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        二年級體育跳繩教學(xué)反思

        二年級體育跳繩教學(xué)反思

          二年級體育跳繩教學(xué)反思(精選5篇)

          在快速變化和不斷變革的今天,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎?下面是小編為大家整理的二年級體育跳繩教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家分享。

          二年級體育跳繩教學(xué)反思1

          我做的最大的改動就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動,然后和好朋友比一比誰跳的多,最后完成課前調(diào)查表。

         。1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會提一個減法問題:(4)我會列式計算:通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑,更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想,這是多好的素材呀!于是,我就用孩子的這些學(xué)會的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課,用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究,最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

          其實,我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關(guān)系:創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系,算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,算理直觀與算法抽象的關(guān)系,形成技能與解決問題的關(guān)系,只要處理好這幾個關(guān)系這節(jié)計算課就上好了。

          在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系處理中,我是在跳繩這個活動中進(jìn)行課前測,了解學(xué)生學(xué)情,從中選取幾個有代表性的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀,這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。

          在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中,學(xué)生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法,但是有的豎式是對的,有的是錯的,那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確,引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系,從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開始,引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計算。最后進(jìn)行豎式計算教學(xué),而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

          在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中,第一個問題小紅比小亮多跳多少下,我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合,撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下,我采用的方法是脫離模型,利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

          最后,在處理形成技能和解決問題的關(guān)系中,我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié),最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達(dá)到了解決問題的目的,然后針對重難點進(jìn)行專項練習(xí)最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對比練習(xí)——對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的.退位減法的技能,而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系,最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么,從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是,這節(jié)課就像教授所說的,又上升了一個境界:不但學(xué)習(xí)知識和技能,還要掌握解決問題的方法,更要理解事物的規(guī)律。

          二年級體育跳繩教學(xué)反思2

          作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

          跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

          我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。

          體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。

          在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

          二年級體育跳繩教學(xué)反思3

          跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。

          除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時,利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時,首先介紹年級的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動,并給這些活動命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。

          二年級體育跳繩教學(xué)反思4

          “跳繩”運動是二年級小學(xué)生十分喜愛的一項體育活動,通過“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時,為了活躍體育課堂的運動熱烈氣氛,安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對活動,以小競賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的體育教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展,提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

          上完這節(jié)“跳繩”課,我覺得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的,體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上,更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過程,即時的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu),以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式,讓“跳繩社團(tuán)”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點。

          在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點是:

          一、注意了教法的運用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動作提示相結(jié)合。

          二、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

          三、課程環(huán)節(jié)清晰,基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。

          本節(jié)體育課的教學(xué)不足:

          一、作為一名體育教師,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)仍然不夠。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

          二、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何有針對性指導(dǎo)動作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。

          三、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)驗不足。

          總之作為一名教師,如何備好一節(jié)體育課,如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

          二年級體育跳繩教學(xué)反思5

          跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目,在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如:報數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

          為了突破本節(jié)教學(xué)重點單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單搖跳的動作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對學(xué)生不會跳,跳過去繩搖不過來,不會連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

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