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苗嶺的早晨教學反思(精選6篇)
在充滿活力,日益開放的今天,我們的任務(wù)之一就是教學,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編收集整理的苗嶺的早晨教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
苗嶺的早晨教學反思 1
在聽賞《苗嶺的早晨》教學中,考慮到三年級的學生愛動,想象力豐富等特點,從學生的實際出發(fā),以學生為主體,去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體,重在欣賞。
具體表現(xiàn)為:課始,不告之作品名稱,作者情況等,讓學生先聆聽音樂作品,感受音樂特點、情緒,根據(jù)自己的經(jīng)驗,理解音樂,展開想象。之后同學間進行交流討論,甚至繪畫、編舞等形式進行表演。但在教學中,有一個學生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事,從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活,他們的名俗等,這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入,但學生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認真聆聽而得到的.,具體、實在。課堂上,往往同學聽得認真,而我也覺得很輕松,氣氛活潑熱烈。同時,也使學生有一種成功感。
總結(jié)經(jīng)驗:我覺得,在欣賞教學中,重在培養(yǎng)學生的想象力,要鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受和見解,要引導學生勇敢地說“不” ——不同意教師的理解,不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想,要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學模式。實現(xiàn)音樂教學的自主、探究、交流的生動過程,實現(xiàn)學生體驗美感,豐富情感,促進想象力的過程。
苗嶺的早晨教學反思 2
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲,反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景;描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到三年級的學生愛動,想象力豐富等特點,從學生的實際出發(fā),以學生為主體,去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂,突出主題,重在欣賞。
具體表現(xiàn)為:導入時我指導學生認識樂器的名稱及聽辨音色。讓學生先聆聽音樂作品,初步感受音樂的情緒特點。根據(jù)自己的經(jīng)驗,理解音樂,展開豐富的想象,之后同學們進行交流討論,甚至繪畫、編舞等形式進行表演,有學生竟然根據(jù)所聽賞的音樂自己描繪了一段苗家山寨的故事,擴展了豐富的想象力,雖與我要表現(xiàn)的意圖有所出入,但學生所說的音樂形象都是通過認真聽賞得來的。基于這一點,我總結(jié)經(jīng)驗:在欣賞教學中,重在培養(yǎng)學生的想象力,要鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受和見解。引導學生敢于創(chuàng)新,敢于說“不”——不同意教師的`理解,不同意課本的解釋,老師要拋棄“惟師是從,惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,賞識學生的大膽創(chuàng)新,學生定會給你一個驚喜。真正實現(xiàn)音樂教學“自主、探究、合作”的生成過程,促進學生想象力的發(fā)揮。
苗嶺的早晨教學反思 3
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲,反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景;描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級的學生愛動,想象力豐富等特點,從學生的實際出發(fā),以學生為主體,去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂,突出主題,重在欣賞。
先從導入新課說起,運用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題,讓學生們?nèi)バ蕾p去思考,這樣的舞蹈屬于哪個民族,學生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風俗、文化,讓他們談?wù)剬γ缱宓牧私。再有教師簡單講解,很自然的把同學們的思路引導“苗族”,一邊引出課題《苗嶺的早晨》。
導入課題以后,就趁熱打鐵,介紹樂曲作者,完整的欣賞樂曲,讓同學們從整體上把握音樂,并通過小組合作學習給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽,在分段聆聽的`過程中,加以討論、律動。最后,再一次欣賞全曲,讓同學們再一次置身于美麗而神秘的大山中,融入美麗的勞動人民中去。
通過教學,感觸頗深:
1、學生的思維發(fā)散,教師不要去刻意的指導學生的思維方向。
2、在欣賞過程中,教師的語言不能過多,以防打亂學生的思維。
3、教師的口頭語不能太多。
苗嶺的早晨教學反思 4
