公開課教學(xué)反思范文（通用24篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的公開課教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
公開課教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期的青年教師多媒體公開課已經(jīng)結(jié)束了，此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動中，大家都熱情高漲，積極參與，認真準備，精心制作課件，使得此次活動得以圓滿成功。
此次活動中，我也是其中的一員。接到任務(wù)以后，我便投入到了積極的準備工作當中。首先是根據(jù)所安排的時間結(jié)合教學(xué)進度確定公開課的題目。這樣我就定下了《探索規(guī)律》這一節(jié)。
通篇閱讀教材發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)分兩個課時講完，我計劃講第一課時。通過認真分析這一課時，我發(fā)現(xiàn)這一課時的主題是日歷中的一些規(guī)律。
這節(jié)課的教學(xué)目標是：
經(jīng)理談隨數(shù)量關(guān)系、運用符號表示規(guī)律、通過運算驗證規(guī)律的過程，會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求，教學(xué)要以現(xiàn)實生活中的情景導(dǎo)入課程，經(jīng)過認真琢磨，我以一張殘缺的日歷作為引入。這樣，學(xué)生面對情境頓時興趣大增，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，實際上，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，完全可以完成剛才設(shè)置的問題，學(xué)生在解決這個問題的時候，無形中就用到了日歷中的一些規(guī)律，這個時候，馬上讓學(xué)生去找日歷中規(guī)律，提問題時問題要大，這樣學(xué)生能海闊天空的想象，找到的規(guī)律也就更全面，學(xué)生回答后，總結(jié)日歷中的規(guī)律，這個時候，可以安排一些練習讓學(xué)生做，可以鞏固剛才找到的規(guī)律。這樣做給整節(jié)課做了一個鋪墊。緊接著給出課本中的問題，一共有四個，學(xué)生一一回答。學(xué)生通過回答課本中的問題，發(fā)現(xiàn)3x3的方框中的9個數(shù)字之和是中間數(shù)字的9倍，并且任意框出3x3的9個數(shù)字都有這個規(guī)律。學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)學(xué)生運用代數(shù)的知識去解決這個問題。此時，趁熱打鐵，改變圖形的形狀，如十字形，X形，等等，讓學(xué)生用同樣的方法去解決問題。最后，把問題推向讓學(xué)生設(shè)計圖案，使得這節(jié)課達到一個高潮。
此次公開課講得基本成功，有不少青年教師以及同學(xué)科的教師聽了這節(jié)課，他們分別提了不少寶貴意見，使我從中學(xué)會了不少東西。
對于這節(jié)課來說，有如下優(yōu)點：
1、多媒體手段運用得非常好，充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢。
2、引入切合實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現(xiàn)了新課程的理念。
3、思路連貫，體現(xiàn)出了準備得非常充分，教學(xué)秩序井井有條。
還存在如下的不足：
1、時間安排得不夠合理，以致拖堂5分鐘之多，在時間安排上以后要多加注意。
2、探索規(guī)律設(shè)計圖形處由于時間緊張，學(xué)生活動不充分，教師展示過于多，應(yīng)把這些活動全部交給學(xué)生去做。
3、語言表達方面以及教態(tài)還有待于提進一步提高。
針對上述問題，通過與同學(xué)科教師的討論，我聽取了各方面的建議，決定從以個幾個方面進改正：
1、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進一步訓(xùn)練，使自己在短時間內(nèi)有一個明顯的進步。
2、進一步更新自己的教學(xué)觀念，使自己由一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�知識的引導(dǎo)者，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色。
3、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗，交換自己的教學(xué)看法，學(xué)習其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。
最后，我要強調(diào)的一點是，此次公開課的準備過程，得到了本組教師的鼎力支持，這里對他們表示感謝，也希望我能在他們的幫助下，盡快成長起來，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
公開課教學(xué)反思 篇2
我于第十五周星期五第二節(jié)（20xx年5月31日）在五（1）班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。
這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說實在的上課的時候我很緊張，因為自己從來沒有上過體育課，雖然平時經(jīng)常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
這節(jié)公開課我設(shè)計是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長當中的最基本的活動方式，是最原始的學(xué)習活動，也是心理需要滿足的一種活動。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過程當中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強的娛樂性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性。特別是一部分平時不怎么好動，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的鼓勵和參與，他們也會不自主的加入進來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
總的來說，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標基本達到。但由于經(jīng)驗不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度，等等。
公開課教學(xué)反思 篇3
這節(jié)公開課我主要圍繞全文的情感變化來展開，抓住直接描寫情感變化的字詞，按照其演變推進來梳理全文脈絡(luò)。
首先，在通讀全文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者思想情感變化的字詞，即“樂——愀然——喜”，再在此基礎(chǔ)上具體討論作者“因何而樂、為何而悲、喜在何處”，并結(jié)合文本具體分析討論導(dǎo)致這些情感變化的原因。
總的來說，這節(jié)課我基本把握住了全文脈絡(luò)，使整堂課能夠圍繞教學(xué)重點“作者的情感變化”這一條主線來展開，重點較為突出，故而思路會相對清晰。
此外，在各個板塊的銜接上，比較注重銜接語的設(shè)計，使課堂整體上能夠連貫自然地進行。
但是，這堂課也存在了很多不足，首先是對學(xué)生的信心不足，遇到自己認為相對較難的問題，會不自覺地就開始把主動權(quán)掌握在自己手里，給予學(xué)生發(fā)揮的空間相對不足。以后在課堂上要學(xué)會適當放手，有些問題可以大膽地放手讓學(xué)生自己討論，從而得出結(jié)論，使其能更主動積極地參與到課堂中來。
并且，課堂中學(xué)生回答之后，給予的點評力度不夠，要適時予以回應(yīng)，和學(xué)生真正互動起來。
另外，語速過快，大大加快了課堂節(jié)奏，使得學(xué)生想要跟上會有點累；并且問題設(shè)置過于碎片化，一個接一個地拋出來，使人應(yīng)接不暇，加重學(xué)生上課負擔，同時也容易使學(xué)生囿于教師思路，缺乏自主性。而問題的過于碎片化，容易使得課堂內(nèi)容分析顯得零散，對重點的情感“樂、悲、喜”點得不夠透徹。需要進一步改進！
公開課教學(xué)反思 篇4
