
結(jié)論二:當(dāng)物體的內(nèi)能增加,溫度不一定升高,物體的內(nèi)能減少,溫度不一定降低。
內(nèi)能與溫度關(guān)系的教學(xué)始終離開學(xué)生熟知的概念,內(nèi)能是分子動(dòng)能和勢能的總和。從這一熟知概念出發(fā),層層相扣,將其演繹成小學(xué)的數(shù)學(xué)方法。一個(gè)因數(shù) + 另一個(gè)因數(shù) = 和(內(nèi)能)。通過使一個(gè)因素變大而不改變另一個(gè)因素,從而增大和的方法,學(xué)生很容易接受。在理解的基礎(chǔ)上接受這一關(guān)系,學(xué)生容易記住結(jié)論且記得牢。在平時(shí)的教學(xué)中作為教師一定要想方設(shè)法使學(xué)生學(xué)會(huì),才能達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。
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