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      2. 《風(fēng)來了》教學(xué)反思

        時間:2023-11-28 08:43:35 教學(xué)反思 我要投稿
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        《風(fēng)來了》教學(xué)反思(精選10篇)

          身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《風(fēng)來了》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《風(fēng)來了》教學(xué)反思(精選10篇)

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 1

          本節(jié)課是二年級上冊一節(jié)造型表現(xiàn)課,教學(xué)目標(biāo)是:

          1、了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。

          2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫,來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征,感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

          3、通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)分析精神,及感受生活、熱愛大自然的情感。

          本節(jié)活動完成了教學(xué)目標(biāo),整個活動中在老師的引導(dǎo)下孩子們的活動興趣很高,每個同學(xué)都積極的參與了活動。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的特點。在“感受風(fēng)”的環(huán)節(jié)中孩子們發(fā)現(xiàn)了可以用身體的.各個器官去體驗和感受風(fēng)的存在。在風(fēng)來了這一環(huán)節(jié)通過游戲孩子們了解到了風(fēng)這一自然現(xiàn)象與人類和動植物的密切關(guān)系,激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣。

          通過本次活動我感受到了我為學(xué)生們提供的繪畫的時間不是很夠。如果再把繪畫時間延長一下,學(xué)生作品的效果會更好,這樣孩子們會更進(jìn)一步感受到風(fēng)的強(qiáng)弱體會也會更加深刻。所以以后我會努力為每一節(jié)課做充分的準(zhǔn)備,把握好課堂上學(xué)情變化。還有我的教學(xué)語言應(yīng)該再精練一些會更好。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 2

          “體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想,學(xué)生們通過體驗風(fēng)來了的感覺,激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生年齡不大,閱歷淺,見識少,有時侯不知道該怎么樣表現(xiàn)風(fēng)來了的情景,如果只是簡單的放任自流,任由繪畫,多數(shù)孩子會模仿書本上的繪畫題材,應(yīng)該不會取得理想的.效果。這時,就要向他們提供豐富的資料,使他們的大腦接受有益的刺激,從而增強(qiáng)思維的深度和廣度,這種途徑和資料包括:圖片,風(fēng)扇、范畫等,從看、聽等多方面去挖掘他們的繪畫表現(xiàn)題材。

          愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學(xué)研究的實在因素!睂W(xué)生是最富于幻想的。我鼓勵孩子自己回憶并說說風(fēng)來時的物體飄動的情景;風(fēng)的大小和物體飄動幅度的不同;表現(xiàn)不同的風(fēng)的線條;風(fēng)來時人們的動作、神態(tài)與平時有什么不同;人們身上衣物、頭發(fā)的飄動;雨傘被風(fēng)吹翻等……我耐心地傾聽,充分地肯定,“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”,老師一句贊賞的話就能使孩子信心倍增。

          我還讓學(xué)生自由探討,自由地選擇自己喜歡的題材和角度,嘗試探索用多種方法表現(xiàn)風(fēng)來時的情景,感受風(fēng)來時所帶來的樂趣,從而使他們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 3

          這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課,其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,它看不見又摸不著,對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認(rèn)識,這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

          教學(xué)中,我讓學(xué)生步步深入,“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想,從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識,整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理,環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化,通過看、聽、說、畫的.結(jié)合,建立起清晰的主觀感受,為教學(xué)提供了有效的服務(wù),體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng),可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài):飄動、旋轉(zhuǎn);及速度和方向,使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染,使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考:

          1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生,讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展,從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;

          2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得,更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活,隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 4

          本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過讓學(xué)生想一想,看一看,講一講,畫一畫等方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,表現(xiàn)能力,記憶力,發(fā)揮出學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生廣闊的思維空間,從而全面提高整體素質(zhì)。

          本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,學(xué)生對風(fēng)的感性體驗比較豐富。風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的事物上才能得以形象的`體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象及其在不同風(fēng)中的變化要有比較深刻的觀察,體會與認(rèn)識。

          在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過知風(fēng)、看風(fēng)、說風(fēng)和畫風(fēng)幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動開展層層深入,風(fēng)便從引導(dǎo)學(xué)生畫風(fēng)的線條、畫物體、畫人及事物,從風(fēng)的形式到物的反應(yīng),再經(jīng)想象提高到創(chuàng)作表現(xiàn)逐步展開。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 5

          通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的'殿堂,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感,在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作,使活動氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 6

          風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動,就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源,選擇生活中可利用的`實物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 7

          一天,我教了小朋友一首歌:“紅旗飄,樹枝搖,草低頭,花彎腰…….我知道,風(fēng)來了!庇變菏煜み@首歌后,我說:“你們看,這小朋友多聰明,她看到這些現(xiàn)象,就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了?按我的思路,幼兒能回答兒歌中的某一句就行了!睕]想到小雯冒出一句:“我不看就知道風(fēng)來了!睂λ@句話,我沒考慮就直接否定了,然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)。若干天后,一個大風(fēng)的日子里,風(fēng)刮得眼睛都很難睜開,我恍然大悟,“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實沒錯。當(dāng)天下午,我找了一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會又提起這個話題,幼兒的回答五花八門,但我期待的那句話卻沒人再提,小雯不吱聲,只忽閃著兩只有神的`大眼睛看著我,于是我說:“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了,當(dāng)時我說這句話不對,現(xiàn)在我們一起出去感受感受,來證明一下這句話到底對不對?”

