減負(fù)呼喚新的“作業(yè)形式”——關(guān)于學(xué)生作業(yè)的教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的減負(fù)呼喚新的“作業(yè)形式”——關(guān)于學(xué)生作業(yè)的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)完全服從于老師,作業(yè)更是如此。至于“做什么”“怎么做”,學(xué)生沒有發(fā)言權(quán),只有執(zhí)行,完成的責(zé)任。這種現(xiàn)象與以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育格格不入。冷靜反思一下小學(xué)語文作業(yè)形式存在的問題與不足以是小學(xué)語文教學(xué)完《小抄寫員》一課后,我設(shè)計了兩道作業(yè)題(學(xué)生任選一題)
1、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。
2、學(xué)生自由組合,表演以上部分。
教學(xué)后,我進(jìn)行了調(diào)查。全班69人,有60人選擇了2題,有9人選擇了1題。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作,表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣,還可以自己想像,加上自己的語言,在全班同學(xué)面前露一手,上述的調(diào)查提醒我們,學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間,可以打開想像之門的作業(yè)。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫。
泰戈爾說過:“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里!辈贾米鳂I(yè)也如此,不能再搞一個“模子”,抄抄詞語,背背課文等之類的.。要以教材中出現(xiàn)的知識點、能力點、德育點為出發(fā)點,以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活、家庭生活等各個領(lǐng)域自然延伸,活化語文教學(xué),促進(jìn)學(xué)生視、聽、說、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo);另外還得讓每一位學(xué)生都動腦、動手、動口,這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè),要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間,體驗成功,提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè):
形式一:讀一讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
如教學(xué)十一冊的積累運用二中的一句“海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛”時老師問“為什么這么說呢?”課后去找找書,自己找到答案。這樣的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。我覺得布置這樣的餓作業(yè):讓學(xué)生翻翻書,自己找答案,然后把你的收獲與全班學(xué)生交流,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會豐富精彩,讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣。
形式二:查一查,拓展認(rèn)知領(lǐng)域。
如教學(xué)《草船借箭》是,老師創(chuàng)設(shè)一個情景:諸葛亮為什么會算準(zhǔn)三天后有大霧?請同學(xué)們課后讀一讀《三國演義》通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對諸葛亮產(chǎn)生了興趣,通過查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的知識。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué),樂學(xué),會學(xué),善學(xué)。
形式三。想一想,培養(yǎng)想像能力。
如十二冊中《田忌賽馬》的教學(xué),可設(shè)計一道題目;填寫馬字成語(馬***,*馬**,**馬*,***馬),這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。
形式四:畫一畫,發(fā)揮創(chuàng)新潛能。。
此項作業(yè)在低年級運用較多。學(xué)生對形狀、色彩這種形象的東西很敏感,學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運用繪畫等來體現(xiàn)文字的魅力,易理解,接受速度較快。
形式五:演一演,激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。
如十二冊中《宴子使楚》的教學(xué)中,可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上,用表演的形式,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生的個性自由發(fā)展。
形式六:編一編,豐富生活體驗。
在十一冊中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章,教師可設(shè)計編一編的作業(yè)。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語言贊一贊,這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。
此外,讓學(xué)生辯一辯,議一議,試一試等作業(yè)形式,也是對學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅持以人為本,確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我相信只有堅持不懈一定會取得良好的效果。
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