- 相關(guān)推薦
《Unit 6 Holidays》教學反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的《Unit 6 Holidays》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《Unit 6 Holidays》教學反思 1
一、從“聽”入手，抓好學生學習英語的第一關(guān)。
據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際中45％的時間用于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。因而要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)�？梢娐犜谟⒄Z教學中非常重要。學生要想學好英語，首先應(yīng)從聽的能力方面來培養(yǎng)。因此我在教新單詞時先讓學生聽幾遍，讓他們先聽清楚單詞的發(fā)音，然后在進行模仿，這樣效果就非常好。另外在課文的理解上，我也主要通過讓學生聽課文后來回答問題來訓練他們的聽力。在老師的提醒下，大部分的學生能夠聽懂并理解課文。
但也有小部分學生并沒有集中思想在認真聽，更有小部分學生為了表現(xiàn)而在偷偷地翻書回答，這樣就失去了所要達到的效果。在以后的課上一定要注意。
二、由“聽”到“說”，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學語言的能力。
學習語言的最終目的.是為了應(yīng)用，好多學生學了幾年英語也不會張開嘴巴說，那就失去了學習語言的目的。一直以來，多數(shù)學生的英語表達能力較差，說不出多少句像樣的英語來。許許多多渴望掌握英語的學生卻沒有把英語作為一種語言來學。很多學生英語沒有下苦功，他們懶于開口，完全不曾想過用學過的英語來表達日常生活情景或思考問題。這樣一來他們所學的就等于沒學。
為了讓學生能夠應(yīng)用所學的語言，我在課上盡量給他們創(chuàng)造機會讓他們張開嘴巴大聲地說出來。所以在這節(jié)課上一開始，我就和學生進行師生對話互動，主要復習第五單元的句型，由于學生剛開始接觸過去時態(tài)，在表達的時候就有一點困難，因此這些天一直在練習。之后我又讓學生看者圖片說出單詞，學生發(fā)言非常踴躍。除此以外，在學生學習新句型時，我又讓他們進行同桌討論，讓每個學生都能應(yīng)用所學的句型來和別人進行交流，基本上每個學生都能做到。
三、流利地朗讀課文是學好英語的必要條件。
學生通過朗讀，頭腦輸入了大量可理解的英語語言材料，就能逐漸提高其英語水平，這個最基本的`方法也最簡單易行。它完全符合學好英語的四大原則，即簡單原則、量的原則、重復原則和模仿原則。尤其是朗讀的簡單原則，其優(yōu)點更加彰顯：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信；
2、增加興趣；
3、語言朗朗上口；
4、最易于學以致用。
因此對于課文的朗讀我總會花上很多時間，在這節(jié)課上我用了近一半的時間來讓學生反復地讀課文，這樣一堂課下來基本上每個學生都能讀出課文，這樣這堂課的任務(wù)就完成了。
朗讀對學好英語的作用是不可置疑的。訓練學生進行朗讀一定要持之以恒，不折不扣，每個單元的每一課都要過關(guān)，都要熟練掌握，只要堅持一段時間后，他們就體會到反復大聲朗讀的美妙之處�？隙ǖ卣f，他們對教材內(nèi)容朗讀的次數(shù)愈多，愈熟練，對所學內(nèi)容運用起來就愈自然，愈嫻熟，考起試來就愈得心應(yīng)手。拿高分。他們的詞匯量將會猛增，英語知識將得到很大的鞏固和提高，大量有用的、有趣的語句將會很自然地脫口而出。
四、“寫”也是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)。
“寫”在英語教學中決不能被忽視，而且必須從一開始就加以強化練習。從字母的正確書寫開始，到單詞的書寫，再到句子的書寫，每一步都很重要。特別是結(jié)合語法的應(yīng)用，一定要進行大量的寫的練習，在寫的過程中學生才能理解和鞏固所學的知識。
在課結(jié)束前我讓學生抄寫本課的詞組，當然也是操練寫的一種方法。但我想要是再能結(jié)合課文出示一些填空題可能會更好。
學好英語必須抓好聽，說，讀和寫四個方面能力的培養(yǎng)，四個方面缺一不可，否則就會成為聾子或啞巴。作為一名英語老師，我們應(yīng)該從這四個方面來組織我們的教學，讓學生能夠聽得懂英語，會說英語，會讀和會寫英語，從而能夠真正學好英語。
《Unit 6 Holidays》教學反思 2
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。
一、 語法方面
雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態(tài)的角度考慮，我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從：
�。�1）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義
�。�2）現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)
�。�3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞
（4） 常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for 和since 的用法強調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。
后來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內(nèi)容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內(nèi)容的理解，并在課后練習時對時態(tài)的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、 口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談?wù)搨�人的業(yè)余愛好，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L時間。這與學生的個人生活息息相關(guān)，只要引導得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手
1、 向?qū)W生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向?qū)W生提問：
（1）Do you like collecting stamps?
