同類項教學反思（通用16篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的同類項教學反思（通用16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同類項教學反思 1
在講同類項合并同類項的時候，我采用的是課件授課。用課件授課的優(yōu)點就是課堂容量大，在內容方面可以形象用多種方式來進行教學。比如在講同類的時候，我就是用一些食品的圖片來表示同類的概念。但課件的缺點是學生大部分學習是用眼，所以很多時候是看熱鬧，知識記得不牢固，所以，就是使用課件，也要讓學生多用筆去寫，去畫。
今天，講的事同類項，之前的多項式和單項式，學生在由數(shù)到字母的時候，轉化的`不是那么流暢，所以這節(jié)，我做了課件。其實，那就是把網(wǎng)上的一些課件載下來，多弄幾個，結合一下。這件事，要對自己批評，以后，備課時，一定要備板書。對于自己熟悉的東西，也不能放松，兩個班級的課，19的先上，他們班級的孩子上課比較散，有幾個愿意接話的孩子，所以課堂紀律比較松，這個是我下個階段要加強的。孩子基礎一般，所以上課有點難。我知道今天的課我覺得不舒服在哪里了，因為是拿別人的課件，所以不流暢，而且不是我經常做的一點點的給的類型。在第二節(jié)給我自己班級上的時候，感覺就好多了。
呵呵，寫了半天反思，其實就是自己備課不充分，不認真。吃老本，覺得自己交過幾輪了，都不是問題。這樣的我，和我不喜歡的有啥區(qū)別，這幾天也覺得課上的不舒服了，這屆學生好，教學相長，我必須要有更大的進步。
同類項教學反思 2
《同類項》是我加入周利寧名師工作室的第一節(jié)匯報課，雖然課前也做了不少的準備工作，但由于對高估了學生對新知識的接受能力，在課堂的教學中，我認為還有很多的不足，特別是經過指導老師鄒秋菊的點評之后，有待改進的地方還很多。
1、學生練習的量大，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。提出的問題，沒有留給學生足夠的時間思考。
2、選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學生書寫規(guī)范性的示范與指導。同時，在解題過程中出現(xiàn)了一個小錯誤，即在解答開始時，應首先寫“解”，教師發(fā)現(xiàn)后，沒能及時給予指出與糾正。
3、時間處理方面還存在欠缺，復習引入部分花的時間太多，使整個課堂顯得前松后緊。
4、教學設計過于平淡，沒能極大地調動學生的學習欲望。同時，整節(jié)課學生都顯得很緊張，無法放開手腳。
5、板書設計很重要，這能體現(xiàn)教師的講課內容的重點，難點。而我的板書在這方面需要改進。
6、同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。
7、探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應該特別注意學生的反應。
8、不僅內容要傳授準確，而且要強調學生做題的規(guī)范性，使學生養(yǎng)成良好的'學習習慣。
9、在學生學習活動環(huán)節(jié)，老師應關注學生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據(jù)，學生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結情況。
10、結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。
11、在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性，用精彩的問題設置吸引學生，用數(shù)學實驗和游戲吸引學生，用生動有趣的語言、事例吸引學生。
總之，應用新教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。
同類項教學反思 3
1、適當減少老師的講，齊答得太多，這樣看不到學生學習的效果，也不能有針對性地講解。要單個地提問學生，更容易暴露學生思維中的問題。
2、提出的.問題還沒有到位。在教學過程總，出現(xiàn)學生不知老師所提出問題的意圖。
3、加強對課堂教學設計的整體把握，防止舍本逐末。有時過于追求細小的環(huán)節(jié)而忽視了整體的把握。本節(jié)課，過于糾纏分類問題，而導致整節(jié)課的結構不完整，甚至偏離了教學目標。
4、上課之前的情境引入和后面的多種分類不匹配，不豐滿，顯得干癟。可以考慮對超市的各種商品按照不同的標準分類，比如按品種，按價格，按重量等等。
5、學生給出4種不同分類后，老師應該高屋建瓴的瞬間拎出想要的或者要重點研究的那一種，老師處理的有點啰嗦和冗長了。推廣之，數(shù)學解題可以一題多解，更要多解歸一，這個是很多老師的弱項和盲區(qū)，希望自己有所想法和實踐！
同類項教學反思 4
今天為學校同行開了一節(jié)公開課《合并同類項》，根據(jù)學校的要求要設計成“課堂前置作業(yè)”調研形式。
