《借生日》的教學反思
我們班的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學習這一課時，學生能夠積極地調用生活體驗，使學習起來很順手。
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。另外興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設一種過生日的氣氛。事實證明學生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯想到自己的生日，于是便出現了學生眉飛色舞地講自己過生日的情景。
為了引領他們感悟媽媽的辛苦，我設計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導學生領悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問
“你打算怎樣回報媽媽的`愛？”從而架設了生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。
�。�、注重朗讀訓練：
經過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設計了變換方式的朗讀提高他們學習的興趣。使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學生不明白到底是誰過生日？于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現了母女間的關愛之情。
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