《跳繩》教學(xué)反思（通用10篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《跳繩》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《跳繩》教學(xué)反思 1
今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進行一下反思。
我進行的是二年級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點雙手交編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會雙手交跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。
一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的`優(yōu)點是：
1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標學(xué)生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：
1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學(xué)習(xí)。
《跳繩》教學(xué)反思 2
這個案例反映出的問題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么？《走進新課程》這樣告訴我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”。“課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。
一、捕捉動態(tài)生成的契機，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。
新課程不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。在學(xué)生跳繩比賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對手，不想玩了。后來又陸續(xù)有學(xué)生向我反映這個問題。這時，我抓住契機靈機一動，提議增加一個立定跳遠的比賽項目，并要求學(xué)生每個項目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來學(xué)生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿了生命力。因為生成的課堂不再是老師主宰，學(xué)生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)進程，師生進行共同創(chuàng)造的過程。
新課程課堂教學(xué)是動態(tài)的，有些教學(xué)目標是可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的。在實施過程中，在師生互動中，教師的即興創(chuàng)造超越了目標預(yù)定的要求，動態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。
二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。
新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄�，注重學(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉。
本案例抓住學(xué)生爭勝好強的心理特點，積極引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的跳繩比賽，并引導(dǎo)學(xué)生分組比賽，合作探究。同時教師把比賽的自主權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)。在競爭性游戲中喚起學(xué)生的情趣，以樂增趣，以情激趣，體驗跳繩的樂趣；吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。
三、尊重學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體驗成功的'喜悅。
什么叫做教育？我認為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理健康的同時更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動的計劃性，預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生和教師的活動總是受教案的束縛，不敢越“案”半步�？蛇@堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當(dāng)了解到他們立定跳遠很出色時，我隨即改變了教學(xué)內(nèi)容。改動的是教學(xué)內(nèi)容，卻增強了學(xué)生更為可貴的競爭意識，體驗了成功的快樂。
心理學(xué)家蓋茨說過：“沒有什么比成功更能激起人的滿足感和上進心�！笔前�，有哪個學(xué)生自甘落后，有哪個學(xué)生不渴望成功呢！經(jīng)過這堂課，讓我深刻的認識到要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，還要關(guān)注每個孩子的心理需要，保護他們的自尊，隨時留意“特殊群體”的行為變化，并能夠機動靈活的改變教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的活動場景，給學(xué)生多創(chuàng)造一些體驗成功的機會。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。
《跳繩》教學(xué)反思 3
《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀五六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。
歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)基本要求
1、用聽唱法學(xué)會歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。
3、在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。
4、在學(xué)會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞�？煞纸M進行，只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
注意：教學(xué)中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。
創(chuàng)編與活動
1、用畫圖形的.方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學(xué)生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。
2、教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。
教學(xué)建議
1．歌曲教學(xué)中，教師尤其要重視范唱。因為這對于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂的殿堂。