作為老師，大家都會面對上公開課這個問題，當要上課時，我們就會想方設(shè)法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具制作，試教時間，甚至上公開課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒有那么重視的，公開課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西，不過我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復(fù)推敲反復(fù)思考，上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大，我很少上公開課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當作是公開課那樣來上，具體的說我盡量做到如下幾點：
一、精心進行教學(xué)設(shè)計
一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的，作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后，其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學(xué)法
我總是先站在學(xué)生的角度來思考，這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣，那個地方可能會出現(xiàn)問題，如果我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習的作法，看似高明，其實有時在現(xiàn)實中未必行得通，試問，如果小組中的每一個人對問題都不明白時，繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果？我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。
盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。
注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調(diào)動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。
在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個有一定難度的問題到時讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。
三、備突發(fā)事件。
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進，我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到，但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。
實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節(jié)課當成公開課，我事先已考慮到這些問題，粉筆黑板照樣繼續(xù)上。
公開課教學(xué)反思 篇5
一、自己的上課反思
這次選擇的是五年級的《解決問題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級的新授課已經(jīng)上完（復(fù)習課自己還沒有足夠的信心去展示），其次這課五年級上過一次，所以估計上起來會比較熟門熟路。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有遺憾，也有比去年上時進步的地方，試著談?wù)劇?/p>
1、備了，但預(yù)設(shè)仍有不足
五一期間正式確定了上課題目并著手準備，因為有備過一次，所以備課過程總得來說還算迅速。這堂課的重點在于：讓學(xué)生先摘錄條件，再進行倒推。其實倒推學(xué)生或多或少都會，只不過不一定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點，就是能否讓學(xué)生感受到整理信息的需求。課的流程設(shè)計上基本以書為主，就是第二道例題進行了改動略微增加了點難度。五一之后立馬試上了一節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題頗多，第一個，內(nèi)容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的知識準備，發(fā)現(xiàn)30分鐘內(nèi)搞不定。只好對知識準備開刀，本來希望用兩個聯(lián)系生活的例子幫學(xué)生引出倒推（一個時間，一個方向），可實際交流時發(fā)現(xiàn)太過耗時，而且設(shè)計的也有些難了，所以進行了刪減。還有一點，本意是想多讓學(xué)生展示，雖然學(xué)生對倒推也有了一定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學(xué)生沒什么說法上的范例，說得有點磕磕絆絆。在賽課的前一天趕忙進行了第二次試上，同樣還是有些問題，對學(xué)生了解不夠，課堂展開更多還是依賴于我，沒能依據(jù)的學(xué)生的提問進行�，F(xiàn)在想來還是對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠所致，他們什么地方會，什么地方不會或是會錯，沒全想到。當然最大的缺陷，沒讓所有學(xué)生都產(chǎn)生整理的需求，學(xué)生潛意識里是有這一點的，只是沒全部挖出來。
2、引導(dǎo)了，但學(xué)生體驗還不夠
上課時借了五年級的班，難得一次借班上課，對于自己也是挑戰(zhàn)。前兩次試上時，真是完全沒摸清楚學(xué)生，課堂上不是說得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，很多我沒有做到位的地方都被他們補救了回來。自己的表現(xiàn)也比前兩次強些，該挖和該引導(dǎo)的地方都或多或少地說到了，不過也許是范圍撒的太大，所以很多知識點學(xué)生的體驗是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒能讓所有人建立“先整理—再倒推”意識。如果讓我再上一遍的話，我應(yīng)該會再壓縮一下前面的內(nèi)容，把這一教學(xué)重點再突出些。這是一堂策略課，需要讓學(xué)生體驗策略的使用方法，才能感受到策略的應(yīng)用價值，策略，是方法，更是思想，想滲透好確實不易。
二、聽其他老師課的感受
由于課后趕著本班的教學(xué)及兼的科學(xué)課，下午才忙過來聽其他老師的課。很可惜，王連連老師的課只聽了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的課完整聽完。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態(tài)。
1、董老師對教學(xué)內(nèi)容及課堂的把握
董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類型的課。計算算理本身并不好講，低年級學(xué)生也不好帶，但這兩點董老師都做得不錯。班級一上場，孩子們很有紀律性，看得出常規(guī)抓得較好。上課時孩子們舉手積極，回答問題聲音響亮，且話說得連貫、完整，讓人感覺到訓(xùn)練有素，也說明老師平常給了學(xué)生很大發(fā)揮空間。計算課最重要的就是理解算理，這里老師預(yù)設(shè)充分，通過擺小棒、結(jié)構(gòu)圖的方法讓學(xué)生充分動手動腦體驗，問題的設(shè)置也緊緊圍繞這一主題，教師目標明確，學(xué)生體驗也到位，課堂效果非常好。這些可以說是董老師做到了，但我沒有完全做到的地方。
2、徐老師對流程的設(shè)計及上課的狀態(tài)
徐老師的課與我的課有一定的類比性。首先兩節(jié)課都滲透了數(shù)學(xué)的思想方法，其次都屬于中高年級的課。徐老師的課有兩點讓人印象深刻，首先課的流程設(shè)計非常的用心，而且全部圍繞學(xué)生的問題展開，所以聽下來，感覺到課總體上是為學(xué)生服務(wù)的�？吹贸隼蠋熣n前做了充分的預(yù)設(shè)，不僅備了教材，還備了學(xué)生。課堂中間也不乏亮點，尤其是關(guān)于年齡的討論環(huán)節(jié)可以稱得上巧妙，每一個問題都精心設(shè)計過，突出了字母表示數(shù)方法中的變化與規(guī)律。另一點就是徐老師上課的狀態(tài)，非常地有精神，表現(xiàn)地也很干練，課堂上沒有什么多余的廢話，課堂的展開也非常自然，有種老教師的感覺，令人佩服。
公開課教學(xué)反思 篇6
