高一英語三月份教學(xué)反思_英語教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高一英語三月份教學(xué)反思_英語教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一英語三月份教學(xué)反思_英語教學(xué)反思1
隨著社會進(jìn)步，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，學(xué)校作為教育少年兒童的主要陣地，不僅擔(dān)負(fù)起對學(xué)生知識的培養(yǎng)任務(wù)，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育。英語是一門進(jìn)行語言交流的工具性學(xué)科，作為英語教師，也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。那么，如何去發(fā)掘該學(xué)科的德育素材呢？
一、教師要深入的研究教材，對每個(gè)年級的內(nèi)容要有一定的了解，也就是說要有整體的理念。同時(shí)要根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來備好課，以培養(yǎng)素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。
二、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，營造和諧的英語課堂教學(xué)，滲透德育教育。師生的雙方的認(rèn)識活動是相互依存，相互作用的。良好的、和諧的師生關(guān)系有利于增進(jìn)師生間、學(xué)生間的相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持，有利于確立學(xué)生在課堂中的主體地位。
三、教師要創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓學(xué)生主動參與活動，在實(shí)踐中體驗(yàn)。利用有趣的歌謠，游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能輕松的掌握知識要點(diǎn)。如學(xué)習(xí)動物名稱，讓學(xué)生模仿動物的動作，提高他們的興趣，同時(shí)滲透熊貓是我國的國寶，而且滲透要愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
四、教師要善于利用課文的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)容和精神，提高學(xué)生的判斷能力，培養(yǎng)情操。 教學(xué)反思《英語教學(xué)反思之二十一》
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在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體，教師為主導(dǎo)”的方針，利用直觀教具和課件，設(shè)計(jì)各種各樣有趣的小組游戲活動，使學(xué)生人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在語音、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維。突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心。
在教學(xué)中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時(shí)，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力；二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過操練句型，引出新單詞數(shù)字。在寫完所有單詞后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個(gè)語言學(xué)習(xí)活動，發(fā)展語言交際能力和思維能力。
利用圖片，讓學(xué)生使用句型，用對話的形式讓學(xué)生進(jìn)行同桌的操練，既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力，還讓他們進(jìn)行對話表演，培養(yǎng)了他們對語言的運(yùn)用能力。在本節(jié)課中，學(xué)生通過生動活潑的課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過各種游戲活動，訓(xùn)練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內(nèi)容。
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教材分析
How many ？這課出現(xiàn)了兩個(gè)重要的語言點(diǎn)：數(shù)字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問個(gè)數(shù)“How many？”。要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字，達(dá)到能讀準(zhǔn)其音，認(rèn)清其形。能用“How many？”進(jìn)行詢問，并回答，鍛煉口語交際能力。
學(xué)情分析
1．通過跟學(xué)生的交談，問卷，得知大多數(shù)學(xué)生都能用英語數(shù)數(shù)了。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：大多數(shù)學(xué)生很小都能用英語數(shù)數(shù)了，但是都是按順序背的，單個(gè)的數(shù)字說不出，單詞也不認(rèn)識，重點(diǎn)是要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：數(shù)、讀方面比較容易，認(rèn)識方面容易混。
教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)
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1、能識別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
2、能用“How many ？”詢問個(gè)數(shù)。
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能用“How many ？”進(jìn)行詢問，識別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。
2、難點(diǎn)：用“How many ？”詢問個(gè)數(shù)。
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本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級的攀登英語課教師，繼續(xù)走攀登路，做攀登人。經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的摸索，我感覺這學(xué)期的教學(xué)比上學(xué)期要輕松、愉快多了，學(xué)生也學(xué)得更有活力了。同時(shí)，我感覺在參加攀登英語實(shí)驗(yàn)的過程中，攀登也讓我的工作生活更充實(shí)，使我與其他老師的關(guān)系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的幸福感。尤其是上個(gè)月攀登英語項(xiàng)目組的實(shí)驗(yàn)老師來我校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流后，攀登李老師介紹的攀登英語實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)理念和在攀登英語教學(xué)中的一些具體做法，深深的觸動了我，使我在攀登英語的教學(xué)中受益匪淺。