2．在唱歌過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學(xué)生唱歌時的不良習(xí)慣和不正確姿勢，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。
《跳繩》教學(xué)反思 4
本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。
怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學(xué)實驗，充分利用學(xué)生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默
想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的'教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。
在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。
《跳繩》教學(xué)反思 5
今天執(zhí)教《跳繩》一課作為學(xué)校的常規(guī)研討課，目的在于探討低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)問題�！短K》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。由于學(xué)好了本課的退位減法對于后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)的減法計算有著舉足輕重的作用，因此教學(xué)時一點也不敢馬虎。
一、注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息提出問題的能力。
課前出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生觀察，并充分地讓學(xué)生說說從表中獲得的信息。這樣既有效復(fù)習(xí)前面學(xué)過的比多少的知識，又提高學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
本課是教材第一次正式引入估算。因此在教學(xué)62—48=？時注意讓學(xué)生用自己的方法來估一估，然后再適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解估算的方法。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
在解決62—48=？時能留足時間讓學(xué)生獨立思考探索算法。學(xué)生所運用的方法和手段各異，有借助學(xué)具，有運用口算，有列豎式。不管是哪種方法都注意讓學(xué)生自己理清算法：當(dāng)個位不夠減的時候，該怎么辦？如何操作，如何解決可以說都是孩子們自己發(fā)現(xiàn)并提出來的，多數(shù)孩子能從中體會到解決問題的`成就感與樂趣。
雖然有一些優(yōu)點，但也還存在著很多不足。
1、口算方法不夠多樣化。由于時間關(guān)系，沒能讓學(xué)生充分匯報，沒有更多時間的引導(dǎo)，導(dǎo)致口算方法還不夠多樣。
2、估算的作用沒有介紹。教學(xué)中注意到了估算的方法，但估算能很好地起到檢查結(jié)果是否正確的作用卻沒有很好地讓學(xué)生體會。
3、計算課較枯燥，如何讓計算課上得有趣、生動，是我今后要努力的方向。
《跳繩》教學(xué)反思 6
因為一年級馬上要進行體質(zhì)測試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的，絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時間都在進行跳繩訓(xùn)練，老師讓學(xué)生自己買根跳繩回家自己練練，學(xué)生當(dāng)時聽進去了，但是之后就忘記了，并沒有起到什么實質(zhì)性的效果。所以，體育課主要圍繞體質(zhì)測試來進行訓(xùn)練。
首先進行課前的隊列隊形的整理，之后進行準備活動，下面就開始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊形站好，老師給同學(xué)們一個一個發(fā)跳繩，發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上，一個原因是學(xué)生比較多，容易傷到人。另外一個因為很多同學(xué)不會跳，老師先進行動作示范，還有就是跳繩的長度比大部分同學(xué)的身高都要長，所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈，這樣就方便多了，老師進行動作示范，強調(diào)三點，1.必須用雙腳起跳。2.手腳必須協(xié)調(diào)配合。3.跳繩必須要有連貫性，不能跳一個停一個，因為是有時間限制的。老師示范之后并強調(diào)了幾點要求，就讓同學(xué)們自己練習(xí)，必須要注意安全，不要把人打到了。經(jīng)過一段時間練習(xí)之后，有部分同學(xué)從不會跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個啦，有少部分同學(xué)一開始就會跳，經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練，越來越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過老師的講解之后還是不會跳，并且不認真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會跳和不會跳在一起，場面比較混亂，我的師傅給我提了個建議，跳繩應(yīng)該把會跳的'放在一邊選出一個隊長，由他去管理，我的主要精力就是放在不會跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時間就是圍繞這幾點著重進行跳繩訓(xùn)練。讓每個同學(xué)都在體質(zhì)測試中取到自己滿意的成績，并學(xué)到了一門技能，跳繩。
《跳繩》教學(xué)反思 7
這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩”這一內(nèi)容教學(xué)時，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計時跳、計數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生動作技能這一目標進行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標單一，課改的一個關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學(xué)方法，也就是教與學(xué)的改變。
本課我通過玩繩讓學(xué)生的情意、個性盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力；在玩中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣的熱愛，而在跳繩中，結(jié)合發(fā)展學(xué)生跳的能力，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的思維，通過體驗實踐，老師指導(dǎo)點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。在練習(xí)中通過各種形式的`跳繩，發(fā)展學(xué)生的體育技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要不斷學(xué)習(xí)新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。