我的設計思路：把課堂內容設計成課前預習并完成預習作業(yè)，然后課堂上老師不講預習作業(yè)，通過老師的精講知識點，學生自己去找預習作業(yè)中的問題，以達到發(fā)展學生自學能力，為以后的發(fā)展奠定良好的學習基礎。所以我的課前作業(yè)以基礎為主，學生通過自學能達到的一個目標。在課堂中老師講完后學生自己改正前置作業(yè)中存在的問題，以達到我們的教學目標。最后利用課堂時間進行知識的測試，高效的完成教學目標。
但是課上完后，自己給自己的評價是上的有點問題，我從以下幾個方面來分析。
一、教學目的沒有達到。我的設計意圖是要高效的完成教學目標，但是我的課堂最后是沒有高效。體現(xiàn)在課堂測試部分沒有完成。學生的學習情況我沒能很好的掌握。
二、教學目標的完成性上沒有很好的達成。我的目標是學生自己去改正前置作業(yè)中存在的問題，但在課堂上沒能體現(xiàn)出來。都是老師去糾正了，在這一點上，我覺的`很失敗。
三、學生的主體性上沒能得到很好的發(fā)展。我們新課標要求是以學生為主，老師起一引導作用。但在課堂上，還是以我為主了，學生的個性思維沒有很好的體現(xiàn)，被我壓制了。這與我們新課標是相違背的。從這一點去說的話，這是一節(jié)失敗的課。
四、作為老師的我沒有做到精講，學生沒有精練。一節(jié)課40分鐘，學生練習只有15分鐘的時間，作為數(shù)學課堂來說是不夠的，學生應有50%的練習時間。老師講只有15分鐘的時間，還有5分鐘應是學生獨立思考的時間。在這節(jié)課中，從這一點來說也是失敗的。
五、作為老師的我不夠信任自己的學生，總覺的自己的學生什么都不會一樣的。其實學生都很聰明。作為老師的我要主動去相信學生，給學生以自信，讓學生有很好的自信心，那么自己的學生就會有很的發(fā)展。
針對上面自己課堂中出的這些問題，我想在以后的教學中應著重去改進。
一、每一節(jié)課一定達到自己的教學目的，不能是走到哪算到哪。這就要求我在課前一定要很好的設計好教學目的。所以多鉆研教材，并且十分的熟悉教材。功在課前。
二、在課堂中不能越俎代庖，不能抹殺抹殺學生的主動性，要讓學生充分發(fā)揮他們的主動性，只有這樣才能真正的完成課堂目標。
三、要嚴格根據(jù)新課標的要求去發(fā)展學生的個性，讓學充分發(fā)揮出自己的特長，做到不同的學生學到不同的數(shù)學。
四、老師要放下老師的架子，老師精講，學生精練，像縣名師工作室去杭聽課得到的感受就是少講精講，應讓學生多講。
五、要充分的信任自己的學生，相信自己學生的能力，學生能力是無限的，作為老師的我們要去挖掘出學生的潛力。只有這樣，學生才能發(fā)展。
學生的發(fā)展是我們老師最大的目標，作為老師的我們任重而道遠，愿自己能從這次公開課中吸取教訓，改進自己的教學。讓學生成為學習的主人，好好發(fā)揮出學生的主體性和個性。
同類項教學反思 5
新課程對數(shù)學教學要求的一個最突出的特點是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的“做數(shù)學”的過程。與此相對應的，新教材增添了一些實效性、趣味性較強的，有助于提高學生觀察、分析、應用能力的章節(jié)，也給教師提供了設計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學。對于這樣的內容如何處理，才能使之符合新課程所倡導的教學理念？這需要我們研究新理念，在教學中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用新書卻走老路的'現(xiàn)象。當然，這對教師來說，難度也是比較大的。
“合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎。這樣一個抽象的“老”知識，如何設計成適合學生參與、討論，滿足學生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢？我是這樣設計和思考的：
一、認識“同類項”
我首先設計了學生非常熟悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學生如何整理。學生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學生，為什么這樣做，引導學生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學運算中達到化簡的目的。
第二步，我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽：
求代數(shù)式和的值。
有了第一步中總結出的生活經驗，這時，大部分學生在恍然大悟的同時會質疑：我們以前沒有學過這樣做，這樣做可以嗎？都什么時候可以這樣做呢？
于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎？根據(jù)是什么？哪些項可以這樣結合在一起？學生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等（這樣的項叫同類項）；把它們結合在一起（合并同類項）是根據(jù)加法交換律、結合律和乘法分配律”。
第三步，為了鞏固學生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。
二、學會“合并同類項”的方法