10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計得比較簡單，學(xué)習廣播體操和游戲“打龍尾”。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習目標和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。
開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態(tài)。
在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學(xué)生從一開始就進入上課狀態(tài)，這一部分在我和學(xué)生積極配合下，完成得比較成功。達到了預(yù)期的效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)習得非常認真，紀律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦��？無奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排��？突然想起以前學(xué)過的一種放松身體的方法，正好可以教給學(xué)生，當我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。
課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學(xué)生而在我，如果我的教學(xué)能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學(xué)習來提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學(xué)水平一定會有所提高。
公開課教學(xué)反思 篇7
七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。在學(xué)習有關(guān)天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結(jié)合，很好看，但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松，因為有很多內(nèi)容學(xué)生看起來似乎是莫名其妙，摸不著頭腦。針對這樣的情況，我經(jīng)過認真的考慮，決定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐操作中學(xué)會看衛(wèi)星云圖，學(xué)會認天氣符號，學(xué)會當天氣預(yù)報員，并且擴大他們的視野，走進天氣預(yù)報制作室，具體地看看天氣預(yù)報的制作過程。上課后，學(xué)生和老師都感覺不錯，認為學(xué)習到了對終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就具體地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。
在走上講臺前，需要充分地備課。現(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認真研讀教學(xué)參考書學(xué)習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預(yù)報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了，還需要讓他們在學(xué)習活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進入學(xué)習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進入角色了。在講授新的知識前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報相關(guān)的知識點，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報中常用的符號等等。
當學(xué)生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預(yù)報》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響�；蛟S有人認為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認為這是不好的，因為一個情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個地節(jié)目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。當學(xué)生習慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報欄目，有重點地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學(xué)生自己單個地進行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習認識。認識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內(nèi)容，也是一個難點內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非�？上驳摹�
認識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報天氣預(yù)報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習認識，任由他們采取不同的學(xué)習方式來學(xué)習認識。一段時間后，由我組織進行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習的，而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學(xué)生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實物投影儀投影給學(xué)生看。當學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習后，需要給他們適當?shù)匦菹�，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當前的中央電視臺的天氣預(yù)報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
公開課教學(xué)反思 篇8
曾經(jīng)朋友問我：“在你的職業(yè)生涯中，最高的目標是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師�！边@位朋友直言不諱地說：“那你的路還很長！”是啊，路漫漫其修遠兮！
從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設(shè)計教學(xué)流程，從程式化的教學(xué)模式到有意識的為課堂注入新的內(nèi)容，其間既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅(qū)使。
每學(xué)期一次的公開課教學(xué)，是一學(xué)期努力成果的展示，它不可能平時無心教學(xué)，卻能在公開課上靈活應(yīng)對各種情況的出現(xiàn)。本學(xué)期上的是三年級語文課本上一篇閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求學(xué)生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會作者喜悅的心情、能嘗試續(xù)寫詩文。課上讓學(xué)生聽錄音猜聲音的游戲?qū)搿牱蹲x錄音，感受詩歌——學(xué)習生字——學(xué)習詩歌前三節(jié)，想象詩歌內(nèi)容，配上動作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學(xué)習詩歌后三節(jié)，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學(xué)歸來的孩子圖片，讓學(xué)生仿寫詩文——在動聽的輕音樂《秋韻》中，或?qū)懟虍嬜约盒哪恐械那锾�。從整個教學(xué)流程上來說，存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學(xué)效果更加顯著，能讓孩子學(xué)有所獲，針對評課老師的意見，在今后的教學(xué)中，可做如下努力：