《跳繩》教學(xué)反思 8
跳繩”運動是小學(xué)生們十分喜愛的一項體育活動,通過“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時，為了活躍體育課堂的運動熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對活動，以小競賽的形式,相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過程，及時的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進行教學(xué)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點是：
一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標讓小學(xué)生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的`靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對性指導(dǎo)動作做的不到位，要注重指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師，如何備好一節(jié)體育課，上好一節(jié)體育課是我工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進。
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這一次我一直在跳繩的一段體育反映，我是單系列跳繩教學(xué)的第二年，跳過是跳躍傳統(tǒng)運動的能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何動員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，使我首先突破困難，為此我在開始準備和準備一些訓(xùn)練的一些比賽。如：報告更快，積極和消極的話，動員學(xué)生的熱情提高他們的注意力。
為了突破本課的教學(xué)重點交替手和臀部，我在設(shè)計的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過顯示他們掌握的'不同的跳躍方法，這導(dǎo)致了焦點本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好，有些學(xué)生長期以來一直不耐煩，在我的鼓勵下他們必須跳，但絕大多數(shù)學(xué)生都失敗了，這次我建議一個好機會，我展示他們并解釋他們，他們被分成小組，互相學(xué)習(xí)彼此，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的優(yōu)勢，進步已經(jīng)展示，并建立堅強的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地發(fā)展學(xué)生跑步，跳躍的靈活性和合作意識，我在基本部分設(shè)計的鷹抓小雞游戲，學(xué)生在巡演經(jīng)驗的集體活動的快樂，我們收獲了很多教訓(xùn)，我的收獲更多。
1.教導(dǎo)自然親切，注意使用教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)為主體，注意安全問題的實踐。
2.教學(xué)的目標應(yīng)該是清楚的，已經(jīng)行使了語言技能。
3.缺乏專業(yè)知識，教學(xué)方法有待改進，缺乏教學(xué)預(yù)測教學(xué)準備。
總之作為實習(xí)老師，如何準備一部分體育課？如何良好的身體課？是我未來工作的重點和困難。我將反思作為一個時刻來監(jiān)測自己的改進，學(xué)習(xí)。
《跳繩》教學(xué)反思 10
本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導(dǎo)，通過圖片上的數(shù)學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動中，體會加與減互逆關(guān)系的思想，本節(jié)課在實際教學(xué)過程中，有以下優(yōu)點：
�。�1）問題線清晰，老師首先提出問題：“圖片上一共有幾個小朋友”？讓學(xué)生獨立思考再小組討論，說說為什么這樣列算式。再提出問題：“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學(xué)信息，提出一個減法數(shù)學(xué)問題”？在兩個問題中，讓學(xué)生學(xué)會加減法的互逆計算，并能初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題。
�。�2）小組合作，把8個小圓片或者8根小棒分一分，把分的結(jié)果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能基本掌握分的`辦法，非常好。
（3）“老師吃西瓜”的活動教師設(shè)計不錯，學(xué)生參與度也好，在吃西瓜的活動中學(xué)生能自然的列出減法算式。
但是本節(jié)課整體上存在很多問題，整堂課下來自我感覺不好，不流暢。一是由于我對白板的操作并不熟練，導(dǎo)致課堂時間多被占用；二是對活動以及整堂課的設(shè)計把握不好�，F(xiàn)對本節(jié)課的問題做如下反思：
�。�1）導(dǎo)入設(shè)計的太普通，沒有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，跳繩這一情景可以用動態(tài)展示，會更形象和生動。
�。�2）在學(xué)生上臺列加法算式的過程中，教師應(yīng)在糾正其書寫不規(guī)范的同時板書幾個重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現(xiàn)問題，有些慌亂而忽略了寫板書。
（3）讓學(xué)生根據(jù)圖上的信息提一個減法數(shù)學(xué)問題，這一設(shè)計對于一年級學(xué)生來說有點難度，他們會列減法算式，但是并不知道這個算式是怎么來的，就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語言表達出來，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進。
�。�4）老師吃西瓜的活動設(shè)計創(chuàng)意不錯，但是在這一活動中對知識的鞏固和學(xué)習(xí)并不夠，導(dǎo)致最后顯得頭重腳輕，活動也因時間關(guān)系結(jié)束的有點倉促。
總之，通過兩次的展示課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還是不能將自己的設(shè)計很好的應(yīng)用到實際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也不足，導(dǎo)致總是無法整體控制好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特別注意不要為了活動而活動，而是要在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點，真正的做到寓學(xué)于樂。
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