毛筆字教學反思

毛筆字教學反思（通用4篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的毛筆字教學反思（通用4篇），希望能夠幫助到大家。

　　毛筆字教學反思1

　　我在設(shè)計毛筆字《基本筆畫——橫》時，從學生的學習習慣、橫的運筆方法以及注意中國古典文化對學生的熏陶等方面入手，將學毛筆字的興趣與方法有機的融合，在教學過程中給予學生一定的興趣引導(dǎo)和鼓勵，收到了一些效果。許多老師對我的課進行了評價指導(dǎo)，使我收獲很大。我結(jié)合自己教學過程中的得與失，和大家進行交流，懇請大家批評指正！

　　這節(jié)課我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)，主要設(shè)計意圖如下：

　　1、人們常說“興趣是最好的老師，所以我設(shè)計了“欣賞書法、導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生對中國書法文化的熱愛，使他們從心里去欣賞作品、贊美作品，從而萌發(fā)也要寫好毛筆字的愿望。

　　2、“檢查課前準備情況”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，目的是檢查學生的學具擺放（包括筆、墨、墨盒、字帖等的擺放），使學生養(yǎng)成做事有秩序、有規(guī)矩的良好學習習慣。

　　3、“指導(dǎo)學生寫好橫畫”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，我采用學生比較熟悉的生活實例，讓學生閑目想像自己參加百米賽跑的情境，讓學生充公體驗短跑的過程（起跑——沖刺——結(jié)束），進而讓學生結(jié)合橫畫的書寫過程，使學生更深刻地了解地橫畫的“起筆——行筆——收筆”的動筆過程，提高了教學效率。

　　4、“點評學生作業(yè)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是為了讓學生通過點評同學的作業(yè)，提高自己的欣賞能力，激發(fā)、保持學生學寫毛筆字的興趣、使學生即使在課后，仍能對毛筆字抱有很高的興趣。

　　當然，以上全部是我的教學想象。在實際的教學過程中，我遇到了很多沒有預(yù)想到的突發(fā)情況：學生的點評不是很到位；課件還未與投影儀連接、對課件與投影儀之間的轉(zhuǎn)換不嫻熟。但在教學過程中，我盡量采用鼓勵、欣賞的眼光去看學生：如學生在課堂勇于毛遂自薦，我會表揚他的勇氣；學生評價他人的字時，我會引導(dǎo)學生要帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞，先說說字有哪些優(yōu)點，再補充不足；學生評價自己的字時，我要他們挑自己寫的好的字、寫的好的部分先夸夸自己，再說哪些地方再注意一下會更好，總之，只要對學生的發(fā)展有益，只要學生有進步，我都會給與他們正面的評價，因為我覺得，善于發(fā)現(xiàn)美的人，會更熱愛生活和學習。

　　一堂課下來，有著很多差強人意的地方，具體反思如下：

　　1、我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。

　　2學生改字的過程我有設(shè)計，但還要加強。可以同桌評價欣賞后，再改，這樣更有實效性，更有助于學生寫字水平的提高。

　　3、學生的毛筆質(zhì)量不好的，要讓學生更換。要教會學生蘸墨的方法、保護毛筆的方法。

　　毛筆字教學反思2

　　一、教學環(huán)節(jié)：

　　本課我共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課；

　　2、探求新知解決難點，

　　3、課堂練習；

　　4、作業(yè)展示；

　　5、布置課外練習。

　　在這五個環(huán)節(jié)中，我進行得有條不紊，尤其是導(dǎo)入部分配合課件，對學生的筆畫進行了簡單的復(fù)習和檢查。在探求新知這個環(huán)節(jié)我也遵循了學生的自主能力發(fā)展，尤其是六年級的學生運用自學的形式得以恰當?shù)捏w現(xiàn)，我覺得也比較成功，這些環(huán)節(jié)都是起了引路的作用。重點還是讓學生在實踐中掌握學習。因此我把大部分的時間留給學生練習（20分鐘）。并且在練習的過程中發(fā)現(xiàn)共性的問題及時進行全班糾正。然后再進行練習，這樣效果真得很不錯，也加強了學生的記憶。作業(yè)展示這一些環(huán)節(jié)也很好的培養(yǎng)了學生的審美能力，在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時也做好自我解剖，共同進步共同發(fā)展。同時也給在寫字方面有所特長的同學以展示的機會，增強了他們的自豪感和自信心。在最后學生總結(jié)時，一名上前進行現(xiàn)場書寫表演的學生說：“我有一種成就感和自豪感特高興、激動”。為此我抓住這種契機，讓學生民展自己的特長和興趣，一定會有你展示的機會。潛意識中增強了學生的興趣和動力。