一、認真研讀課程標準、課本。有目標才會有的放矢、才會對不同學(xué)段的孩子實施不同要求的教學(xué)。課本必須了然如胸，才會面對課堂上會出現(xiàn)的突發(fā)的狀況。教育家魏書生對語文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個小注釋那一頁，哪一行。備課時不是一篇課文，而是整本書、整個學(xué)段的書。只有對整體有所把握才不會使所教知識零零碎碎，不成系統(tǒng)。
二、努力提升課堂語言藝術(shù)。也許我的語言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見波瀾。時間長了，失于單調(diào)。平時可多下一些聲頻，多加模仿。對表現(xiàn)好的學(xué)生，采用形象化、具體化的語言，切忌過于籠統(tǒng)化的“你很棒”的語言。對于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，不防委婉一些。
三、尋找適合的自己的教學(xué)模式。性格使然，長于理論分析、而不能進行形象化的表演。平時教學(xué)，注重孩子的口頭表達能力、書面表達能力及閱讀習慣的培養(yǎng)。所以孩子對問題的看法及觀點常常出人意料。好的東西，當應(yīng)堅持。
老師教的快樂，學(xué)生學(xué)有所獲。努力打造高效的課堂。
公開課教學(xué)反思 篇9
在《天上的街市》的課堂教學(xué)中，我結(jié)合多媒體音畫背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。全班掌聲雷動。學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩寫得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請學(xué)生分組研討詩的主旨時，一生說：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩�！比鄧W然，我面露慍色，正待發(fā)怒。
瞬間，我調(diào)整了自己的情緒，我說：“這位同學(xué)聽得入神了，他用俗語來解釋牛郎織女愛情的浪漫�？墒桥＠煽椗膫髡f中，他們別說壓馬路，見面都極難，詩人為什么把它改寫了呢？”全班同學(xué)笑了，并開始思索。我接著道：“下面，我們請這位同學(xué)談?wù)勛约簩υ姼鑳?nèi)容的理解吧”。全班同學(xué)笑著鼓掌，個別學(xué)生準備笑話。那位學(xué)生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學(xué)生自己對這首詩的感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化�！彼囊幌掝D時激發(fā)了大家的學(xué)習興趣，于是全班同學(xué)展開聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游。
學(xué)生所言有搗亂之嫌，且影響了班級紀律，教師并沒有粗暴地解決，而是以一顆真誠的愛心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解詩句的含義，矛盾于真誠、幽默的言語中化解�？梢�，教師面對課堂偶發(fā)事件，特別是學(xué)生言行失當時，勿操之過急，“以牙還牙，”應(yīng)以真誠之心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用愛心啟發(fā)、感化學(xué)生，用發(fā)展的理念對待學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長。
公開課教學(xué)反思 篇10
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三周的實習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實作為一個教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價值的事業(yè)。作為剛剛開始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時間的長短，更需要自我的不斷學(xué)習，不斷探索。
學(xué)校為了促進實習老師的成長，每周會有教研組組織聽課評課，肯定優(yōu)點，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來的第一次公開課，也是對我這三周實習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節(jié)課的內(nèi)容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導(dǎo)教師請教了相關(guān)的內(nèi)容并討論了該節(jié)課的重難點。接著我去準備教案，寫完教案后指導(dǎo)老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說：“老師，別緊張，有我們呢�！蹦且豢�，感覺內(nèi)心被溫暖所填充。一整節(jié)課下來，我感覺有一絲絲不滿意，自己因為緊張，大腦斷片了，導(dǎo)致一個小內(nèi)容一帶而過，造成銜接不連貫。
在評課過程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語速太快了、與學(xué)生互動較少，并對教學(xué)內(nèi)容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯誤。同時聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
公開課教學(xué)反思 篇11
學(xué)生：
我認為這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”，他們能主動展示，積極發(fā)言，就連平時不愛說話的孟佳偉同學(xué)都能主動站起來展示自己的學(xué)習成果，回答大屏幕上的問題。原來勇氣可以改變一切，不要低估學(xué)生的能力，放手給他們，孩子們會給你意外的驚喜。
教師：
我制定的學(xué)習目標傾向于后30%學(xué)生，但是習題與中考相鏈接，對后進生講有點難度，課堂上為了讓后30%的學(xué)生也達到理解運用的程度，所以用時較長，但是我從中得到以下三點啟示：
1.制定三重目標我們平時所制定的學(xué)習目標基本統(tǒng)一，但是我們要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習目標。比如說劉剛同學(xué)，他說本民族語言都有問題，學(xué)外語更是難上加難，我應(yīng)該制定三重目標：A優(yōu)等生應(yīng)該到的學(xué)習目標 B中等生應(yīng)該到的學(xué)習目標 C學(xué)困生應(yīng)該達到的學(xué)習目標。但是我們在制定目標時不能寫優(yōu)等生應(yīng)掌握什么，中等生應(yīng)怎么樣，這樣會傷到學(xué)生的自尊，我們應(yīng)該用委婉的語氣提出要求，不要讓學(xué)生看出老師將學(xué)生分成三六九等，學(xué)生根據(jù)自己課堂學(xué)習情況向不同的目標努力。后進生會看到自己的進步，建立學(xué)習信心，優(yōu)等生會向更高目標沖鋒，取得更好的成績。
2.對當堂達標的理解我市提出“以學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)模式。“當堂達標”我原來認為是所有的學(xué)生都要達到“會學(xué)、會用”這個目標，但是通過這節(jié)課，讓我對這句話有了另一層的理解——當堂基礎(chǔ)知識達標。每個學(xué)生的基礎(chǔ)、運用能力各不相同，要求統(tǒng)一所有的學(xué)習目標會有點困難，但是當堂達到基礎(chǔ)過關(guān)目標還是可以的。
3.有了經(jīng)歷，才會有經(jīng)驗今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點，我特別高興，消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。有了這次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開課的經(jīng)驗，如果有機會再讓我展示，我有信心做得更好。
公開課教學(xué)反思 篇12
新事物的產(chǎn)生必定具備其取代舊事物的優(yōu)越性，就像今年語文統(tǒng)編教材的大變革，給人一種陌生而神秘的感覺。特別對我這個語文專業(yè)外行中的外行教育工作者來說，真是有些摸不準方向，毫無授課頭緒。
