二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思1
本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的一課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過(guò)程，知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的。使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法。以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
一、以生為本，自編口訣
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂伊始，先介紹了新伙伴：“七星瓢蟲(chóng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后在拼圖小組的拼圖情境中，做好學(xué)生編口訣的鋪墊工作，組織學(xué)生填表計(jì)算所用三角形的個(gè)數(shù)，然后再放手讓學(xué)生自主探索，編寫7的乘法口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，比較好的編寫出7的乘法口訣。
二、巧用規(guī)律，記憶口訣
7的口訣相對(duì)較難記憶。讓學(xué)生用多種方式讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律�？梢愿鶕�(jù)上一句加7，或根據(jù)下一句減7的規(guī)律來(lái)記憶口訣。并利用孩子喜歡的孫悟空形象來(lái)記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，在取經(jīng)路上遇到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒就打，學(xué)生很快就記住了其中兩句口訣。對(duì)于特別難記的口訣，給時(shí)間讓學(xué)生記憶，并讓學(xué)生介紹自己的記憶方法。通過(guò)玩對(duì)口令的游戲和多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣。
三、聯(lián)系生活，挖掘素材
數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，出示了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩(shī)”的字?jǐn)?shù)、算七星瓢蟲(chóng)背上的星，知道一星期7天，看日歷計(jì)算天數(shù)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生興趣濃厚。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維不僅僅局限于計(jì)算7的乘法口訣，而是能充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
有所欠缺的是課堂資源利用有些不足，缺少一個(gè)追問(wèn)。如出示古詩(shī)：“你能用一句口訣計(jì)算出這首古詩(shī)一共有多少字嗎？”有學(xué)生說(shuō)：“四七二十八”，還有學(xué)生在下面說(shuō)：“還有題目呢？”當(dāng)時(shí)我沒(méi)有聽(tīng)清，這時(shí)應(yīng)該再追問(wèn)一句：“還有同學(xué)有不同想法嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：“題目加上作者也是7個(gè)字，這就有5個(gè)7 了，五七三十五”。如何充分的利用孩子的課堂生成，還是要多追問(wèn)一下。
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“7的乘法口訣”是學(xué)習(xí)1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、經(jīng)歷7的乘法口訣的.編制過(guò)程，運(yùn)用乘法的意義理解7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣。
2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問(wèn)題。
本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
充分利用課本上的圖案，根據(jù)表格完成。
二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)
要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
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7的乘法口訣“這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 7的乘法口訣的過(guò)程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦7的乘法口訣。就教材而言，簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥，因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給學(xué)生提供了很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
1、采用口訣對(duì)對(duì)碰的游戲來(lái)復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣，然后從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七巧板拼圖引入，來(lái)探討7的乘法口訣。
2、7的口訣相對(duì)較難記憶，我利用孩子喜歡的孫悟空形象來(lái)記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天，煉就了火眼金睛，所以見(jiàn)到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打，學(xué)生很快就記住了這兩句口訣。
3、采用多種形式練習(xí)，對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首七言詩(shī)，用口訣算出這首七言詩(shī)的字?jǐn)?shù)，數(shù)七星瓢蟲(chóng)的背上共有多少個(gè)黑點(diǎn)，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的七個(gè)小矮人引入，讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景，解答問(wèn)題等，特別是最后的這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)又將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，學(xué)生的興趣很濃。
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“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”，這是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的慷慨陳詞。在今天看來(lái)，早已不能算做是狂言了，雖然我們的每一節(jié)課是那么細(xì)小，甚至那么微不足道但其中卻透露出無(wú)數(shù)的奧秘，不深入其中，你永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)他的妙處。
一、課前三分鐘的巧妙引入。
這節(jié)課，課前三分鐘的設(shè)計(jì)緊靠課堂，我設(shè)計(jì)了兩道解決問(wèn)題，都是除法解決，只不過(guò)是兩種含義的除法，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，必須說(shuō)出自己的想法然后再列式計(jì)算。針對(duì)同學(xué)們出現(xiàn)的問(wèn)題課前三分鐘后我指出，要讓學(xué)生先說(shuō)出自己的想法然后再說(shuō)出算式，再有就是要把所求的問(wèn)題說(shuō)成幾，而不直接說(shuō)出得數(shù)。這樣的訓(xùn)練無(wú)疑是為了讓孩子們能夠真正地理解算理，更深入更透徹地理解算法的由來(lái)，只有如此，才能深入地感悟除法的含義，這分明是針對(duì)學(xué)生困惑之處而進(jìn)行的強(qiáng)化。
二、小組交流時(shí)的明確要求。
接下來(lái)的小組交流環(huán)節(jié)，我便隨機(jī)指出了兩個(gè)應(yīng)該注意的問(wèn)題：
1、先說(shuō)想法再說(shuō)算式。
2、把得數(shù)說(shuō)成幾。
因?yàn)橛辛嗣鞔_的指向性，所以孩子們交流起來(lái)得心應(yīng)手。在巡視中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題不再集中于知識(shí)本身，而更多地集中在了交流時(shí)的方式和方法，因?yàn)橛辛松洗我粋�(gè)組長(zhǎng)組織不善的情況，所以每一個(gè)同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行交流，為展示做準(zhǔn)備。老師的巡視就是對(duì)于學(xué)生最有力地支持，隨機(jī)地解決同學(xué)們出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題和疑問(wèn)，無(wú)疑讓學(xué)生的交流更順暢，準(zhǔn)備更充分。
