《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇1
我上了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元認(rèn)識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課資料簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實際設(shè)計本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)三大特點：
首先、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用，可是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情景下用字母表示數(shù)”呢于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺標(biāo)記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，經(jīng)過唱兒歌，來體會、認(rèn)識到用字母表示數(shù)在實際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。
其次、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
注重與學(xué)生的情感交流。親切、自然、友好的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考、主動發(fā)言，從而縮短師生距離，是整堂課看起來嚴(yán)謹(jǐn)而活潑。
我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，到達(dá)“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。這就說明我們需要時常反思自己！
為了讓學(xué)生在實踐活動中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的進(jìn)取性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。在猜教師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用包含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在簡便愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠理解了抽象的知識。
最終、習(xí)題設(shè)計趣味，生動。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓其思維充分活躍起來，我在習(xí)題的設(shè)計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計了唱兒歌，讓學(xué)生放松心境，同時在那里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時，我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的運算律，用字母表示出來兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇2
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容。對四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。難點在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生。之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的運算律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。講完這節(jié)課，我有以下幾點體會：
一、讓數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)生活化。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等等。首先教師要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題來源于生活實際。課開始我教師出示了“cctv、kfc、nba”等這些學(xué)生比較熟悉的例子，讓學(xué)生感受用簡單的字母作為這些標(biāo)志，簡單、明了。接著從兒歌入手，一只青蛙四條腿……讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息，再進(jìn)行編兒歌的過程。學(xué)生在編兒歌的同時也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過程，從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動。更重要的是，在編寫兒歌的過程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的過程。
二、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�！毙抡n教學(xué)時我是這樣設(shè)計的：學(xué)生表示淘氣和媽媽的年齡，由于含有字母的式子，既可以表示一種關(guān)系，又可以表示一個量，對小學(xué)生來說不容易理解。課堂上我極力體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體形象到抽象過渡。但是在引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、探究的過程中參與率過高。
三、在練習(xí)中加深鞏固新知
這節(jié)課中也有很多的不足，在組織學(xué)生用字母表示時，教師的引導(dǎo)不夠到位，還有個別學(xué)生沒有掌握好。課堂學(xué)習(xí)評價要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁P，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進(jìn)。這節(jié)課不理想的地方還有待于改正。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇3
《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思這節(jié)課是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識上的一次飛躍。開始學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)有一定的抽象性，對五年級學(xué)生來說較難。教學(xué)中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。
