《科學(xué)改變我們的生活》教學(xué)反思
今天的人們生活在一個(gè)全新的時(shí)代——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不少學(xué)生帶手機(jī)上課，可以說沒有一個(gè)學(xué)生不熟悉網(wǎng)絡(luò)的。下面是關(guān)于《科學(xué)改變我們的生活》的教學(xué)反思，歡迎欣賞！
這一單元的內(nèi)容。針對(duì)新課標(biāo)的要求并結(jié)合上教材的內(nèi)容，這節(jié)課我布置了三個(gè)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)是“尋找科學(xué)的蹤跡”，首先，通過探探、究究、奇奇、妙妙四個(gè)伙伴在妙妙家聚會(huì)中所發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)科學(xué)問題為引子，讓小朋友們認(rèn)識(shí)到科學(xué)是我們生活中的朋友，它無時(shí)無刻、無處不在的隨同在我們身邊。接下來我讓小朋友們的思維從引子里跳出來，讓他們回憶自身曾經(jīng)去過的地方，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，在去過的地方中他們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過哪些科學(xué)問題，為了使課堂氣氛高漲起來，我提示給他們“游樂場(chǎng)”、“電影院”、“超市”等等小朋友們比較喜歡去的地方，在我的調(diào)動(dòng)下，小朋友們的熱情果然很高，紛紛舉手發(fā)表自身所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)蹤跡。整個(gè)活動(dòng)中我用“你真是一個(gè)有心人”、“你提出的科學(xué)問題真有深度”、“你的這個(gè)科學(xué)問題最具有研究?jī)r(jià)值”等肯定和鼓勵(lì)性語言給予同學(xué)評(píng)價(jià)，小朋友們?cè)诨卮鹜陠栴}后所表示出的成績(jī)感表情讓我對(duì)下面的活動(dòng)內(nèi)容放心了許多。
“親愛的同學(xué)們，既然科學(xué)是我們生活的親密伙伴，一直隨同在我們身邊，那么它對(duì)我們的'生活又發(fā)生著怎樣的影響呢？”我通過這一句話把課堂內(nèi)容順其自然的過渡到第二個(gè)活動(dòng)上面：“科學(xué)使生活今非昔比”。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容比較好引入，直接用書上的兩幅古代與現(xiàn)在的生活對(duì)比圖就可以顯而易見的讓小朋友們認(rèn)識(shí)到科學(xué)已經(jīng)從各個(gè)方面影響著、改變著我們的生活。為了使活動(dòng)有更好的拓展性，我讓小朋友們進(jìn)行小組討論自身有哪些好的例子能說明科學(xué)已經(jīng)使我們的生活今非昔比，討論后小組成員們匯報(bào)的很好，“在過去人家想出遠(yuǎn)門只有騎馬，現(xiàn)在不但可以開車、乘火車，甚至還可以坐飛機(jī)，大大節(jié)省了人們的時(shí)間”，“過去人們都穿布鞋，現(xiàn)在都穿皮鞋，皮鞋不但美觀、結(jié)實(shí)還更保暖”，“過去人們都住平房，甚至是茅草屋，現(xiàn)在卻可以住高樓大廈，我現(xiàn)在每天晚上在家就能欣賞到美麗的夜景”……同學(xué)們的匯報(bào)異彩紛呈，各個(gè)都說的頭頭是道。我內(nèi)心慶幸小朋友們沒有說一些偏離主題的話。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的也比較順利，但美中缺乏是我課前沒有考慮到小朋友們的認(rèn)知特點(diǎn)，沒有想到他們終究年齡還小，認(rèn)知范圍還不夠廣闊，所以沒有做過多的引導(dǎo)，最終導(dǎo)致小朋友們的話題基本上都圍繞在生活的最基層上，沒有匯報(bào)出一些具有深度的內(nèi)容。
第三個(gè)活動(dòng)是整節(jié)課堂令我最滿意的一局部，“展望美好的未來”這一活動(dòng)使小朋友們的興致提到了最高點(diǎn)。這要感謝教材上提供了一個(gè)很好的素材，我把它介入到課堂開始時(shí)給小朋友們所講的探探、究究、奇奇、妙妙聚會(huì)的小故事上，四個(gè)小朋友就未來的衣服開展憧憬游戲，從而引發(fā)小朋友們也來加入這一游戲，小朋友們好似早已有過這樣的憧憬一般，憧憬的內(nèi)容層出不窮，“未來的房子可以自由放大和縮小，睡覺的時(shí)候就放大，出門的時(shí)候可以縮小放到口袋里，想去哪就去哪，可以真正的四海為家”，“未來的汽車不再限于只能在陸地上行走，可以在半空中就行駛，緩解交通壓力”，“將來的鞋子可以自由伸縮，當(dāng)我們的腳張大了的時(shí)候鞋子也可以跟著一起長(zhǎng)，這樣就防止了鞋子還沒穿壞就變小了不能穿了浪費(fèi)”，“未來的手電筒可以幫警察抓小偷，用電筒把警察一照，警察就可以隱身了，這樣去抓小偷的時(shí)候就可以不讓小偷看到，輕而易舉的就可以把小偷抓住”，等等，小朋友們的想象力真的是無窮的，他們一眨眼就會(huì)冒出一個(gè)想法，我在課堂上沒有過多的評(píng)論小朋友們誰的猜測(cè)更好，誰的猜測(cè)更具有科學(xué)性，而是把時(shí)間都交給了他們，并仔細(xì)的聆聽他們的猜測(cè)，讓他們隨心所欲的道出他們對(duì)未來生活的猜測(cè)和假設(shè)。
在我的反思過程中我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，這節(jié)課上雖然我做到了把課堂交給同學(xué)，以同學(xué)為主體，讓小朋友大膽提問和假設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉了小朋友們的觀察和提問能力，但是有一點(diǎn)我在課前沒有想到，其實(shí)，科學(xué)雖然協(xié)助我們的生活進(jìn)步了很多，但在這種改變之中也并不全是正面的，有些影響和改變卻是負(fù)面的，比方汽車的尾氣、電腦和電視導(dǎo)致小朋友們的視力不佳等等，假如我想到讓小朋友在發(fā)現(xiàn)科學(xué)使生活今非昔比這一活動(dòng)時(shí)，也發(fā)現(xiàn)科學(xué)也會(huì)從負(fù)面影響我們的生活，進(jìn)一步再使小朋友認(rèn)識(shí)到這些負(fù)面作用都是人們對(duì)科學(xué)的不恰當(dāng)使用造成的，也許這節(jié)課會(huì)更完整，也更具有正確的引導(dǎo)和教育意義。
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