昨天我們語文教研組長公布了公開課的安排表，而我是第一個，并且只有一天的準備時間。這么突然的任務(wù)，讓我有些慌亂。昨晚草草地整理了課件，今天就直接開講了。我班的學(xué)生本身就不活躍，沒有大膽發(fā)言的習慣，加上今天聽課，好多學(xué)生更是沉悶不舉手回答問題。盡管有幾個學(xué)習好的同學(xué)舉手并很好的`回答了問題，但還是沒有達到調(diào)動大部分同學(xué)的學(xué)習積極性的目的�？傊晕腋杏X效果不好，沒有達到想要的結(jié)果。
我對新教材也有一些的想法：雖然我是非語文專業(yè)且被“趕鴨子上架”的接受這門課程，但對于去年的教材來說，我感覺上課還是可以的，而現(xiàn)在的教材讓我有些為難了！怎么說呢？我感覺現(xiàn)在的教材是對知識內(nèi)容的硬性要求減少了，而軟性的要求提高了很多。它沒有那么多明確的定性的東西讓學(xué)生去記，而是更加注重能力的培養(yǎng)和提升。就像今天這節(jié)課《橋》，它是一個小小說，而對于教學(xué)要求和目標來講，不僅僅了解什么是小小說，還要讓學(xué)生去體會文章是如何通過環(huán)境和情節(jié)描寫來體現(xiàn)人物特點和精神品質(zhì)的，特別是一些描寫手法和修辭手法的運用。這些讓學(xué)生感悟領(lǐng)會的東西，我覺得很難引導(dǎo)讓學(xué)生掌握。另外這種能力性的目標實現(xiàn)也不是當堂就能反饋出來的，也是需要時間去鍛煉，才能在寫作中表現(xiàn)出來。我在開學(xué)以來的教課中也很能感受到這種對教學(xué)能力高要求的壓力，有好多時候都是在上完課才會“恍然大悟”，但卻已經(jīng)“后知后覺”了。所以就給備課提出了更高的要求，特別是時間需求。
以上只是我個人的感受，也許是我的教學(xué)能力不足吧，但更希望能向同仁們多學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力的同時，能夠更好的服務(wù)學(xué)生。
下午的時候我們語文教研組的成員聚在一起對我的課進行了評價和意見交流，從他們的角度和思路上，我認識到了自己在上這節(jié)課的不足之處，也學(xué)習到了很多東西。這樣的活動還是比較有意義的，也有助于相學(xué)相長，大家集思廣益，共同克服新教材給我們帶來的困惑。
公開課教學(xué)反思 篇13
二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收獲頗多！
其實，作為剛上任的青年教師，只有多經(jīng)歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，彌補自己的不足，才能在教學(xué)上有所突破。我想，這也是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開課。當然之前的公開課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能說是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在臺上的感覺
接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務(wù)，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務(wù)，匆忙之間結(jié)束了公開課。
上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達到預(yù)期效果。其他優(yōu)秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。學(xué)校一直倡導(dǎo)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，講求學(xué)生的主動性，通過自主學(xué)習，講練結(jié)合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。公開課上，教學(xué)過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應(yīng)的步驟，然而卻沒能取得預(yù)期的效果。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導(dǎo)致學(xué)生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。導(dǎo)致整個教學(xué)過程又進入傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式。
課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學(xué)過程當中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應(yīng)該是公開課的意義所在。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。只有意識到自己的缺點和不足，然后去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之后負責教學(xué)工作、有著幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗的徐校長跟我深刻的討論了公開課的有關(guān)細節(jié)，指出了自己在教學(xué)上的缺點和不足，并給出了誠懇的建議，同時應(yīng)該怎樣去聽取其他青年教師優(yōu)秀的教學(xué)方法。收獲良多！
我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應(yīng)該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。這才是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。
人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月�；蛟S我們無法改變?nèi)松覀冎辽倏梢愿淖內(nèi)松^；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調(diào)整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。
公開課教學(xué)反思 篇14
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發(fā)問學(xué)生：“你想向樹葉學(xué)習什么呢？”引發(fā)學(xué)生學(xué)習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學(xué)生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學(xué)生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學(xué)生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節(jié)的來歷。對于課本上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是學(xué)生應(yīng)做的，更是教師應(yīng)做的。
另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學(xué)生回家自己尋找答案，下節(jié)課一起研究，這種探究式的學(xué)習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應(yīng)的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發(fā)言，要團結(jié)合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應(yīng)的要求變于活動的積極開展。
公開課教學(xué)反思 篇15
今年我所帶的是一年級語文，換了一個新生班級，很多事情就要從頭來，首先要了解學(xué)生的基本學(xué)習能力，知道他們都在什么水平，才能制定相應(yīng)的教學(xué)計劃�！度恕愤@篇課文是選自上海輔讀學(xué)校使用的教材第一單元頭手足第一課，其課程內(nèi)容設(shè)置較為簡單總共包括“看圖認讀字詞，認識筆畫，以及課后習題（聽一聽，讀一讀，描一描，說一說）”。
而學(xué)生情況在幾天的摸索也有了大致的了解，首先做個大致的分層：第一層陳鵬宇、張貴明、張雨欣；第二層譚啟燁、況光鐘、叢友彬、劉國輝、雷世琦、張立財、蔡雅麗；第三層李南京、楊曉強、彭少敏、徐曉鈺。
針對第一課我也分別為他們設(shè)置了不同的教學(xué)目標，第一層會自己看圖認讀字詞，認識筆畫及課后習題。他們整體完成情況較好，張貴明理解方面稍顯弱一些；