一、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系這節(jié)課我談話導(dǎo)入，填有規(guī)律的表格，由符號表示數(shù)過渡到字母表示數(shù)，學(xué)生體會到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生談?wù)勆钪谐Ｒ姷淖帜副硎緮?shù)：如汽車牌號碼、撲克牌等等。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù)過程。通過例1和例2的教學(xué)，學(xué)生舉例小明年齡，知道年齡差距，會求出爸爸年齡，舉一個求一個，舉一個求一個，發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變，這時提出問題：如何間接表示出兩人的年齡呢？有學(xué)生想到用字母表示，用a表示小明年齡，a+30表示爸爸年齡，一個算式就可以看了，也能看出兩人的年齡關(guān)系。整個過程的循序漸進(jìn)，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，即用字母表示數(shù)簡潔明了，一個算式就表示最本質(zhì)的東西。
三、用字母表示數(shù)更簡明、更深入用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個大的轉(zhuǎn)折點。我在教學(xué)過程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義，這樣做可以使問題的闡述更簡明、更深入，同時，前面學(xué)過的數(shù)與代數(shù)的知識，也得到了鞏固、加強和提高。
四、教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中，讓學(xué)生感受對應(yīng)思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇4
首先情景導(dǎo)入，讓學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“算24”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能用心主動投入到新課的學(xué)習(xí)中。
其次，教學(xué)整體上具有系統(tǒng)性，每個環(huán)節(jié)之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動的構(gòu)建知識。
最后是綜合運用，在練習(xí)中加以鞏固。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)中代數(shù)知識的起始課，教學(xué)30多年來，每到教學(xué)這部分知識，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的糊涂，作業(yè)錯題連篇；怎么突破這一教學(xué)難點呢？我想應(yīng)該從孩子棘手的地方作為切入點，打開他們思維的大門，讓他們知其然，還要知其所以然，是否就可以降低學(xué)習(xí)難度了呢？于是，我從三方面入手：
1、為什么要用字母表示數(shù)？
2、怎樣用字母表示數(shù)？
3、這個字母表示數(shù)的意義？圍繞這三點設(shè)計教學(xué)效果不錯。
一．讓學(xué)生質(zhì)疑問難
蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此，我沒有利用青島版教材的情境圖，而是利用學(xué)生熟悉的情景，開學(xué)了，每人需要2個本，3個人需要幾個本？4個人呢？10個人呢？100個人呢？照此算下去，什么時候能算完呢？這時學(xué)生提出問題了，能否用一個簡單的式子來代替呢？有的孩子提出用三角符號，有的孩子說用字母，這樣自然就產(chǎn)生了用字母來代替數(shù)，學(xué)生也就順其自然的明白了在算很多同樣的東西時，無法用算式表示完的時候，就產(chǎn)生了用字母來表示。這里的字母可以表示哪些數(shù)呢？用字母來表示有什么好處呢？通過剛才一系列的探討學(xué)生自然就心領(lǐng)神會了。
二．釋疑解難
學(xué)生明白了為什么用字母表示數(shù)，但是如何準(zhǔn)確的用式子表示數(shù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難題。比如：商店有水果300千克，賣出了4筐，每筐20千克，還剩下多少千克？讓孩子們解答帶有數(shù)字的問題不是難點，但是如果改為：商店有水果300千克，賣出了4筐，每筐a千克，還剩下多少千克？孩子就不知所措了；為此，設(shè)計了幾組對比練習(xí)題，幫助孩子突破這一難點：
1、（1）商店有水果300千克，賣出了4筐，每筐20千克，還剩下多少千克？
�。�2）把上題的“每筐20千克”改為“每筐a千克”
2、（1）一輛汽車，上午行了2小時，每小時行80千米，下午行了200千米，這一天一共行了多少千米？
�。�2）把上題的“每小時行80千米”改為“每小時行b千米”
由于有每組第一題的例子，學(xué)生解答第二題時難度自然就降低了，然后讓孩子對比兩個式子講解他們的意思，從而明白了，他們的道理是一樣，只是第二題用字母來表示了，由此突破了這一教學(xué)難點。
三、練習(xí)鞏固
蘇霍姆林斯基說過：“如果一節(jié)課沒有讓學(xué)生靜悄悄地完成作業(yè)的時間，我就很懷疑這節(jié)課的實效性�！彼栽谌粘Ｐ缘臄�(shù)學(xué)課堂中，每節(jié)課確確實實要留有讓學(xué)生獨立作業(yè)的時間。檢測自己對這節(jié)課的掌握情況，檢測老師的教學(xué)情況，都是很有必要的。為此，每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習(xí)小卷，檢測自己教學(xué)中存在的問題，和學(xué)生共同查找原因，改進(jìn)教學(xué)，共同進(jìn)步！
總之，設(shè)計一節(jié)課，如果從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)有水平考慮，你設(shè)計的教案符合他們的認(rèn)知水平，將會出現(xiàn)：教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果優(yōu)秀的良好局面！
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇6
《用字母表示數(shù)》是教育部審定20xx義務(wù)教育教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《簡易方程》中的內(nèi)容。是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識上的一次飛躍。反思整節(jié)課有以下幾點體會：
1、注重趣味性和有效性。
首先，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題。其次，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學(xué)生，成功地營造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過“快樂廣場”、“生活館”、“音樂吧”、“智慧屋”等模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。
2、滲透數(shù)學(xué)思想。
在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在三角形個數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3、有待改進(jìn)的地方
�。�1）加強練習(xí)含有字母式子的簡寫。
�。�2）加強對2a和a+2意義的區(qū)別和練習(xí)。
�。�3）課堂學(xué)習(xí)評價要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁P，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇7