正當學生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：合并同類項。玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設置了一個非常簡單的問題：5x+3x等于多少？學生齊聲答出8x。我又問，怎么做的？學生答：5x+3x=（5+3）x=8x（根據(jù)乘法分配律），學生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學生總結法則。學生中無人回答，于是我又引導學生從單項式的構成考慮，學生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構成，馬上就豁然開朗，總結出“系數(shù)相加，結果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。
可見，教師只要設計好教學環(huán)節(jié)，使學生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結出要學會的內容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和設計者，而學生也就由觀眾變成了演員。
在課后的自我評價中的“你學到了什么”一欄中，學生除了填寫知識點外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運用在實際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。
但是，教學中我也遇到了一些問題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個學生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學方法，在討論過程中有部分學生成為發(fā)言的中心，而另一部分學生則仍只是聽眾。如何處理好這些問題，使教學更加完善，是有待于我們今后在實施新課程中進一步探索和解決的。
同類項教學反思 6
由于學生水平參差不齊，把握不了學生到底有沒有懂，所以重復地講知識點，最后變成了都是自己在講，學生的思考時間太少！上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的問題，學生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會回答，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識點。
對于這個問題總結地說來：對沉默恐慌，需要學生的聲音來讓我知道他們已經懂了。自己在教學語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內容的過渡及講課過程中的語言運用，缺乏生動性，體現(xiàn)不出一個老師對于文字的.駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學生說的機會，但是作為一堂符合要求的課，應該是以學生活動為主的；另一方面，則是對學生的評價，在講課過程中，我往往會在學生回答問題后重復學生的回答，這樣的評價會直接影響學生的積極性，另外，也無法對學生做到有效的引導。
今后的在教學中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學中不斷地累積，教學水平能上一個新臺階。
同類項教學反思 7
本節(jié)課課前進行了認真的準備，整節(jié)課上下來有很多的不足之處，反思如下：
1、對沉默很恐慌。當點學生回答問題時，那個學生講得很慢，還會錯。但是對于我而言，這是一個十分簡單的問題，所以就會想會不會其他學生都懂了?只是個別學生還沒有懂?而且通常這個時候，其他學生都是沉默的，感覺不到他們是不是都懂了!這個時候我就會很恐慌，到底該如何去做呢?盡快結束這個問題，講下一個?還是繼續(xù)重復解釋這個“簡單”的問題?沒有開公開課的時候還好，不緊張；但是在公開課的時候有點緊張，所以就更慌了，有點無所適從的感覺。
2、經驗不豐富。這個是承接上面的問題的。因為把握不了學生到底有沒有懂，所以重復地講知識點，然后最后變成了都是自己在講，學生的思考時間太少!上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的.問題，學生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會回答，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識點。對于這個問題總結地說來：對沉默恐慌，需要學生的聲音來讓我知道他們已經懂了，同時也是自己的經驗不足，無法自己判斷學生到底有沒有懂!所以一二兩點的本質是一樣的。
3、要明白上課的重點是什么。亮相課的另一個問題是重點不突出，備課的時候需要考慮，這節(jié)課的重點是什么?如何去講這個重點才能讓學生更加容易地明白?什么樣的例題能更凸顯出這個重點?這些都是我以后備課時需要重點考慮的
4、自己在教學語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內容的過渡及講課過程中的語言運用，缺乏生動性，無法體現(xiàn)出一個老師對于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學生說的機會，但是作為一堂符合要求的課，應該是以學生活動為主的；另一方面，則是對學生的評價，在講課過程中，我往往會在學生回答問題后重復學生的回答，這樣的評價會直接影響學生的積極性，另外，也無法對學生做到有效的引導。