          來到院子里,我讓幼兒閉上眼睛,感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛,完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了,有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮,還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說:“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑,看有什么感覺!彼麄冋f:“老師,風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍。?/p>

          回到教室,我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng),幼兒說:“看到樹枝在擺動,塵土飛揚(yáng),就知道風(fēng)來了。”通過這次對風(fēng)的重新認(rèn)識和探討,小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯,我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 8

          今天我參加了我校的賽講課,領(lǐng)導(dǎo)對我的課進(jìn)行了評議。

          反饋如下:

          1、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)繁瑣,花樣較多,花而不實;

          2、沒有必要講授風(fēng)的形成(風(fēng)從哪里來)的概念;

          3、學(xué)生作畫時間不多,畫面效果不完整;

          4、學(xué)生沒有必要去模擬感受風(fēng)的存在。

          5、語言表達(dá)欠缺。

          領(lǐng)導(dǎo)針對以上問題提出一些建議:

          1、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要安排合理。

          2、在美術(shù)教學(xué)中,講授時間要安排到(15)分鐘以內(nèi),學(xué)生作畫時間安排到20 分鐘,評畫和小結(jié)5分鐘。

          3、語言要精練。

          我根據(jù)以上建議談?wù)勎覍@節(jié)課的看法,有不對之處望多加諒解。

          這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課,其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,它看不見又摸不著,對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。風(fēng)的形狀是看不見的,我們多次感受風(fēng)來時的情景,才能進(jìn)一步感受風(fēng)的存在。怎樣通過繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)呢?這是教學(xué)解決的學(xué)習(xí)問題。

          表現(xiàn)形式有三種:

          第一種是線條,

          第二種是事物發(fā)生變化,

          第三種是人物的.表情、動作、衣著發(fā)生變化。

          這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

          教學(xué)中,我讓學(xué)生以“聽風(fēng)、分析風(fēng)、繪風(fēng)、評價風(fēng)”為主線,從感官的直觀感受到記憶想象的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識,從中體驗風(fēng)來了的場景,用繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)的感覺。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段,為教學(xué)提供了有效的服務(wù),體現(xiàn)了新式課堂的特點。

          總之,我按照大綱要求,認(rèn)真鉆研教材,分析教材的重難點,搜集各種有關(guān)風(fēng)的資料,讓學(xué)生在我的課堂里學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)風(fēng)。讓學(xué)生感受體會生活的美好,藝術(shù)來源于生活,去生活中尋找美。

          課后我感到真的很迷茫。講了十幾年的美術(shù)課,一步一步走來,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。一次次的失敗,換回來的是課堂教學(xué)經(jīng)驗的積累,就是這一次次的失敗,讓我的教學(xué)水平漸漸地提高上來。為什么這次賽講,我連美術(shù)教學(xué)模式都不知道了?我感到自己在教學(xué)中遇到了瓶頸。如今小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式到底是什么樣子呢?晚上一直思索這個問題。

          在我的教育理念里,美術(shù)教學(xué)模式我認(rèn)為不能僅僅局限于繪畫技能一個方面。針對以往美術(shù)學(xué)科教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)技能技法的傳授而忽視對學(xué)生綜合知識和能力培養(yǎng),過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握技能的結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)過程的問題,失去了本身的意義。應(yīng)該注重學(xué)科之間的聯(lián)系和整合,學(xué)生知識面達(dá)到一定高度,才能更準(zhǔn)確的用繪畫語言表達(dá)自己的情感。

          也許,我應(yīng)該再進(jìn)一步去探究新的美術(shù)教學(xué)模式,把陳舊的教育模式拋棄,學(xué)習(xí)新美術(shù)教學(xué)模式,打造高效的美術(shù)課堂。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 9

          一是利用拼圖的方法解決本課難點。表現(xiàn)風(fēng)的方法不外乎兩點,用線條表現(xiàn),或通過描繪風(fēng)中物體形態(tài)的變化表現(xiàn)風(fēng)來時的感覺。拼圖的方法形象直觀的讓學(xué)生觀察到景物細(xì)微的變化,用的`挺巧妙。

          二是在欣賞學(xué)生作品時脫離老套路,沒有喜歡哪一幅、為什么喜歡諸如此類的問題,一個個的小故事讓學(xué)生聽得入了迷,這種打破常規(guī)的欣賞方法引發(fā)了學(xué)生對自己記憶的挖掘。

          三是學(xué)生參與率高,學(xué)生在臺上活動,其余學(xué)生學(xué)風(fēng)聲;老師在臺上畫風(fēng),其余學(xué)生用小手空畫,調(diào)動學(xué)生多種感官,引導(dǎo)他們自然地進(jìn)入到風(fēng)的世界。學(xué)生不僅學(xué)會了畫風(fēng),知道了為什么用不同的線條表現(xiàn)風(fēng),還表達(dá)出風(fēng)中自己不同的情感。

          雖然用線條表現(xiàn)也是畫風(fēng)的方法之一,個人感覺這一環(huán)節(jié)可以再弱些,四季風(fēng)的處理方法稍有重復(fù),最開始風(fēng)的視頻還可以再完美震撼些。

          《風(fēng)來了》教學(xué)反思 10

          1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。

          2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動。

          3、師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的.思維有些局限。

          4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過渡自然,今后上課我會多注意。

          5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。

          6、科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗證,只有孩子親自操作才會把實驗結(jié)論清楚地記住。

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