三、展示環(huán)節(jié)的更具主動(dòng)性。
每一個(gè)孩子的可塑性都很強(qiáng)，學(xué)生們的展示交流不再停留在表面，而更多地發(fā)揮出了他們自己的優(yōu)勢(shì)，他們的語(yǔ)言逐漸缺少了生硬之感，更多的孩子們知道如何做，如何說(shuō)，在孩子們的展示中，學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展分明已經(jīng)讓我感受到了一種成功之感，孩子們不再讓老師過(guò)多地引著走，他們能用自己的腳步譜寫美麗的篇章，臺(tái)下的孩子們也更多地投入了孩子們的思考與學(xué)習(xí)之中，補(bǔ)充、質(zhì)疑、交流都很像那么一回事，學(xué)生的注意力集中到了知識(shí)本身而不是其它，再有小組展示完畢的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們先找出優(yōu)點(diǎn)，然后再找缺點(diǎn)，同學(xué)們無(wú)疑都感受到了一種被重視，誰(shuí)都愿意在一種正面的鼓勵(lì)中受到重視，只有鼓勵(lì)才能更加激勵(lì)孩子們。
一節(jié)課結(jié)束了，而我與孩子們?nèi)匀挥幸环N意猶未盡的感覺(jué)，生本課堂中，老師與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的感受更讓我心情無(wú)比愉悅，沿著生本之路堅(jiān)持不懈地走下去，走出自己的風(fēng)格和特色，正是我們與孩子一起的必行之路。
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上完7的乘法口訣這節(jié)課，自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案，接著課件展示學(xué)生沒(méi)拼到的精美圖案，再讓學(xué)生小組合作寫出7的乘法口訣。切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的理念，充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維、再師生溝通，完成對(duì)7的口訣的編寫，使每一位學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
在記憶口訣的過(guò)程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣，（如楊夢(mèng)同學(xué)：四七就比三七二十一多1個(gè)7，就記21加7得28；劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
在新的課程理念下，教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。所以，我充分挖掘教學(xué)資源，以數(shù)學(xué)游戲的方式對(duì)課本72頁(yè)的做一做和練習(xí)十七第3題進(jìn)行組合，這樣既節(jié)省時(shí)間提高了效率，又使學(xué)生對(duì)相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。用開(kāi)火車的形式對(duì)練習(xí)十七第6題重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí)，而是在搶答中人人參與，快樂(lè)積極地主動(dòng)思考，達(dá)到練習(xí)目的。
本節(jié)課還存在許多不足，課件的色彩搭配不好；學(xué)生自主探究7的口訣有什么規(guī)律時(shí)提出的要求不夠具體；根據(jù)7七巧板拼出的圖案寫乘法口訣時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先寫加法算式，在寫乘法算式效果會(huì)更好一些。在今后的教學(xué)工作中，我一定克服不足，用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
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我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、合作交流、主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。我從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)：
1、選取與學(xué)生生活或是感興趣的事組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)欣賞由七巧板拼出的美麗圖案，讓學(xué)生探究其中的規(guī)律，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣作準(zhǔn)備。在教學(xué)乘法口訣之后，我又采用游戲的形式，讓學(xué)生把算式卡片送回家，使學(xué)生知道每句乘法口訣分別可以計(jì)算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察七巧板圖案的個(gè)數(shù)和七巧板的塊數(shù)，學(xué)生在觀察思考中，通過(guò)獨(dú)立計(jì)算填寫出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果，又運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自編口訣，全班匯報(bào)，然后同桌交流分析每句口訣的特點(diǎn)和聯(lián)系。學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來(lái)源。
3、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。
主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應(yīng)用中：“古詩(shī)字?jǐn)?shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn)數(shù)”等內(nèi)容均取材于學(xué)生的社會(huì)生活或?qū)W習(xí)生活之中。并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時(shí)候會(huì)用到7的乘法口訣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學(xué)之美。
二年級(jí)數(shù)學(xué)7的乘法口訣教學(xué)反思7
這節(jié)課我通過(guò)列表格的形式，讓學(xué)生探索總結(jié)7的乘法口訣。因?yàn)檎n前的學(xué)情摸底我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們對(duì)7的乘法口訣已能熟記在心了。所以我主要是讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中上下口訣之間的聯(lián)系以及幫助后進(jìn)生記憶7的乘法口訣。
借鑒了翁老的口訣記憶法。不管三七二十一和七七四十九天，這兩句朗朗上口的話讓學(xué)生對(duì)78的口訣更熟悉。然后聯(lián)系上下口訣的關(guān)系，能夠輕輕松松地記住7的乘法口訣。
這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)的還是蠻大的。孩子們?cè)谡n上也表現(xiàn)的很積極興奮。我想課前的學(xué)情摸底還是很重要的。如果不摸底，我可能會(huì)把大部分時(shí)間安排在如何編7的乘法口訣上而不是讓學(xué)生聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系。通過(guò)課前的學(xué)情摸底，能夠讓一節(jié)課的效率更高。
這節(jié)課不足的地方也有很多。如孩子們?cè)谧跃?的乘法口訣的時(shí)候，應(yīng)該讓他們合作交流，同桌互說(shuō)。這樣的話，他們交流之后的記憶更深刻。而我只是讓他們嘗試自己寫下來(lái)。畢竟這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難的。孩子們?cè)谔剿魃舷戮淇谠E之間的聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)該讓他們互相討論一下。由于我是直接點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)的。這減少了大部分孩子們思考探索的機(jī)會(huì)。這點(diǎn)我覺(jué)得自己備課時(shí)想的比較淺。
整節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的掌握情況還是很不錯(cuò)的。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)部分的口訣記憶有點(diǎn)困難。我想如果在課上能給予他們多一點(diǎn)的合作交流的機(jī)會(huì)，他們對(duì)口訣的記憶更深刻，掌握的也會(huì)更好。
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