總之，在這次亮相課的整個過程中，我學到了很多，對自己身上的存在的問題也有了更清楚的認識，今后的在教學中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學中不斷地累積，教學水平能上一個新臺階。
同類項教學反思 8
本節(jié)課是人教版七年級數(shù)學上冊第二單元2.2.2的教學內容，是在學生剛剛學習了同類項的基礎上，對同類項進一步的運算———合并同類項。
為了使學生能夠在學習中通過探究得出合并同類項的基本方法，我從對教材進行了二次開發(fā)，結合學生的學情，由淺入深，對教學進行了優(yōu)化設計。
由乘法分配律引入，給出幾個簡單的同類項和差的式子，師生互動探究合并同類項的法則，總結值得注意的地方。對一個多項式里，有幾種同類項的，先找再合并。教與學的過程，注重師生互動，例題，鞏固練習，層次分明，注重數(shù)學思想，數(shù)學方法的理解與應用，更注重學生實際的解決問題的步驟，格式，策略與方法。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的`興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機�！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。
筆者認為，數(shù)學的教學活動，要依據(jù)實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。
同類項教學反思 9
本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎上，對同類項進行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的基礎，因此學好本節(jié)知識是學好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的基礎上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學過程：
一、復習舊知。讓學生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學生學習積極性，啟發(fā)探索欲望，加強學科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學生思維。
三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學們互批互評，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，使學生積極地、主動的參與教學活動，感受學習合并同類項的重要性，必要性。
四、通過拓展延伸，進一步引導學生同類項可以進行合并，不是同類項的不能合并，變式訓練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。
通過這節(jié)課，我總結出以下幾點：
一、采用教學，學生的學習積極性很高。多方面培養(yǎng)學生如：視覺，聽覺相互結合，使得學生身心得到全面發(fā)展。
二、教學設計比較合理，把數(shù)學與生活相聯(lián)系，通過學生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。
三、教學方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。
四、過分的依賴，重點內容沒有在黑板上板書，導致前面的法則以至于一部分學生記不住。忽視了很多小問題，由于知識容量大，增加了后進生的學習難度。今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮，照顧更多的中差學生。
五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學生充分的`時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學生提到，應繼續(xù)給學生深入。
六、另外還需要加強對知識點的認識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結果的有序，數(shù)學的結果需要簡潔有序，這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是很好的。
針對以上不足之處，我想從以下幾點提高自己：
1、在課堂上盡量讓學生自己去感受、去體驗，讓學生多動手，多動口，充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，盡量做到老師少講，學生多練。
2、多設置練習題，讓學生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學生做題過程中存在的錯誤。