�。�2）How long have you been collecting them?
（3）How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。
2、 在教學Section A 3a“山頂中學的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、 在對待開放性話題上，是我與學生最愿意進行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：Whats your hobby? And how long have you been doing that? 在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對完成時態(tài)的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。
三、 情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上，也需要這種意志。在教學過程中，我處處以此為突破口，教育學生培養(yǎng)個人愛好的同時，也應(yīng)加強自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對做得好的同學予以表揚。如，收藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業(yè)堅持完成最認真的人。我覺得，一節(jié)課下來，也給他們帶來了許多反思。教學在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使學生感受到溫情的.縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎(chǔ)，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的贊嘆以及對生活的熱愛。樂于學習也不再是一句空話，而會演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶嵺`。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調(diào)動起來。
通過對本單元的教學反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。
《Unit 6 Holidays》教學反思 3
一、教學結(jié)構(gòu)是否嚴謹合理，層次分明，循序漸進。本課，我從學生最熟悉的節(jié)日兒童節(jié)著手，自然地過渡到New Year’s Day 、Spring Festival 、Mid-Autumn Festival、 May Day 、Dragon Boat Festival的學習。課前我和學生一起收集了一些節(jié)日的圖、照片、音樂等。從談?wù)摴?jié)日這一真實的、學生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學習，采用了循序漸進的學習方法引導學生學習詞匯，在每個環(huán)節(jié)中只給學生一個新知識點，以此分化難點，由少到多，由詞到句到語段進行操練，逐步由淺入深，循序漸進。這一步驟的設(shè)計符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律，立足于教材，符合學生語言學習的規(guī)律。
二、教學內(nèi)容的交際性、趣味性是否符合學生年齡特點。例如：在教學句型Did you…last…?中我挑選學生常做的游戲“Bingo”，先給學生熱身，然后進行小組操練。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，大部分學生積極地參與活動，較快掌握了句型。但是，在這個活動中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，有些后進生一副漠不關(guān)心的'表情，也有一些學生“熱鬧”地用中文討論自己的上個節(jié)日的收獲。這一點是因為我對他們?nèi)笔Я擞行У募s束，片面的突出了其主體位置，而忽視了良好課堂秩序的管理。
三、教學內(nèi)容的設(shè)置是否符合學生實際，注重個別差異，能促進各層面的學生均有所得。對接受能力較強的學生，對他們設(shè)置What is your favourite holiday?及Why?僅兩問題，引導他們從各個方面說出理由，強調(diào)其綜合性運用語言的能力，在一段完整的表述中體驗英語學習的成就感。對接受能力較弱的學生一步步引導、提示，設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。本課的設(shè)計中有一個的活動：讓學生說一說聽到某一個節(jié)日時腦子里第一個想到的詞，如National Day: red,national,flag,China, love,7 days holiday,travel等，學生十分感興趣，回答頗踴躍。但是，對于西方國家的Easter, Halloween, 學生了解不多，故顯得冷場。這是我課前未及時了解學情，適時布置上網(wǎng)瀏覽、查閱所致的。