這節(jié)課是六年級總復(fù)習(xí)中的一節(jié)復(fù)習(xí)課，就應(yīng)說，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課并不容易，所以上課前，我認(rèn)真讀了教師參考書，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點。本節(jié)課的重點難點是要會正確地用字母表示數(shù)。關(guān)于學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)會用字母表示運算定律和計算公式。本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過回憶、交流，到達(dá)進(jìn)一步鞏固的作用，體會數(shù)學(xué)規(guī)律的一般性及用字母表示的簡潔性。
本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、復(fù)述回顧
設(shè)計了兩個大問題：
1、用字母能夠表示什么？用字母表示數(shù)、運算定律、公式等有什么好處？
2、用字母表示學(xué)過的運算定律、公式。
在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過回憶，能夠體會到字母在數(shù)學(xué)中的重要性，以及用字母表示數(shù)的好處。然后，通過自己動手用字母表示運算定律、公式，又鞏固了用字母表示數(shù)的方法：數(shù)字和字母相乘，中間的乘號能夠記作小圓點，也能夠省去不寫，省去乘號后，數(shù)字要寫在字母的'前面。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
學(xué)生結(jié)合設(shè)問導(dǎo)讀中設(shè)計的問題自己看書，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能把這個規(guī)律用一個內(nèi)含字母的式子表示。
在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)感悟，解決問題，充分體會到用字母表示數(shù)的重要性及簡潔性。
三、鞏固練習(xí)
在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了兩部分習(xí)題：
1、基礎(chǔ)題；
2、提升題。通過相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識，能準(zhǔn)確地用字母表示數(shù)。
四、拓展練習(xí)
主要是能正確地把數(shù)字代入內(nèi)含字母的式子進(jìn)行計算。
以上幾個環(huán)節(jié)學(xué)生完成的還是較好的。對學(xué)生個人來說，用心思考，用心動腦，認(rèn)真做題；對小組而言，針對習(xí)題，認(rèn)真討論，說思路，說方法，訂正答案。課堂氣氛活躍。
不足之處：
在復(fù)述回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生通過獨立完成，討論交流，基本上都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但我通過巡視后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用字母表示數(shù)的方法亂七八糟，有的甚至出錯。這時，我只是強調(diào)了一下用字母表示數(shù)時的方法以及注意事項，但沒做統(tǒng)一的要求，結(jié)果在做后面的題時，又是亂七八糟。所以，我認(rèn)為，在每個環(huán)節(jié)，我們都就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，而且不能有遺留問題。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇8
“用字母表示數(shù)”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結(jié)合情境體驗用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會求簡單的含有字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，建立初步的代數(shù)思想；感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體會數(shù)學(xué)的價值。
用字母表示運算定律和計算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過，本節(jié)課是在已有的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高一步，在教學(xué)中，主要重視了以下兩個方面：
1．在本節(jié)課中，教師從現(xiàn)實的、具體的事例中概括出內(nèi)在的數(shù)量關(guān)系，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數(shù)的方法”的基礎(chǔ)上，體驗到許多數(shù)量和數(shù)量關(guān)系可以用字母表示的過程，嘗試了在具體情景中抽象數(shù)量關(guān)系，運用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生在探索過程中增加了知識和經(jīng)驗，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
2．在安排教學(xué)內(nèi)容時，我有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生平時生活中看得見、摸得著、想得到的事物入手，積極地挖掘生活中的數(shù)學(xué)，特別是一些更利于活動的、可操作的、學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容，使生活情境“數(shù)學(xué)化”。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生更好地自主探索，更善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，享受到自主解決實際問題的樂趣，獲得成功的體驗。
本課教學(xué)中，含有字母的式子既表示結(jié)果，又可以表示兩者數(shù)量間的關(guān)系，這一點強調(diào)的不夠。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇9