3、教學設計要全面，難易適當。既要提高程度好的學生，又要照顧到程度比較差的學生。
4、不過分依賴，及時把重點內容板書在黑板上，使學生在回顧知識點時，應用知識點時，能夠一目了然加深學生的印象。
同類項教學反思 10
在教學這節(jié)課之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精心制作課件，在制作課件時汲取同事的建議，盡量使預設達到完美。在教學方案設計上力圖根據(jù)自己有組織教學的經驗，同時又不走固定模式化的教學程序，把這節(jié)課設計的更加新穎，能夠充分體現(xiàn)新的教學理念和素質教育的要求。從中取長補短，總結好的教學經驗，提高自己水平。
教學設施中，我非常重視開頭的引入教學，激發(fā)學生學習的興趣。注意鼓勵學生大膽發(fā)言，注意從現(xiàn)實生活出發(fā)，展現(xiàn)知識的形成過程，使學生能夠利用已有的生活知識和數(shù)學知識，通過知識遷移、類比的方法歸納得出同類項的概念以及合并同類項的概念。使他們不會覺得數(shù)學概念學習的單調乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。教學同類項的概念時，利用字母a和x2分別代替“笑臉”和“鴨子”的感性材料的作用，以啟發(fā)和討論交流為主，讓學生自己觀察，總結出合并同類項的特征�！翱偨Y出兩不變，兩無關”的觀點介紹給大家，利于大加深對概念的理解。對于例題的教學，我也是充分發(fā)揮學生的主體性，啟發(fā)學生進行化簡時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。
講完這節(jié)課后，我覺得自己設計時想得太多了，有點怕這怕那的感覺，造成前松后緊的局面。自己講得有點多，雖然學生思考的時間多，但學生沒有板演的機會，所以有些問題只能在作業(yè)中才能發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課通過多媒體呈現(xiàn)習題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。但在教學過程中我覺得還有如下遺憾：
1.板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板。
2.教學時前松后緊，學生沒有板演的機會少，不能很好的做到對知識的反饋。
(1)成功之處：
通過本節(jié)課的教學，讓學生進一步體會，數(shù)學來源于生活，又作用于生活，提供學生生活中熟悉的材料作背景，學生學習興趣很高。同時通過本節(jié)課的教學，讓學生初步學會探索問題和解決問題的一般方法，使學生學有所得。本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力、勇于探索的精神。
教學的設計比較合理，一開始設置了三個問題，一步一步的引導學生從實際生活到數(shù)學。首先電腦出示一幅圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，讓學生根據(jù)自己的想法分類，并說明理由；接著，利用元和元，角和角可以相加，為下面同類項可以合并打下基礎；最后用一個多項式，讓同學們先寫出其中的項，再將這些項根據(jù)自己的思路進行分類，引出同類項的概念。
心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機�！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據(jù)實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂
2.嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣主漲，整個課堂比較活躍
在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。
這節(jié)課運用新課標的理念，按照創(chuàng)設情境-自主探究-交流歸納——應用拓展的基本模式展開教學，營造了一種民主、寬松、和諧的教學氛圍，課堂顯得生機勃勃。
我將本節(jié)課以學生自主探究，合作學習的課堂模式展開教學活動，核心環(huán)節(jié)均由學生在動手、動腦與小組交流中順利達到教學目標，學生表現(xiàn)得興趣盎然，并在探索與合作的過程中體驗了認識事物、尋求規(guī)律與解決問題的過程，在掌握知識、發(fā)展能力的同時促進了積極的情感的形成。
注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展和變化，每個問題的設計都以問題串的形式前后聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通過探索交流、反思、歸納，形成一個完整的思考過程，使學生學會探索規(guī)律的方法。這樣的安排符合掌握知識與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則、教師的主導作用與學生的主體作用相結合的原則，順利的完成了教學任務。
但我感覺到存在著一些不足：