第二層會跟讀字詞，并在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下完成對身體部位的指認，認識筆畫也能初步的了解其含義，課后習題就完全需要老師指導(dǎo)，其中蔡雅麗、張立財、叢友彬三位同學(xué)反應(yīng)要慢一些，接受知識的能力相對來說比較弱；
第三層能安靜的坐在教室不影響上課，沒有過激的行為問題，簡單的跟學(xué)。
總體來說，學(xué)生們還不理解什么是課后習題，所以每次在講習題的時候，學(xué)生都是注意力不集中的。我之后會換一種方式，把習題穿插在課文的講解上，作為講完一堂課內(nèi)容的檢測，這樣不僅提高學(xué)習效率，也能促使學(xué)生有興趣的不知不覺中完成習題。
由于都是剛來學(xué)校的低年級新生，對新的環(huán)境還不熟悉，也不理解上集體課的規(guī)矩，還沒有形成一個良好的課堂氛圍，作為老師的我不緊要督促學(xué)生學(xué)知識，還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在以后的工作中，我會不斷發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，并不斷改正，提升教學(xué)水平，給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。
公開課教學(xué)反思 篇16
教學(xué)公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。
{一}對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關(guān)系還有待提高。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復(fù)的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設(shè)計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
{二}對問題地設(shè)計能力還要加強。
在教學(xué)中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的模式進行教學(xué)，在備課時對自己設(shè)計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時間的緊張和學(xué)生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機進行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學(xué)生的情況要用不同難度的問題設(shè)計。在課中如果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計的問題進行學(xué)習，老師的引導(dǎo)應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯誤的邊緣引到正確的學(xué)習路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計都要仔細推敲，每個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。
{三}在教學(xué)中教師的語言還有待進一步地提高。
學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中教師語言的作用，針對課題我們學(xué)習了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學(xué)科老師的課進行分析和研究。在不斷地學(xué)習中感到自己的教學(xué)語言有了提高，通過教師的語言學(xué)生學(xué)習的積極性提高了；他們能主動地合作學(xué)習了；他們能合理地評價自己和小組了；學(xué)習目標地達成度也提高了。雖然在教學(xué)語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進步。
公開課教學(xué)反思 篇17
4月份有兩次大型的公開課，一次是xx開設(shè)的區(qū)級公開課，一次是x老師在xx中學(xué)的送課下鄉(xiāng)活動，這兩次公開課中兩位老師所展現(xiàn)出來的東西值得反思和學(xué)習。
xx老師的公開課，先通過批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習作業(yè)，了解學(xué)生的困難和錯誤所在，從而在教學(xué)過程中針對性地對學(xué)生的審題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進行了指導(dǎo)，再通過典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最后通過當堂檢測促發(fā)學(xué)生進行自我整合和自我反思，提升學(xué)生分析問題和解決問題地能力。
xx的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計，備課，制作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在里面，所選的題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念；習題的講解細，方法指導(dǎo)到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習題的講解也有了更深刻的認識，說來慚愧，xx第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學(xué)習中才能積累經(jīng)驗，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動也使我明白了中考復(fù)習不同階段的特點和相應(yīng)的復(fù)習策略，以及與平常教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該是一個完整的過程，應(yīng)該從更高的角度看待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以學(xué)生為主體的教育，這一點，在x老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。
老師上的是電學(xué)實驗，原本準備了三個環(huán)節(jié)，但實際情況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)該注意的方面，最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學(xué)生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必然導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來，學(xué)生互動自然，充分利用課堂生成，針對學(xué)情進行方法指導(dǎo)，并當堂出題訓(xùn)練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了x老師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依然不會刻意模仿x老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎(chǔ)之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看xx和x老師，她們也是這么做的�？傊芨屑W(xué)校提供了這么好的學(xué)習鍛煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學(xué)到先進的方法和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。
公開課教學(xué)反思 篇18