三年級下冊欣賞課《苗嶺的早晨》,以欣賞課課程標準要求為準,我對這節(jié)課做了以下設(shè)計,在整個教學過程中,我始終抓住音樂欣賞課“讓學生充分聆聽”的特點,從開課的律動設(shè)計,優(yōu)美的旋律就給學生營造了一個輕松愉快的音樂的氛圍,接著通過苗族風光、風土人情課件欣賞的形式導入了本節(jié)課的教學,通過師生對唱,調(diào)動學生參與的積極性,從中感受學習音樂的主旋律;再次聆聽時,我趁著學生學習情緒興奮,播放短片,采取視聽結(jié)合體驗的方法,把學生的情緒進一步推向高潮。在欣賞完短片的同時讓學生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次,以加深學生對音樂主旋律的印象。在學生完全融入到音樂中后,進行“分解欣賞”,學生自己把整個樂曲分成三部分,進行了更加細致地體驗。在分解欣賞的同時,為增強學生的興趣,我還設(shè)計了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對比”的形式以實現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識的教學。學生了解了相應(yīng)的音樂知識后,再次聆聽整首歌曲,給學生以整體美的感受。當學生完全沉浸在歡快的音樂時,把學生學習的主動性、積極性、參與性充分地調(diào)動起來————編排、表演,實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題,我設(shè)計了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié),通過此環(huán)節(jié)讓學生充分體會苗族飛歌的音樂特點,在學生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的`教學。
音樂欣賞課比較難把握,我想通過這節(jié)課的教學嘗試,能使自己在“欣賞課”課型上能有一點進步。在實際的教學過程中,也出現(xiàn)了令我意想不到的狀況。比如:
1、在課堂教學過程中,因是外校學生,學生狀態(tài)、學情把握不是很準確,剛一開課把學生的狀態(tài)沒有積極調(diào)動起來,如果一開始學生的活力就能充分體現(xiàn),我想會為這節(jié)課添彩不少。
2、分解欣賞部分,環(huán)節(jié)太多,聽得太細,對于三年級的學生來說有些難。如果有機會再上這節(jié)課,我會進行以下調(diào)整:
1、上課之前和學生做一些放松游戲,調(diào)動學生的積極性,鼓勵、表揚學生參與到課堂教學活動中去。
2、分解部分,有些環(huán)節(jié)可以合并,知識教學的難度也可再降低些。
3、可以嘗試讓學生運用形體、語言、繪畫等形式去感受音樂。
苗嶺的早晨教學反思 5
馬上要給《苗嶺的早晨》備課了,我思索了好久……
六年前我在學校的老多媒體教室上過這節(jié)課,當時我精心設(shè)計了教案,作了精心的準備。一開始由小提琴引入:1、看圖片2、聽音色3、教師一分鐘講解小提琴的知識;然后進行新課,帶問題聆聽樂曲。A、看課本圖片聽音樂說出感受B、跟樂曲的節(jié)奏模仿苗族人民勞動的場景C賞析……
但是在課上偏偏在我認為能出彩的地方亂了套。我設(shè)計的是用口哨聲模仿鳥兒悅耳的鳴叫。結(jié)果教室四面八方響起的'刺耳的鳴叫,以至于把老師的吼聲都給淹沒了?煜抡n了竟然還有鳥兒在叫,把我氣得不得了。
現(xiàn)在想來,并不是課的設(shè)計有問題,而是細節(jié)沒有抓好,沒有帶領(lǐng)同學們走進那茂密的山林,沒有走進那美麗而又神奇的苗族山寨。以至于讓幾個調(diào)皮蛋鉆了空子,出現(xiàn)了多米諾效應(yīng)。
這次我讓學生們說我國民族的分布情況。然后教師出示圖片接過話題:苗族—他們大都生活在長江以南的大山中,這里有郁郁蔥蔥的森林,這兒山青水秀,這里的一切都體現(xiàn)了大自然的和諧之美。(音樂響起)早晨我們來到了苗族山寨,你聽鳥兒悅耳的鳴叫……學生們聽得很認真。我問:樂曲中鳥兒的叫聲是用小提琴模仿的,我們根據(jù)現(xiàn)有的條件怎樣模仿。自然過渡到用口哨模仿。這節(jié)課的成敗關(guān)鍵到了。樂曲中小提琴模仿了一次鳥叫,緊接著是鋼琴的模仿,我要求學生只模仿小提琴的演奏。讓全體同學抬頭看老師的手勢、口形,我用銳利的近視眼搜索著可疑目標。就這樣多管齊下這個環(huán)節(jié)做得出奇的好,好的開頭注定了好的結(jié)尾。我自認為這就是一節(jié)比較好的欣賞課了,哈,是不是不夠謙虛!
苗嶺的早晨教學反思 6
在教授《苗嶺的早晨》這一課程時,我深感責任重大。這部作品不僅是對苗族音樂文化的傳承,更是對學生進行民族音樂教育的重要載體。因此,我在課前做了充分的準備,力求將這部作品的音樂內(nèi)涵和文化背景準確地傳達給學生。
在教學過程中,我首先通過介紹苗族的文化背景和生活環(huán)境,引導學生理解這部作品的音樂特點和風格。我著重強調(diào)了苗族音樂的旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的特點,并通過示范演奏和講解,讓學生更直觀地感受這些特點。
在欣賞《苗嶺的早晨》時,我引導學生從音樂中感受苗族人民對生活的熱愛和對自然的敬畏。我鼓勵學生閉上眼睛,想象自己置身于苗嶺的早晨,感受那清新的空氣、鳥兒的歌唱和晨霧的繚繞。通過這種方式,學生不僅能夠更深入地理解作品,還能夠培養(yǎng)自己的想象力和審美能力。
然而,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,由于學生的音樂基礎(chǔ)參差不齊,部分學生在理解作品的深度和廣度上存在一定的'困難。針對這一問題,我需要在今后的教學中更加注重因材施教,根據(jù)學生的實際情況制定不同的教學方案。
其次,我在教學中過于注重知識的傳授,而忽略了對學生情感的培養(yǎng)。音樂是一門情感的藝術(shù),只有通過情感的投入,學生才能真正地理解和感受音樂。因此,在今后的教學中,我需要更加注重情感教育,讓學生在欣賞音樂的同時,也能夠感受到其中的情感內(nèi)涵。
最后,我認為自己在教學中還可以更加創(chuàng)新。例如,可以引入一些現(xiàn)代化的教學手段,如多媒體教學、互動式教學等,使教學更加生動有趣,激發(fā)學生的學習興趣。
總的來說,《苗嶺的早晨》這一課程的教學讓我收獲頗豐。通過反思和總結(jié),我更加明確了自己在教學中的優(yōu)點和不足,也找到了改進的方向。我相信在今后的教學中,我會更加注重學生的實際情況和情感培養(yǎng),使教學更加貼近學生、更加生動有效。
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