1、學習活動的組織與控制不同步。由于班容量大，學習小組的.劃分人數(shù)偏多，小組骨干不得力，出現(xiàn)有的學、有的玩的情況，尤其是那些基礎較差的同學，處在“觀眾席”上，由于小組活動時間所限，也有一些同學在小組中還沒有得到交流機會活動便宣告結束。本節(jié)課的三次小組活動都表現(xiàn)出這一問題。因此，在以后教學中必須科學地組織學習小組，并加強骨干學生的培養(yǎng)，增強自身的課堂控制能力，避免學生活動走過場、圖形勢。這樣才能真正提高課堂學習效率。
2、指導的時機與方式欠妥。一是在演示搭橋時就有意提示了其形成，這里的暗示對于學生的自主探究不利；二是在學生分組活動時的指導。教師應在參與活動的過程中進行個別幫助，不應以權威自居讓全體“看這里”。干預過多會抑制學生的自主探究，撒手不管又會讓困難生無所適從。本課中有一個組由于缺乏指導，僅找出一種式子便停止了活動。三是集中交流時教師的評點必須隨機應變。教師要充分運用課堂機智，抓住學生的奇異思維點掀起課堂小高潮。若從贊賞學生愛動腦子的角度入手，不僅會激勵當事人，還會深化全班學生的認識。
3、信息反饋渠道的開辟與梳通必須重視。分組活動時教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息迅速納入下一進程的教學活動中去；回答問題的學生應既有自主的也有點將的，讓各類學生都有代表出來交流；學生練習情況應既有互評，也有教師抽查，并應根據(jù)學生基礎適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
1、本節(jié)課的內容比較少，完全可以與下節(jié)課《合并同類項》一起講。但正因為這節(jié)課的內容比較少，才可以最大限度地利用本節(jié)課培養(yǎng)學生參與的意識，啟發(fā)、鼓勵他們大膽發(fā)言、細心探究。使他們充分感受到探求的樂趣，成功地喜悅，合作的快樂，從而提高學習的興趣，增強自己的自信心。教學不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。這樣既尊重了教材的安排，又能為下節(jié)課打下堅實的基礎。
2、“興趣是最好的導師”，心理學研究也表明，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的兩倍。因此，充分激發(fā)學生熱情，在興趣情境中體驗、接收新知識，是一節(jié)成功課的關鍵。在教學《同類項》導入新課時，首先出示幾個色彩鮮艷的三種水果.....。這樣既培養(yǎng)了學生的‘同類意識’，還極大地提高了學生的學習興趣。這樣的從“激情引趣”入手，引導學生主動探索，積極思考的方法，對促進學生的思維發(fā)展有很好的激發(fā)作用。
3、整個課堂教學中，老師一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留下很多遺憾，這樣來看，“教案”可能不完全是在上課之前設計好的，真正的教案，是在教學之后。
4、心理學研究和實踐證明，自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分的發(fā)揮。教育可以成為創(chuàng)新的搖籃，也可以成為創(chuàng)新的墳墓。那種不民主的、壓抑的教學氣氛是窒息創(chuàng)新火花的主要因素。在課堂教學中要讓學生積極主動地參與教學行為，敢于質疑，敢于釋答，要讓學的師生關系為教學相長的朋友關系，從情感上縮短與學生的距離。教師應該牢固樹立“學生無錯”、“言者無罪”的意識。學生答錯了充許重答；答得不完整的允許補充；不明白的允許發(fā)問；沒想好的允許再想；有不同意見的允許爭論；教師有錯允許提意見。教師在學生提問、作答時，盡量做到表情專注，態(tài)度和藹，對學生提出的每一個問題，作的回答，哪怕是十分的幼稚和膚淺，都應盡量給予肯定和鼓勵，發(fā)掘其中可取的因素，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。
新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所，是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學生經歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質。
同類項教學反思 11
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值。下面就《合并同類項》第二課時作以下反思。
《合并同類項》這二課時的教學內容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用。
一、從教學設計上反思
1、注重創(chuàng)設問題情境
課堂引入是通過提出現(xiàn)實生活申的分類問題，如果有一罐硬幣，(分別為一角，五角，一元)你會如何去數(shù)呢?這樣把學生的生活經驗遷移到數(shù)學學習中來，再通過問題，在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?生活中處處有分類的存在，那在數(shù)學中也有分類嗎?激發(fā)學生的求知欲，使探究新知成為學生的自覺行為。
2、注重知識形成的探索過程