　　二、課堂教學實施中的具體細節(jié)分析：

　　1、在學生自學后的匯報中和我示范中，主要強調(diào)了字的結(jié)構(gòu)，挖掘很深，但忽略了筆畫形態(tài)的指導(dǎo)與強調(diào)。以后在授課中應(yīng)注意這個問題。

　　2、在學生習字中，學生書寫差不多的情況下多讓他們在小組中交流展示來提高自己是很有必要的，這方面有所欠缺。

　　3、課堂中的應(yīng)變能力還有待于提高，備學生備得不充分，或者應(yīng)該不斷地對自己充電才行。

　　三、自身的基本功：

　　寫字課中老師的示范寫是必不可少的，不僅給學生以直觀的表象也給了自己展示的平臺。在課前，學校沒有實物投影，從別的學校借來的還不好用，專業(yè)人員也沒接明白。這種情況下該怎么辦呢？又不能因為沒有了實物投影這節(jié)課就不上了。沒有別的路可走了，現(xiàn)代化的手段用不了，也只能用傳統(tǒng)教學手段了。雖然傳統(tǒng)的教學手段有一些弊端，但做好也是相當大的難度——懸腕在黑板上范寫。平時上課，我是用毛筆醮水在黑板上給學生范寫，與學生同學習共進步。可這是公開課呀！枕腕寫我還有把握，懸腕寫我這心里可就沒底了，寫不好多丟人呀！

　　這時我才感覺到自己的作為一名語文老師，真的不合格。這點困難都經(jīng)不起考驗，心里很內(nèi)疚�？赡苁俏业淖载煾袆恿松咸欤�就在上課前的兩個小時，實物投影竟然奇跡般地好用了。一顆懸著的心終于放下了。課堂上我的范寫也很成功，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　現(xiàn)在坐下來想想，還是自己的基本功不過硬，以后要在懸腕書寫上下功夫，以免再遇到這樣的尷尬情況。

　　四、給自己充電

　　在評課中，有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師都覺得我這節(jié)課的導(dǎo)入部分很精彩。一是我準備得比較充足。二是我的.話語簡練、利落。三就是最重要的課件展示，在高山流水的配樂下用毛筆書寫這兩個字，不僅給學生一目了然的感覺，更是把學生一下子帶到了那種書法的意境之中，可謂精彩也！

　　毛筆字教學反思3

　　從事毛筆字教學沒多久，也是跟著學生一起起步，在這一年多的毛筆字教學中，我一直在抓“基礎(chǔ)”二字，把最基本的做好，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進。一年多的摸爬滾打，摸著石頭過河，從手足無措到現(xiàn)在，迷惘了很久，也思考了許多，下面我來說說我的一些反思：

　　一、抓好基本習慣。

　　1.運用兒歌，養(yǎng)好習慣。

　　常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想寫好毛筆字，工具和材料也是很重要的。規(guī)定好工具的種類和規(guī)格，讓家長去購買。避免學生在練習的過程中出現(xiàn)不必要的一些麻煩。

　　寫毛筆字，怎樣保證教室的干凈整潔也是一個難題。要充分利用學校多年來的研究成果——擺放和收拾兒歌，從一開始就加強訓(xùn)練，有序地擺放、收拾工具，盡量避免墨汁潑漏的情況，影響衛(wèi)生情況。一年多下來，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣。

　　二、抓好雙姿。

　　通過毛筆練習毛筆字，學習書法技巧，第一個問題就是如何正確地執(zhí)筆，因為執(zhí)筆的方法好壞，直接關(guān)系到能否靈活自如地運筆把字寫好。

　　孩子習慣了鉛筆和鋼筆，初拿毛筆根本握不起來，更不談寫字了。執(zhí)筆法并不神秘，也不復(fù)雜。我就用電腦視頻“捏、鉤、頂、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很難。明確了執(zhí)筆的正確方法，還應(yīng)了解執(zhí)筆部位的高低，執(zhí)筆高，運筆范圍大，容易靈活，但不容易穩(wěn)；執(zhí)筆低，運筆范圍小，容易穩(wěn)，但不靈活。我們認為，一般執(zhí)于筆桿的二分之一處或偏上一些，這樣運筆靈活，范圍大。

　　從一開始學習書法，就要注意用最好的姿勢來寫字，養(yǎng)成良好的習慣。寫毛筆字有兩種姿勢。一種是“坐勢”，一種是“立勢”。便于教學，我們統(tǒng)一用“坐勢”，做到：身直，頭正，臂開，足安。