但是在教學(xué)中我還是有一點(diǎn)困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項(xiàng)目組的李老師曾經(jīng)說過教師不要用自己的發(fā)音來糾正孩子的發(fā)音，可是在教學(xué)中時(shí)常會遇到孩子發(fā)音出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，學(xué)生可能意識不到自己發(fā)錯(cuò)了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)如果孩子發(fā)音不準(zhǔn)，他們在展示的時(shí)候就很困難，不知如何張嘴來說，展示的興趣也就小了，上來展示的同學(xué)有些也是小聲的糊弄過去就算了。但是如果學(xué)生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭著上來展示，叫不到的同學(xué)還感覺很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時(shí)，我真是有些束手無策。
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《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的.教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：
who how how long
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
who how how far how long
4、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
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經(jīng)過這一周的教學(xué)，我感覺教育教學(xué)（此文來自）是需要老師時(shí)刻在學(xué)習(xí)，反思與創(chuàng)新的。說是創(chuàng)新好像有點(diǎn)大了，只不過是在教學(xué)中稍有變化，也許是以前別人用過的或現(xiàn)在正在用的。不過對我來說卻是首次運(yùn)用，并感覺效果很好，出乎我意料。
以前在聽寫單詞這一塊，我感覺要求得不是很嚴(yán)格。只是讓各個(gè)小組出一名同學(xué)上黑板聽寫，看哪個(gè)組的代表寫得好，若寫錯(cuò)了，就罰其所在組寫一遍，很多情況下。讓同學(xué)們上黑板寫時(shí)，不時(shí)有同學(xué)會偷偷地你看看我的，我看看你的，不時(shí)會讓他們瞄上一眼，抄去一個(gè)單詞，呵呵，孩子嘛，都怕被罰。這一周我不讓同學(xué)們到黑板上寫了，我會用2-3分鐘隨便點(diǎn)一個(gè)同學(xué)（這個(gè)同學(xué)當(dāng)然是我有所考慮的），然后說一個(gè)單詞讓其拼寫（在拼寫的過程中，此同學(xué)只能看著我，其他人也不能提醒)，若拼寫錯(cuò)誤，此組便寫一遍本單元的單詞一遍（有點(diǎn)連坐的意味）。由于要求嚴(yán)格，學(xué)生在拼寫時(shí)既不能有他人提醒，也不能看課本，這就需要學(xué)生在課前確確實(shí)實(shí)掌握本課的生詞，來不得半點(diǎn)馬虎！這一招還真鎮(zhèn)住了學(xué)生，早讀時(shí)學(xué)生紛紛在背單詞，在樓下都能聽得見！真后悔不早點(diǎn)使用此法。
真不知這個(gè)方法能對學(xué)生管用多久。
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今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1、學(xué)生聽錄音，感知課文。
2、聽音，識圖。
3、聽音，重復(fù)課文。
4、分角色朗讀課文。
上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動�？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性
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英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下反思：
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
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英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
在十二月里，我結(jié)合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)出如下反思：
反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣學(xué)英語。教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，我主要是利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞和句型的；多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位，但在寶貴的早讀時(shí)間里卻忽視了讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的運(yùn)用。本來可以讓生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組對話編故事等語言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。
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高一年段英語教師就這個(gè)月的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻反思，在新學(xué)期的兩個(gè)單元的教學(xué)中，部分老師對聽力的提高和單詞的背誦進(jìn)行了總結(jié)和反思。他（她）們認(rèn)為聽力中心理因素占了很大的成份。急躁是影響聽力的大敵，急躁引起思想分散至自責(zé)，抱怨最終導(dǎo)致聽力失敗。那老師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上對聽力材料的難度的適當(dāng)調(diào)整，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由單項(xiàng)到綜合聽使學(xué)生逐步適應(yīng)。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量，多次地聽，自然會產(chǎn)生效果，在高中教學(xué)中，學(xué)生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語成績的高低。所以如何使學(xué)生更好更主動地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話題。
