信息傳遞改變著我們的生活教學(xué)反思范文
這一組課文的編排方式與其他各組截然不同，它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際，而是分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí)�！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學(xué)生可以自己動手去搜集，教師也可以作補充。語文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。
綜合性學(xué)習(xí)這種課的教學(xué)沒有定型的模板，我按照我的思維設(shè)計了“走進(jìn)信息世界”這一綜合性學(xué)習(xí)單元。在整個教學(xué)過程中我不停地修改著教案，使得這次活動走得更暢通，更有效。
在進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”這一板塊內(nèi)容時，我分三步進(jìn)行教學(xué)，第一步“做一次家庭調(diào)查，記錄全家人在一天中從哪些渠道獲得了哪些信息，再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中發(fā)現(xiàn)什么。但這一步對學(xué)生來說難度比較大，首先他們不能把信息記錄完整，記錄準(zhǔn)確，其次他們不能從信息中進(jìn)行分析。于是，我一次次拿學(xué)生的家庭信息記錄做例子，進(jìn)行評論、修改。第二步：讓學(xué)生通過閱讀材料了解古代和現(xiàn)代社會有哪些信息傳遞方式，并通過比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同，從而體會現(xiàn)代傳遞信息的優(yōu)越性。第三步：讓學(xué)生說說從衣、食、住、行各方面自己平時都接觸到哪些信息傳遞方式，這些信息傳遞方式帶給自己什么？
這個單元是綜合性學(xué)習(xí)---《走進(jìn)信息世界》，這種學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的`策劃、組織能力、特別是有利于提高學(xué)生的語文綜合運用能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)，我指導(dǎo)孩子們開展了多種實踐活動，他們在這個單元中感受到了完全不同的語文學(xué)習(xí)方式，積極性和參與性都較高。
教學(xué)時，我分了幾步走，第一步，做一次家庭調(diào)查，記錄全家人在一天中從哪些渠道獲得了哪些信息，再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中發(fā)現(xiàn)什么。但這一步對學(xué)生來說就是一大步，首先他們不能把信息記錄完整和準(zhǔn)確，其次他們不能從信息中進(jìn)行分析。于是，我一次次拿學(xué)生的家庭信息記錄做例子，評論，修改。第二步，讓學(xué)生通過閱讀材料了解古代和現(xiàn)代社會有哪些信息傳遞方式，進(jìn)而比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同，從而體會現(xiàn)代傳遞信息的優(yōu)越性。第三步，讓學(xué)生說說從衣、食、住、行各方面平時都接觸到哪些信息傳遞方式，這些信息傳遞方式帶給你什么？
現(xiàn)代是一個信息的時代，學(xué)生從本單元中系統(tǒng)地了解了信息給我們的生活帶來的好處，也明白了我們應(yīng)正確地運用現(xiàn)代信息工具。把握好自己，讓現(xiàn)代信息工具為我們的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)。同時，他們也學(xué)會了應(yīng)用性的文體——寫調(diào)查研究報告。雖然他們寫出來的東西還很稚拙，但他們在收集資料和整理資料的過程中表現(xiàn)得很認(rèn)真，為以后的發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。
這次的綜合性學(xué)習(xí)，我主要是讓孩子們通過小組合作的方式進(jìn)行實踐活動，然后完成學(xué)習(xí)。他們在小組活動中自己分工、合作、討論、研究，無不表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們受益匪淺。通過這一次的教學(xué)，真正感受到綜合性學(xué)習(xí)的魅力。
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