　　三、練好基本筆畫。

　　指導(dǎo)學生書寫正楷字時，應(yīng)當從筆法開始，即從學好基本筆畫開始。需要重點指導(dǎo)書寫的筆畫有“點、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提”等。學校把基本筆畫的筆法都總結(jié)了出來，語言通俗易懂，朗朗上口，便于教師教學，更便于學生學習。以指導(dǎo)書寫“長橫”為例，我一邊講解，一邊用毛筆蘸水在黑板上示范書寫。藏鋒起筆時毛筆尖先向左，然后轉(zhuǎn)筆略頓，再輕輕地提筆向右行筆，收筆時略向右上方輕輕提筆，然后向右下方頓筆作點狀，再回鋒收筆。這些動作要通過筆頭、手指、手腕配合連貫進行，可以把上述示范過程多演示幾遍，以便讓學生把老師的運筆過程看清楚。

　　這還不夠，還要指導(dǎo)學生去看字帖，即讀帖。要把字帖上每一種筆畫是怎樣起筆、行筆、收筆的牢牢地記在心里。這樣就能在實際寫字時做到心中有數(shù)，書寫時手才有處送。靈活運用每一種筆畫，就能把字寫好。這就是古人所說的“胸有成竹”吧！

　　當然，在一年多的教學中也有許多不盡人意的地方：

　　1.我的語言還是有些多，要通過課堂實踐，努力做到“精講、巧寫、多練”。毛筆字基本功也不是不扎實，自己寫毛筆字時，自己心里都有點緊張的，沒有做到心平氣和，給學生做良好的示范。

　　2.營造氛圍，激發(fā)興趣不夠。在毛筆字學習中，重在持之以恒，要想讓同學們做到這一點，激發(fā)他們的興趣是不可或缺的，所以在后一階段的教學中，不僅僅只是讓學生在中午寫字時間被動地練習，還要滲透一些名家的習字故事，欣賞一些名家的作品，特別是對同學們的優(yōu)秀作品多作肯定和在課室里進行展示，形成一定的學習氛圍，真正做到有效地提高學生的操作能力。

　　3.評價不夠多元。我一般根據(jù)“牽、扶、放“的原則，引導(dǎo)學生從結(jié)構(gòu)、關(guān)系、變化三個方面評議，肯定優(yōu)點，指出不足，逐步提高學生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。評議后，學生自己在糾正，加深體會，提高練字質(zhì)量。在學生自主練習時，我在桌間巡視，對書寫規(guī)范、美觀的學生給予表揚，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學生，我俯下身來，手把手地教，對全班同學在書寫中出現(xiàn)的比較嚴重的問題，進行集體指導(dǎo)，及時糾正錯誤，但是我評價的部分比較少也不夠開放。

　　以上就是我這一年多來的毛筆字教學的一些反思和思考，這僅僅是開始，以后的教學之路還很長，我要不斷豐富自己的書法知識，提高自己的書法水平，提升孩子的書法樂趣，和孩子們一起學習，共同進步。

　　毛筆字教學反思4

　　我校設(shè)置毛筆書法課兩年來，既繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，又陶冶學生情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為大部分學生初次接觸毛筆，從興趣講學生不會高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學生出的成效不大，這將給教學帶來一定的阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。

　　1、教學從練習時段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學生的不同進步。有些學生有基礎(chǔ)，接觸練習過毛筆一、二年，書寫，字形有一定的規(guī)范，這種學生的教學指導(dǎo)應(yīng)加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學會易于把握的結(jié)構(gòu)練習，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆，像這類學生的學習規(guī)范要嚴，扎實基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點，執(zhí)筆方法，書寫姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習慣為主，訓(xùn)練時要突出這些，才為今后學習打好基礎(chǔ)。

　　2、教學設(shè)計上體現(xiàn)出學得活，用得活，多學科交叉，增強學科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學生的鑒賞水平，把字的練習與語言文字的訓(xùn)練有機的結(jié)合，這是我的教學的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。因而，這樣的教學不顯得單一，學生的興趣將逐步增聚。

　　3、練有一手好字，就要有展露的機會，用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創(chuàng)設(shè)機會，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學生的書法周刊，創(chuàng)成學習的氛圍，這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學的結(jié)合才是一些好方法。

　　總之，毛筆寫字需要持之以恒的毅力，學生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會主動的練，因此，重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的養(yǎng)料。

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