本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學(xué)，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學(xué)生可以說對小學(xué)應(yīng)該掌握的知識點都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進行教學(xué)呢？抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且 都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓學(xué)生復(fù)習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格；之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行；最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。
課后反思
按照我的設(shè)計進行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進行了反思，有幾點想法。
1.放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復(fù)強調(diào)。
2.把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實有助于學(xué)生大量閱讀。
3.雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會細心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等；《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么？《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4.因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。
公開課教學(xué)反思 篇19
xx年第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動課堂”的理念來指導(dǎo)實際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨�。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標，并精心設(shè)計了幾個圍繞目標并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實施所謂結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題，并注意讓學(xué)生充分表達自己的觀點和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達能力，但有時偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習的地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習英語了，至少不會像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習和合作學(xué)習的時間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚。
公開課教學(xué)反思 篇20
本次公開教學(xué)我所執(zhí)教的是《 Favourite toys 》 , 在學(xué)生學(xué)習本課教學(xué)內(nèi)容前，他們已經(jīng)學(xué)習了“ Which … do you like? 提問并且能用 I like … 進行回答，因此對于此基本句型學(xué)生并不陌生，本課是在此基礎(chǔ)上進行復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的操練中鞏固已有的知識。對于單詞” both “學(xué)生已在第一模塊中學(xué)習過，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞” all “學(xué)生在前一教時的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時的安排，重點是操練” both “和” all “的用法，在一定的語景中進行運用，讓學(xué)生在運用操練中進行對比，從而進一步加深對這兩個單詞的理解運用。
本課時教學(xué)內(nèi)容，教材設(shè)置的語景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠是學(xué)生津津樂道的話題，為迎合學(xué)生的心理，我在”學(xué)情調(diào)查“環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出閃爍的單詞，目的是引出本課時的情景，讓學(xué)生在課前有一個熱身，為本課時的學(xué)生作準備。
對于” both “和” all “這兩個本課時要重點操練的單詞，我主要通過對比進行教學(xué)，讓學(xué)生在比較中理解其意思，并在操練中進行正確的運用。
因本課主題”玩具“來源于學(xué)生生活實際，學(xué)生一般都會感興趣，因此教師主要考慮的是如何設(shè)法讓學(xué)生進行充分地展示，在展示的同時依靠教師的引導(dǎo)接受新知識，學(xué)生在真實地語景中學(xué)習體驗，在教師的引導(dǎo)中體驗學(xué)習的過程和接受新知識的快樂。讓學(xué)生在對新知識的循序漸進中加以鞏固，在對教師的引導(dǎo)的感悟中感受新知識的快樂，在完成教師提供的學(xué)習任務(wù)中體驗學(xué)習的快樂。
反思本節(jié)課，有成功之處，也有不足之處：
1. 教學(xué)節(jié)奏安排的前緊后松，學(xué)生在讀的環(huán)節(jié)，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環(huán)節(jié)進行的過多。
2. 學(xué)生的學(xué)習興趣不夠高，表現(xiàn)的不夠主動，小組合作學(xué)習不夠深入，需平時多加訓(xùn)練。
總之，經(jīng)驗就是財富，雖說有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會把許多好的教學(xué)方法及時用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。
公開課教學(xué)反思 篇21
本節(jié)課的主題是Toys。新授單詞：plane ；train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學(xué)生運用這些詞匯來進行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和能動性。
1 師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能復(fù)習了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2 本節(jié)課的教學(xué)重難點是學(xué)習有關(guān)5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能讓他們從實際生活出發(fā)加強記憶和運用，更有利于學(xué)生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。
3 這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標和教學(xué)重難點本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標完全實現(xiàn)，情感目標也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀律井然有序，學(xué)生積極參與到活動中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。
4 學(xué)生在輕松的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習英語，在學(xué)習過程中既體會到學(xué)習的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當?shù)慕巧龑?dǎo)學(xué)生積極參與活動，以完成某一任務(wù)為目的來進行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識的空間。
5 課堂上注重對學(xué)生及時正確的評價。在教學(xué)中，我注重評價的及時性和多樣化，如：語言評價、獎勵學(xué)生小紅花、對學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。
公開課教學(xué)反思 篇22