《用字母表示數(shù)》主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的必要性，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過程，學(xué)會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式。這部分內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力等，有利于發(fā)展學(xué)生的符號感，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)方程的初步知識奠定了基礎(chǔ)。和傳統(tǒng)教材相比，新教材改變了原來局限于利用計算公式和常用的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是從學(xué)生比較熟悉的一些實際問題程序入手，讓學(xué)生通過用小棒擺三角形的簡單操作理解字母可以表示數(shù)；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)用字母表示人數(shù)，用含有字母的乘法式子既表示人數(shù)又表示數(shù)量關(guān)系；在此基礎(chǔ)上教學(xué)用字母表示正方形的周長和面積公式，介紹在含有字母的乘法式子中，數(shù)和字母相乘，字母和字母相乘以及相同字母相乘的簡便寫法。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺�，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題來源于生活實際。我先通過預(yù)測身高和編兒歌，讓生感知生活中經(jīng)常使用字母，感知到“用字母表示數(shù)”好處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動起來。
二、小組交流體會用字母表示數(shù)的好處
例1我通過讓學(xué)生課前擺三角形，再計算所需小棒的根數(shù)，使學(xué)生在活動中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完，從而想到用字母把這些都概括出來。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎？可以表示1或0嗎？可以表示小數(shù)嗎？學(xué)生就知道a可以表示所有自然數(shù)，體會字母表示數(shù)具有概括性的特征。
例2的教學(xué)我沒有用教材中的例題。而是通過猜年齡，表示年齡，小組交流時思考當(dāng)a表示歲數(shù)時，還可以是哪些具體的數(shù)？可以是500嗎？讓學(xué)生體會字母在不同情況下表示數(shù)的范圍是不一樣的。
例3的教學(xué)我讓學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中先回顧正方形周長和面積公式、寫出字母公式，激起學(xué)生原有知識儲備。含有字母的式子的簡寫是本課的一個難點，我采用“帶著問題聽故事、小組交流、舉例說明、練習(xí)反饋、對比”五個環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，從而突破教學(xué)難點。
三、關(guān)注生成，著眼于學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)的交往互動，是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的、復(fù)雜的過程，具有許多的不確定性。課堂中，學(xué)生在親歷用字母表示數(shù)的抽象過程后，產(chǎn)生的想法是多樣的；面對魔盒，學(xué)生的認(rèn)識是不同的；“3a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調(diào)整教學(xué)活動。
四、教學(xué)不足
1．我的過渡語和評價語過于簡單，給學(xué)生思考的時間也不夠充分。
2.有個別學(xué)生不能自覺使用含有字母的乘法簡寫形式，沒有給足學(xué)生自學(xué)與交流的時間，增加簡寫的訓(xùn)練。
總之，教學(xué)是一門不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們教師不斷去改進(jìn)，反思并吸收，這樣才會有進(jìn)步。
《用字母表示數(shù)》數(shù)學(xué)課教學(xué)反思 篇10
我這節(jié)課講的內(nèi)容是“用字母表示數(shù)”，這對小學(xué)生來說比較抽象，要讓孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”“怎樣用字母表示數(shù)”，難度很大，而這也是這節(jié)課要解決的主要內(nèi)容。針對本節(jié)課知識與學(xué)生的特點，主要設(shè)計通過讓學(xué)生自主探究、交流、合作來學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念。
根據(jù)學(xué)生使用字母水平的不同，教學(xué)預(yù)設(shè)分為三個層次：學(xué)生曾接觸過的用字母表示特定的數(shù)；用字母表示變化的數(shù)；用字母表示一些數(shù)學(xué)關(guān)系。
縱觀整節(jié)課體現(xiàn)以下幾方面：
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)注學(xué)生巳有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗。導(dǎo)入設(shè)計建立在本班學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，找尋熟悉的例子，讓學(xué)生感覺字母在生活中的廣泛應(yīng)用。然后找尋用字母表示的特點引出課題。
二、教學(xué)過程以學(xué)生自探為主
設(shè)置情境，用具體的數(shù)量過渡到可以用字母表示數(shù)，使學(xué)生初次感知用字母表示數(shù)的可變性和廣泛性。同時，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教法，本課采用“三疑三探”的教學(xué)模式，先質(zhì)疑，再探究，然后合作交流自學(xué)成果，難點由教師點撥，補充。
三、關(guān)注學(xué)生反思和內(nèi)化
反思、內(nèi)化與提升是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的核心，本節(jié)課有二處環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了這一特點。
1、體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié)，教師不是灌輸，而是讓學(xué)生小組交流選擇表示的方法，在交流中感受字母表示比文字表述簡明、易記。
2、教師充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自學(xué)課本給學(xué)生自主嘗試探索問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，高年級教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。
四、優(yōu)化語言，多樣評價。
激勵的評價語言，給學(xué)生以努力的方向，在教學(xué)中，有個別學(xué)生不能自覺使用含有字母式子表示。我以為：一要給足學(xué)生自學(xué)與交流的時間，進(jìn)行適時地小結(jié)；二要理解學(xué)生，包容學(xué)生。雖然學(xué)生知道用字母表示比較簡單，但仍覺得不習(xí)慣，因此不能自覺運用，相信隨著學(xué)習(xí)時間的推移，學(xué)生會非常樂意選擇這種表示方法，也會熟練、自覺地進(jìn)行表達(dá)和運算。
五、鞏固練習(xí)的設(shè)計
新課標(biāo)提出練習(xí)的設(shè)計要關(guān)注不同的學(xué)生體現(xiàn)一定的層次性，針對學(xué)生的個性特點讓不同層次的學(xué)生在堂課中得到不同程度的收獲，達(dá)到不同目標(biāo)。在輕松愉悅的氛圍中及時鞏固了新學(xué)的知識點，進(jìn)而讓學(xué)生更明白用字母表示數(shù)的廣泛性，加深其對意義的理解。
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