《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思1
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。
這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報(bào)；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著匯報(bào)，補(bǔ)充。然后教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。
緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)，但是，設(shè)想是理想的，做時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)，雖然算的結(jié)果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開(kāi)火車的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì)很不錯(cuò)的。
知識(shí)點(diǎn)講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級(jí)學(xué)生還小，對(duì)于游戲什么的會(huì)很感興趣。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對(duì)有能力承擔(dān)起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對(duì)可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì)調(diào)起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書(shū)，爭(zhēng)取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對(duì)這節(jié)課有興趣，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計(jì)比賽，游戲等活動(dòng)。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思2
今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計(jì)算，如何列式，怎么計(jì)算，讓生說(shuō)算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千......
今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計(jì)算，如何列式，怎么計(jì)算，讓生說(shuō)算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千，然后幾個(gè)千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計(jì)算題鞏固，接著繼續(xù)新知例題十的教學(xué)，接著做一做，接著進(jìn)位退位題型的練習(xí)，最后易錯(cuò)題目的練習(xí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，算理有讓孩子們充分說(shuō)，教師小結(jié)比較到位，這些是有進(jìn)步的表現(xiàn)。
由于前面還是略顯拖沓導(dǎo)致后面上得較為倉(cāng)促，一緊張就胡言亂語(yǔ)的習(xí)慣還是沒(méi)有改掉，雖然各位老師都說(shuō)有進(jìn)步并且進(jìn)步較大，但還是有好幾點(diǎn)不盡人意，如一開(kāi)始的復(fù)習(xí)引入，題目略顯簡(jiǎn)單沒(méi)有針對(duì)性，應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型，還有就是練習(xí)量還是不夠多，不夠強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算，還有就是把課本兩種方法獨(dú)立說(shuō)，其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點(diǎn)比較困惑的是哪種方法好，到底是相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減比較好還是看做幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)比較牽強(qiáng)，不能很好地強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成方法計(jì)算最好。
到底是要死死的規(guī)定學(xué)生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺(jué)得方便的方法做呢？還是很困惑，這個(gè)問(wèn)題需要專家的幫忙解答�；蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思3
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的書(shū)的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解和運(yùn)用，理解的過(guò)程即是轉(zhuǎn)化和類比的過(guò)程。本節(jié)課我做到了：
1、復(fù)習(xí)舊知針對(duì)本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報(bào)一下自己搜集的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并把數(shù)字寫下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來(lái)解決問(wèn)題。
2、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，滲透數(shù)學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來(lái)計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習(xí)鞏固
由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問(wèn)題的計(jì)算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì)算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)就顯得費(fèi)勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有時(shí)間做，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，已基本達(dá)到目的，但實(shí)際效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的.算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠(chéng)的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽(tīng)課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭(zhēng)取一節(jié)課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思4
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數(shù)由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。在教學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》時(shí)，我沒(méi)有按照先學(xué)整千數(shù)的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數(shù)的加減法改為整百數(shù)的加減，在學(xué)生學(xué)會(huì)整百數(shù)加減的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了一道整千數(shù)的加減，最后是整百整千數(shù)的進(jìn)位加和退位減。我覺(jué)得這樣會(huì)比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難。
我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計(jì)算法則時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說(shuō)可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。
在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個(gè)零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個(gè)零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個(gè)零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為，計(jì)算出結(jié)果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節(jié)課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
《整千整百數(shù)加減法口算》教學(xué)反思5
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在已有兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第一、課前準(zhǔn)備是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的概念。
讓學(xué)生熟悉整百、整千數(shù)，從而在學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的算理之上進(jìn)入新知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺(jué)得新知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是在他們已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習(xí)疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類比推理的方法來(lái)學(xué)習(xí)加減法。
《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現(xiàn)在許多知識(shí)點(diǎn)上。在計(jì)算教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些計(jì)算法則也有著十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統(tǒng)一起來(lái)。
在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中我想幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數(shù)的加減法。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生匯報(bào)完算法后，老師進(jìn)一步的追問(wèn)，是否還有別的計(jì)算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應(yīng)該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結(jié)出來(lái)的方法比較容易記憶。培養(yǎng)了學(xué)生遷移，類推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
第三、計(jì)算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙等。教師給以積極的肯定和評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的不足之處有以下幾個(gè)方面：
1、本節(jié)課的引入處理不當(dāng)，沒(méi)有能讓學(xué)生感覺(jué)到，從舊知到新知的自然性，因?yàn)橐霑r(shí)應(yīng)該是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上自然過(guò)渡到新知，而我是在開(kāi)始就呈現(xiàn)課題，違反了自然過(guò)渡的原則。
2、由于我在語(yǔ)言的組織方面的基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不太令人滿意。
3、對(duì)于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導(dǎo)致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節(jié)。
第四、今后努力的方向：
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，把握《新課標(biāo)》的要求，使學(xué)生能達(dá)到要求的同時(shí)新知識(shí)的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語(yǔ)言組織，加強(qiáng)語(yǔ)言方面的修煉；
4、多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
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