豐子愷先生的語言幽默風趣，他筆下的白鵝活靈活現(xiàn)，讓人讀來感覺妙趣橫生。本課顯著的特點是：作者用了大量的詞語，以及對比和反語的手法凸顯出了白鵝高傲的特點。根據(jù)學(xué)生年段的特點和學(xué)生的實際情況，我把本課分兩課時處理。第一課時，主要是學(xué)習生字詞，感知課文內(nèi)容。第二課時側(cè)重于學(xué)習作者運用對比、反語進行寫作的方法。上完第一課時，聽完同伴們的意見，我也做了深深地反思。
依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》內(nèi)容，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點；在語文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。我以“學(xué)生發(fā)展”為宗旨，以求真、求實、倡簡為目標來設(shè)計本節(jié)課。
本節(jié)課的第一條目標主要檢測學(xué)生字詞的學(xué)習情況和指導(dǎo)較難字的書寫，第二條目標是正確、流利地朗讀課文，了解白鵝的特點。在內(nèi)容的安排上，我認為還是比較合理的，符合我們班的學(xué)生實際，既重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習，又培養(yǎng)了學(xué)生整體把握的能力。在教學(xué)目標設(shè)計上，第一條比較準確、具體、可檢測性強，學(xué)生也較好地達成了此目標。
第二條目標，我在實施的過程中，只是這樣提到：“同學(xué)們剛剛認識了字詞，現(xiàn)在再把整篇課文正確、流利地朗讀下來，相信不在話下�！边@句話本身沒錯，但是自由讀書的方式卻無法檢測是否達到了要求，而且顯得單調(diào)。因此，在設(shè)計教學(xué)目標的時候就要考慮細致一些，比如：此目標可改為“學(xué)生個別讀、分段讀，達到正確、流利地朗讀課文；通過默讀，整體感知課文內(nèi)容�！�
除了教學(xué)目標設(shè)計失誤外，教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生語感的訓(xùn)練。學(xué)生在整體感知，了解白鵝的特點后，老師相機指導(dǎo)學(xué)生在文中找出中心句“好一個高傲的動物！”這正是文章的題眼所在，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好時機，我卻沒有過多的給學(xué)生機會進行情感體驗。
權(quán)衡了一下課堂的得得失失，我覺得同伴們說得有道理，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對于詞語，課堂上應(yīng)該有選擇地學(xué)習。像本課，還有那么多生詞怎么辦？我們在抽學(xué)生分段朗讀的時候，就要傾聽詞語是否讀正確了，句子是否讀通順、流利了，如果有問題是可以及時糾正過來的。而且，課堂上還能節(jié)省不必要浪費的時間，從多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文原本是一門遺憾的藝術(shù)，我相信，在專家的引領(lǐng)下、在同伴的互助中、在自我的反思與總結(jié)中，我們的收獲會越過遺憾的。
公開課教學(xué)反思 篇23
昨天，一月十一日，我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對禮堂里三百來個老師上課，這還是第一回。不過，心中倒很坦然，我沒多想什么，一切全力以赴。上完，大家反映還不錯，自我感覺還可以，當然還有一些遺憾，有待繼續(xù)磨練。
十天備課記錄：元旦放假5天，我在家備課，兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。4號周四學(xué)生上課，我就到自己學(xué)校試上，我請了聶教導(dǎo)、王特來聽課。第二節(jié)課上完，王特就開始和我就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計進行揣摩，直到下午放學(xué)前，一個大概的思路有了。中午，王特就開頭學(xué)生讀拼音的方式給我現(xiàn)場觀摩。晚上到家，我趕緊內(nèi)化白天討論的東西，寫出了第二份教案。
5日周五上午，我第2次進行試上，喊了組內(nèi)三個老師來聽課，結(jié)果上了十分鐘，王特就親自上臺演示給我看。下午繼續(xù)磨課，然后請美術(shù)老師畫春筍圖，做教具。星期天在家自己反復(fù)琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上，第三節(jié)去城中熟悉學(xué)生，下午借他們的學(xué)生上，請進修學(xué)校的2位老師和王特再次把關(guān)。9日周二上午回校再上，我去請了何校長來指導(dǎo)，何校長一番指點使我在兩處重點句子的處理上茅塞頓開，于是教學(xué)思路更清晰了。然后請電腦老師幫著修改課件。晚上我結(jié)合白天討論的再次修改教案，又忙到近11點。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。
下午第一節(jié)，我自個再試上了最后一次，自己找一下感覺。第二節(jié)去一(3)班熟悉學(xué)生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件，準備好教具黑板、卡片�；叵脒@10天，真是忙忙碌碌，事情都是我自己安排的，時間排得滿滿的，總之，除了睡著，腦海里總會不由自主地想著課，整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜，我想放松一下，早點休息，可腦子特別亢奮，總是想個不停，不知到什么時候才迷迷糊糊睡著。我想習武之人的走火入魔大概就是如此吧。
回顧其過程，有一些隨想整理下來以自勉。
不斷努力，才能提高。人要不斷學(xué)習，所以有機會鍛煉，就不能放棄。十天前，當周老師問我想不想上這次的市級展示課，我猶豫了，老師給我一個小時考慮。我思來想去，最后決定迎難而上。我這個人，很多時候總會這樣想：沒做過的，沒經(jīng)歷的，有機會要試一試，以免留下遺憾，只要盡力而為，就行了。
在我們的生活中會有很多選擇的時機，是敢于挑戰(zhàn)自我，還是放棄，選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的，是積極的，還是消極的?選擇不同，結(jié)果也就絕然不同了。
公開課教學(xué)反思 篇24
《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生感知、體驗、品讀。
一、課前交流，激發(fā)興趣
上課前，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事？學(xué)生回報之后進入品讀階段。
二、精讀課文，情感共鳴
1. 播放課件先讓學(xué)生說出對小麻雀的形容。
2. 找出文中描寫小麻雀的語句，說一說這是怎樣的一只小麻雀？
3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學(xué)生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。）
4. 老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。
三、教學(xué)中的閃光點—音樂渲染，體會情感
在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“讀”的過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。
在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學(xué)生欣賞一則小故事伴有音樂運用音樂加強對故事的理解，讓學(xué)生更好地理解本篇文章。
四、教學(xué)中的不足
在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。同時，還應(yīng)該注意教師的常用語要加以規(guī)范。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題，還要學(xué)習的東西還很多。
上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學(xué)習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習。通過這一次教學(xué)實踐活動，我覺得平時應(yīng)踏踏實實，虛心學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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