新知識的學習建立在學生的認知發(fā)展水平上，從學生己有的生活經驗出發(fā)，通過小組討論，把一些實物進行分類，從而引出同類項這個概念。并通過練習、游戲、合作交流等學習活動讓學生更清楚地認識同類項，掌握合并同類項法則。在整堂課的教學活動中充分體現(xiàn)學生的主體性。向學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的`數(shù)學知識與技能，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力和學生的合作交流能力。
3、注重學生的自我反思
學生學習的收獲不僅有基本知識與技能，還有過程與方法，以及情感、態(tài)度和價值觀。課堂小結的設計，意在使學生學會歸納和反思，培養(yǎng)學生的歸納能力和自我反思的意識。
二、教學效果上的反思
1、重視學生活動，關注個性發(fā)展
在教學過程中，教師提出問題充分讓學生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自已描述，進行自主學習和合作交流，極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，滿足學生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學生學得輕松偷快，這樣，師生之間形成了一個“學習共同體”，他們都作為平等的一員在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。
2、注重學生能力培養(yǎng)
在學習了同類項的概念后，進行了一個游戲。游戲是這樣的，一學生說出一個單項式后，指定一位同學回答它的兩個同類項。要求出題同學盡可能使自己的題目與眾不同。最后請回答正確的同學向大家介紹寫一個單項式同類項的經驗。學生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學生指定某位同學回答，可使學生透徹理解知識，活躍了學生的思維，同時通過變式訓練，在自主探索和合作交流的過程申，既讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、提高識別能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。
另外，在課堂小結中，讓學生暢談學習的感受，交流學習的體會，包括知識與方法的收獲，探究與合作交流的體驗等。訓練學生的歸納能力和表達能力，提高學生學習的積極性和主動性。
同類項教學反思 12
《合并同類項》這節(jié)內容主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應用。我是以觀察水果把水果進行分類，讓學生做活動找出多項式中有沒有相同類型的項，把多項式中相同類型的項進行分類整理，從而引出《合并同類項》這一課題。通過讓學生做活動，思考問題一步步的探究出同類項的條件和合并同類項的法則，接著用練習來了解學生對所學知識掌握情況。通過這節(jié)課的講解學生明白了什么是同類項以及合并同類項的法則，基本上完成了教學目標。但我感覺還存在一些不足之處：
1、指導的時機和方式欠妥：一是是自己在講解同類項與字母的順序無關，沒有讓學生去思考，學生在回答問題時迫不及待的去提醒他們，這對學生的.自主探究不利，沒有讓學生去感受和體驗，沒有讓學生去發(fā)揮他們的主體性。二是這節(jié)內容應分為兩個課時，由于我的分配不當把內容在一個課時講完了，從而導致內容多，時間緊，語速快，沒給學生充分的時間去思考和練習。
2、難點沒有突出：難點是合并同類項的應用，通過把給定的字母的值直接帶到代數(shù)式里計算求得結果和先合并同類項再求值這兩種方式對比，出在求代數(shù)式值時，應先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。但是因為時間的原因，沒有讓學生自己去體會得出結論。
通過這節(jié)課我有很大的收獲：
1、在上課前一定要做好課前準備工作。
2、在課堂上要讓學生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。
同類項教學反思 13
由于學生水平參差不齊，把握不了學生到底有沒有懂，所以重復地講知識點，最后變成了都是自己在講，學生的思考時間太少！上課的有效提問太少，都是一些不用動腦筋的問題，學生只要回答是不是就可以了。不得不說是這樣，因為這樣問，他們會回答，會讓我覺得他們懂了，放心地講下面的知識點。
對于這個問題總結地說來：對沉默恐慌，需要學生的聲音來讓我知道他們已經懂了。自己在教學語言方面還是比較欠缺，一方面，在于對講課內容的過渡及講課過程中的語言運用，缺乏生動性，體現(xiàn)不出一個老師對于文字的駕馭能力，此外，還有“羅嗦”的問題，有時我自己說的太多，完全不給學生說的.機會，但是作為一堂符合要求的課，應該是以學生活動為主的；另一方面，則是對學生的評價，在講課過程中，我往往會在學生回答問題后重復學生的回答，這樣的評價會直接影響學生的積極性，另外，也無法對學生做到有效的引導。
今后的在教學中要多思、多問、多實踐，希望自己能在接下來的教學中不斷地累積，教學水平能上一個新臺階。
同類項教學反思 14