通過如上的反思，我在另一班教學時，先詢問了學生對各個節(jié)日的了解情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容，使之更符合學生的學情，活動中強調(diào)了學生的行為要求，并給予適時的評價，運用多媒體制作了課件，重點突出復活節(jié)、萬圣節(jié)的活動、風俗及相關(guān)文化背景的介紹。從實際的課堂反饋來看，這一課的教學取得了更好的效果，學生的語言學習能力得到了更好發(fā)展。
《Unit 6 Holidays》教學反思 4
單元主要是圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題開展教學活動。學生對這一話題十分感興趣。教學中，為了更好地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的思維，我選擇了利用白板進行教學，更好地提高了師生間的互動。
新課伊始，通過多媒體播放，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，營造一個良好的英語學習的氛圍，并由歌曲引出單詞people以及詞組get very excited的學習。接著通過師生間的自由談話，建立起了一種和諧的師生關(guān)系，消除了學生的緊張情緒。同時也自然過渡到談?wù)摴?jié)日的話題，為后面的學習做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)我使用了鋼筆書寫工具和圖庫功能，給學生留下一個更加直觀的印象。
通過師生、生生之間談?wù)搰鴳c節(jié)，從而引出本課的重點句型的學習。然后，通過引導學生們談?wù)撚嘘P(guān)他們已經(jīng)了解的節(jié)日以及人們的活動來導入課文，這樣一是擴展學生們的語言思維，二是起到一個熱身的作用，讓他們大致了解本課的學習內(nèi)容，即與節(jié)日有關(guān)，并通過學生間的交流，為他們提供信息互換的機會，從而提高語言的交際性。
讓學生們觀看課文動畫，讓學生找出課文中人物之間談?wù)摰南嚓P(guān)節(jié)日，培養(yǎng)了學生捕捉信息的能力，從而進入單詞的學習。讓學生通過找出課文中談?wù)摴?jié)日的.相關(guān)問句，然后小組討論。這一過程不是傳統(tǒng)的教師教、學生被動學的過程，而是一個自學的過程，在這一過程中，一方面是培養(yǎng)學生們的自學能力，另一方面是提高學生們通過閱讀有關(guān)信息抓住重點信息并解決問題的能力。
多媒體與白板教學手段的整合，實現(xiàn)了教師與學生間的交互式語言交流，給了學生充分的時間與機會訓練句型。通過課件的呈現(xiàn)，以及書寫、勾畫工具的使用，更能讓教學直觀鮮明。
最后是本節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的一是總結(jié)、復習鞏固本節(jié)課所學的重點句型，我讓學生們談?wù)撜n文中的節(jié)日來完成表格，更進一步地加強了對課文的整體理解。最后，讓學生寫一寫自己最喜歡的節(jié)日，培養(yǎng)了他們書面表達的能力。總之，對于高年級的學生來說，他們與其他年級的學生有著很大的不同之處。他們在學習時所體現(xiàn)出的自主性較強，他們更樂于進行自我探究。所以對于教師來說，教給學生們應(yīng)該不能僅局限于課本上的語言知識，而應(yīng)該更注重對學生能力的培養(yǎng)，尤其是他們自學能力、合作能力和自我實踐能力的培養(yǎng)與提高。
《Unit 6 Holidays》教學反思 5
本篇閱讀材料融合了中西方節(jié)日和國際性節(jié)日，包含節(jié)日的名稱、活動/風俗和食物。我利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索下載了大量節(jié)日性的圖片放入課件中，營造喜氣洋洋的節(jié)日氛圍；搜索真實的鞭炮聲、吉祥的鑼鼓聲作為課件的背景音樂；同時，在課堂上連接網(wǎng)絡(luò)，在線觀看生動的`舞龍舞獅、龍舟賽視頻，使得學生更加直觀得了解各種節(jié)日活動，營造了一節(jié)原生態(tài)、和諧的以學生為主（students-centered），而不是教師統(tǒng)領(lǐng)（teacher-centered）的課堂。
閱讀中，我以春節(jié)為導入，帶領(lǐng)學生一同學習日期、食物、人們的活動等，并適時擴充get red packets, play fireworks, watch lion and dragon dances, say gongxi to each other等實用性語言。之后，我將全班分成三大組，用類似Jigsaw reading的方式開展自主閱讀并交流信息，不斷提升學生學習的最近發(fā)展區(qū)。學生小組合作找出另外三大中國傳統(tǒng)佳節(jié)的日期、食物和人們的活動并進行歸納總結(jié)。學生通過Self reading、share reading的獨學、對學、群學方式學到了如何利用文本提取信息；如何利用過程處理信息；如何利用交流學會方法；如何利用合作學會分享。自主學習能力和合作意識得以迅速提升。
【《Unit 6 Holidays》教學反思】相關(guān)文章：
Unit 10 Grand Theatre Holidays in Shanghai 教學反思08-15
Unit 6教學反思02-10
Unit 6教學反思07-08
unit 4教學反思02-14
unit 4教學反思02-16
Unit1教學反思10-16
Unit1教學反思10-16
Unit1教學反思08-13
unit1的教學反思07-11