如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)反思
數(shù)學(xué)有效教學(xué)一
1、會(huì)聽。讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，在教學(xué)中教師嘗試如下做法：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式，適當(dāng)提問。
2、會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和善于觀察的好習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察的提綱或提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。
3、會(huì)想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了老師的啟發(fā)外，還要“促”，促使他們動(dòng)腦子。一節(jié)課的安排不要過于緊張，要留有余地給學(xué)生充分思考的時(shí)間。
4、會(huì)說。語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)有效教學(xué)二
1、以數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，萌發(fā)學(xué)生的好奇心
數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是一種藝術(shù)。我非常注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中感受它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美，辯證的哲理美、簡潔的內(nèi)容美，和諧的規(guī)律美。細(xì)心品味數(shù)學(xué)家心靈智慧撞擊出的這種數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以數(shù)學(xué)獨(dú)有的知識(shí)魅力吸引學(xué)生，萌發(fā)他們的好奇心和求知欲。如：表示小華比小紅大2歲時(shí)，可以用A+2表示；每枝鋼筆8元，買b枝可以用8b元來表示……讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中，感受到用字母表示數(shù)太方便了。
2、以新穎有趣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
教學(xué)的藝術(shù)會(huì)使學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲望。求知欲望的強(qiáng)弱，決定著參與意識(shí)的高低。求知欲望是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的巨大內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的前提，孩子們對(duì)新穎有趣的事物容易發(fā)生興趣，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生探究的愿望。教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》中，我以分西瓜的故事引入新知，喚起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 讓學(xué)生想想，師徒4人平均分，可以吃1/4，豬八戒卻想吃1/8，它的想法是聰明，還是愚蠢呢？同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有些同學(xué)拿起了準(zhǔn)備好的紙片，又畫又剪彩。在操作探索中發(fā)現(xiàn)了1/4和1/8的道理，無須讓學(xué)生死記硬背結(jié)論。
3、以數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心
數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛地應(yīng)用。教學(xué)中我常常從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們展示生活這個(gè)在舞臺(tái)中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)際價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愛好。學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提問在生活中哪些是圓的？學(xué)生說了很多，又追問：“為什么車輪要做成圓形的？”正方形的車輪，橢圓形的車輪又是怎樣的前進(jìn)的？在一次次的探索中讓學(xué)生明白車輪要做成圓形的真正的原因。數(shù)學(xué)來源于生活，同學(xué)們都在自覺不自覺地感受著數(shù)學(xué)，經(jīng)歷著數(shù)學(xué)，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)有效教學(xué)三
“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。
心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有不同難度的題，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。
面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。
創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知。
蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情——是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。”因此在教學(xué)中，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力思考場；提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時(shí)間；重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解、切磋交流。例如，我在教“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時(shí)，因?yàn)殚L方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的.話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。
數(shù)學(xué)有效教學(xué)四
活用教學(xué)方法
“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”現(xiàn)已在我市開花結(jié)果，四環(huán)節(jié)教學(xué)法，不是死的教條，不能生搬硬套。在運(yùn)用該教學(xué)法時(shí)，有效分組是前提，分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，從而使不同層次的學(xué)生能夠優(yōu)化組合。在自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，教師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確、具體和留有余地，且貫徹“強(qiáng)動(dòng)機(jī)原則”。教學(xué)目標(biāo)的要求：使學(xué)生跳一跳能夠摘到樹上的桃子，這才是激勵(lì)學(xué)生探求新知識(shí)的最好目標(biāo)。這樣的目標(biāo)能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，想問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上經(jīng)過潛心思考解決全部或部分問題。對(duì)于部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)中不能獨(dú)自解決的問題
要轉(zhuǎn)移到下一個(gè)環(huán)節(jié)：合作釋疑環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組成員把上一個(gè)環(huán)節(jié)中不能獨(dú)立解決的問題提出來，在組長的協(xié)調(diào)下，相互切磋，取長補(bǔ)短，糾錯(cuò)立正，既增加了學(xué)習(xí)興趣又活躍了課堂氣氛。有些學(xué)生在討論問題時(shí)，與其它同學(xué)的見解相一致時(shí)，便產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感；與其它同學(xué)意見相矛盾時(shí)，為了證明自己的意見正確，和同學(xué)爭論的面紅耳赤，不肯輕易讓步；也有的學(xué)生在問題的思索中產(chǎn)生困惑，在老師的引導(dǎo)下能順著問題的線索去尋求解決的思路，能夠使討論沿著正確的方向，獲得理想的效果，一方面，教師在該環(huán)節(jié)要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以使討論不斷引向深入：另一方面，要細(xì)心觀察，把握動(dòng)向，抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，予以適當(dāng)點(diǎn)撥。這種點(diǎn)撥，仿佛是“及時(shí)雨”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感覺。如此靈活運(yùn)用教學(xué)方法，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)呢？第三個(gè)環(huán)節(jié)是展示評(píng)價(jià)。在該環(huán)節(jié)，教師通過提問，測驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)比延時(shí)評(píng)價(jià)效果好，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，語言要委婉，實(shí)踐證明，肯定的評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性，否定的評(píng)價(jià)會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性。所以，為使大多數(shù)學(xué)生都得到更多肯定的評(píng)價(jià)，可適當(dāng)把考察的標(biāo)準(zhǔn)訂得低一點(diǎn)。鞏固深化階段，教師可根據(jù)學(xué)生情況，分層次布置練習(xí)，從而使不同層次的學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題并從中體味到學(xué)習(xí)的快樂。
要使學(xué)生獲得成功的滿足，切忌給予反復(fù)失敗的刺激
在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)就會(huì)和愉快建立聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生就會(huì)喜歡數(shù)學(xué)；反之，如果不能獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生苦惱的情緒，這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)就會(huì)和苦惱建立聯(lián)系，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過程中，要使全班學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，得到成功的滿足，教師要對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，給予不同的練習(xí)，使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到智力的挑戰(zhàn)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量。
目前，不少學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求偏高，常常把超出大綱的一些內(nèi)容放到課堂中來講授，期中、期末考試中，常選用重點(diǎn)學(xué)校，或帶有選拔性質(zhì)的試卷來考自己的學(xué)生，致使每次考試都有一大批學(xué)生不及格。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)、意志基礎(chǔ)都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生雖具有好的知識(shí)基礎(chǔ)，但缺乏良好的情感和意志基礎(chǔ)，他仍然不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感。在教學(xué)中，提高學(xué)生的情感基礎(chǔ)和意志基礎(chǔ)的方法之一，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。
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