從課程標準看，在前階段中已經有關于簡單方程的內容，學生已經對方程有了初步的認識，會用方程表示簡單情境中的數(shù)量關系，會解簡單的方程，具備了一定的感性認識基礎，這些基本的、樸素的認識為進一步學習方程奠定了基礎。在前幾節(jié)的教學中，充分注意方程的現(xiàn)實背景，加深學生對方程是解決現(xiàn)實問題的一種重要工具的認識。
本課首先從例3開始引導學生經歷探索數(shù)列、游戲活動中數(shù)字排列的規(guī)律，確立相等關系，列出方程，分析方程解的合理性的過程，從另一個角度加強了學生對應用方程解決問題的模型化的認識。
本例是有關數(shù)列的數(shù)學問題，題要求出三個未知數(shù)，與前幾節(jié)不同的是，問題中沒有明確未知數(shù)之間的聯(lián)系，需要學生觀察發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律，問題具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生探索的規(guī)律
通過討論讓學生認識到：用一元一次方程解含多個未知數(shù)的問題時，通常先設其中一個為x，再根據(jù)其他未知數(shù)與x的關系，用含x的式表示這些未知數(shù)。
同時把完整的解題過程呈現(xiàn)出來，利于培養(yǎng)學生有條理地思考與表達，使學生培養(yǎng)檢驗方程的合理性的`習慣。
再次選擇更結合實際，更貼近學生生活的問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。例4引導學生從身邊的移動電話收費問題展開探究，使學生在現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的問題情境中經歷多角度認識問題，多種策略思考問題，嘗試解釋答案的合理性的活動，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
引導學生用一元一次方程分析和解決它們，增強數(shù)學的應用意識。
使學生對“應用一元一次方程解決實際問題”有較全面、理性的認識，進一步體會模型化的思想。
本課內容有點多，但學生學習的積極性很高。
同類項教學反思 15
一、設計
1、復習回顧：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉化為什么形式？
2、讓學生嘗試解這兩個方程：（1）x+2x+4x=140；（2）x+4=-6
3、學生做好后先分析第一個方程，左邊做了什么變形？這樣做起什么作用？再分析第二個方程，根據(jù)等式性質1由x+4=-6變形為x=-6-4發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)怎么變化的？從而歸納出利用移項、合并同類項等方法解一元一次方程。
4、學生練習鞏固、反饋。
5、最后小結收獲與運用合并、移項的注意點。
二、反思
1、本堂課是在利用等式的性質的基礎上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理、簡潔。因此在設計復習題時有意為后面做鋪墊，一題多用。
2、合并同類項起到化簡的作用，把含有未知數(shù)x的項合并成一項，從而達到把方程轉化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；移項使方程中含未知數(shù)x的項歸到方程的`同一邊（一般在左邊），不含x的項即常數(shù)項歸到方程的另一邊（右邊），這樣就可以通過合并把方程轉化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù)。整個過程體現(xiàn)了化歸的數(shù)學思想。
3、在練習的過程中始終讓學生銘記要移項首先要變號（變號移項），并知道它的依據(jù)，加深對變號的理解。
4、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時間讓學生自主小結就更好了。
同類項教學反思 16
在講同類項合并同類項的時候，我采用的是課件授課。用課件授課的優(yōu)點就是課堂容量大，在內容方面可以形象用多種方式來進行教學。比如在講同類的時候，我就是用一些食品的圖片來表示同類的概念。但課件的缺點是學生大部分學習是用眼，所以很多時候是看熱鬧，知識記得不牢固，所以，就是使用課件，也要讓學生多用筆去寫，去畫。
今天，講的事同類項，之前的多項式和單項式，學生在由數(shù)到字母的時候，轉化的不是那么流暢，所以這節(jié)，我做了課件。其實，那就是把網(wǎng)上的`一些課件載下來，多弄幾個，結合一下。這件事，要對自己批評，以后，備課時，一定要備板書。對于自己熟悉的東西，也不能放松，兩個班級的課，19的先上，他們班級的孩子上課比較散，有幾個愿意接話的孩子，所以課堂紀律比較松，這個是我下個階段要加強的。孩子基礎一般，所以上課有點難。我知道今天的課我覺得不舒服在哪里了，因為是拿別人的課件，所以不流暢，而且不是我經常做的一點點的給的類型。在第二節(jié)給我自己班級上的時候，感覺就好多了。
呵呵，寫了半天反思，其實就是自己備課不充分，不認真。吃老本，覺得自己交過幾輪了，都不是問題。這樣的我，和我不喜歡的有啥區(qū)別，這幾天也覺得課上的不舒服了，這屆學生好，教學相長，我必須要有更大的進步。
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