另外一些教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性的欠缺表示深深的擔(dān)心。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)意識，茫然，不知所從；二、課堂中學(xué)生參與意識淡��；三、自主學(xué)習(xí)能力缺乏；四、創(chuàng)新意識的缺乏。問題的存在已是事實(shí)，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學(xué)是教與學(xué)的一個(gè)共同的過程。作為教師如何來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)呢？隨著新教學(xué)理念不斷深入人心，我們教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的角色，我們不再是課堂的統(tǒng)治者，個(gè)性鮮明的充滿著青春活力的同學(xué)們也不再是fú首貼耳的臣民了，老師只是學(xué)生們的合作者！“你說我聽的課堂已不適應(yīng)時(shí)代的潮流，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需要了。那如何更好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性已成為現(xiàn)代教師共同面臨的一個(gè)課題了。也許課堂引進(jìn)競爭制度，利用多媒體上課，學(xué)習(xí)中滲進(jìn)娛樂等等都是可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好招，當(dāng)然作為一名教師光有課本的知識太狹隘ài了。應(yīng)養(yǎng)成多讀書，讀好書，也讀雜書的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”，成為學(xué)生崇拜之師。
教師教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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在教育形式一片大好的前提下，老師們干勁十足，熱情高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是屢創(chuàng)輝煌。學(xué)生學(xué)習(xí)成績在很大程度上靠有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)鞏固，但是對于教師的教來說，高效課堂才是最主要的。
我所理解的高效即更加有實(shí)效。如何更高效，當(dāng)然首先是教師要精心備課，可是如何保證每節(jié)課的高效？我認(rèn)為最主要的是關(guān)注學(xué)生，而關(guān)注的最終目的是讓學(xué)生主動的用心的去聽課，如果學(xué)生不去聽課，盡管你的課上的精彩萬分，對他來說仍然是對牛彈琴，效果是零，何來高效？如果學(xué)生能聽你的，即使是你的課講的亂一點(diǎn)，他也能自己理順頭緒，即使是你講的快一點(diǎn)，他也能興高采烈的趕上來，即使課下的作業(yè)多一點(diǎn)，他也能認(rèn)真的去完成。如何去關(guān)注學(xué)生，各學(xué)科和個(gè)人有不同的辦法。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流該是最有效的辦法之一。課堂上與學(xué)生的交流除了師生間的互動環(huán)節(jié)，有一點(diǎn)我覺著也很有必要，那就是在布置學(xué)生完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，教師在巡視學(xué)生做題情況的時(shí)候單獨(dú)的指導(dǎo)。因?yàn)槟壳鞍鄡?nèi)學(xué)生少，所以對于那些重點(diǎn)關(guān)注的對象，一節(jié)課的時(shí)間是能夠指導(dǎo)一遍的，這樣既能了解學(xué)生做題的具體情況，也能跟學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生能感受到老師對他的關(guān)注和愛，可能起到的作用不僅是做會這一道題了。
只有去關(guān)注學(xué)生，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能從學(xué)生那里調(diào)整自己的備課方向，如果沒有對學(xué)生的關(guān)注，就不會有高效的產(chǎn)生。
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英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽興趣來了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業(yè)員”說出價(jià)錢，“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話。
高一英語三月份教學(xué)反思_英語教學(xué)反思13
一、反思教材
目前用的新起點(diǎn)英語教材，內(nèi)容太多，詞匯太多，本套教材是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)們編寫的。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。
二、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用不過是一句空話。
三、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語，在孩子呀呀學(xué)語的時(shí)侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時(shí)間交給英語老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說、玩、唱、跳、演、畫、、、、、、一定能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實(shí)善用。教學(xué)反思《小學(xué)新起點(diǎn)英語教學(xué)反思》一文
高一英語三月份教學(xué)反思_英語教學(xué)反思14
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在英語教學(xué)這兩周來，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo)還不夠，對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)，有時(shí)把眼光集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一英語三月份教學(xué)反思_英語教學(xué)反思15
作為英語教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績，但是英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。因此，教師任何時(shí)候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在班級中常常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒服是必然的，但是也是沒有價(jià)值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竟然有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理會，主要的原因是：不會。也就是說，所有的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避免消極情緒，調(diào)動積極性，調(diào)整逆反心理，培養(yǎng)求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個(gè)會意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
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