高一政治上學(xué)期教學(xué)反思
本學(xué)期即將結(jié)束，為了更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平與能力，我對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了深入的反思，主要有以下三方面：
一是對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：盡管每個(gè)教案我都認(rèn)真修改過(guò)才拿上講臺(tái)，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)。自從高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生整體的基礎(chǔ)知識(shí)水平有所下降，而我卻對(duì)學(xué)生了解不足，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，沒(méi)有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒(méi)有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生。這對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)一丁點(diǎn)兒經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思：首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來(lái)是難以完成的，如：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、公司等知識(shí)。而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，就會(huì)加快授課速度。雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí)，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。
其次是對(duì)教學(xué)組織的反思。所謂教學(xué)組織能力就是通常所說(shuō)的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還是比較欠缺的。教學(xué)組織能力往往會(huì)在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來(lái)，而我卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中很多時(shí)候都是在“趕”課，希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無(wú)形中就會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語(yǔ)言速度也會(huì)在不知不覺(jué)中加快。有時(shí)覺(jué)得教室鴉雀無(wú)聲，乍一看去，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生滿臉寫著“困惑”，甚至有個(gè)別學(xué)生還在呼呼大睡。盡管如此，我總認(rèn)為：要求每一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課40分鐘內(nèi)自始至終保持高度集中狀態(tài)是不可能的，讓他們睡一會(huì)后，醒來(lái)或許效果會(huì)更佳，況且學(xué)習(xí)是靠自覺(jué)的，學(xué)不學(xué)是他們的事，就讓他們睡去吧！現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生上課的狀態(tài)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，直接影響到整個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致惰性產(chǎn)生，效果是不言而喻的。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。
最后是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許年輕人都或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。作為一名教師，需要一定的'耐心和寬容，這是一種高素質(zhì)的體現(xiàn)。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。而對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)激或違紀(jì)行為，除了責(zé)罵外，還有其它的辦法可以用，但萬(wàn)萬(wàn)不能和學(xué)生站在對(duì)立面，而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí)。
三是對(duì)教學(xué)效果的反思：要想有更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該及時(shí)、詳盡地寫教學(xué)反思，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。另外，要想得到有效的成長(zhǎng)，除了自身的努力外，還有重要的一點(diǎn)，那就是多聽同行授課。俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉�！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長(zhǎng)處。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一直以來(lái)我都感到很費(fèi)解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，也離不開學(xué)生這個(gè)重要主體。上學(xué)期段考之后，我就讓學(xué)生給我提意見(jiàn)或者建議，很多學(xué)生都很積極。有的學(xué)生說(shuō)“板書不夠力”，有的說(shuō)“說(shuō)話聲音有點(diǎn)小”，有的說(shuō)“語(yǔ)速有點(diǎn)快”……所有學(xué)生提的意見(jiàn)和建議我都珍藏起來(lái)，以此鞭策自己。對(duì)于缺點(diǎn)，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善。總之，一個(gè)教師要有好的教學(xué)效果出來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。
以上就是我對(duì)過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)所作的幾點(diǎn)反思。以后，我會(huì)更加注意及時(shí)、堅(jiān)持寫教學(xué)反思，以寫促思，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
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