關(guān)于《花鐘》的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的關(guān)于《花鐘》的教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《花鐘》的教學(xué)反思1
《花鐘》是人教課標版三年級上冊第四組課文中的第一篇課文，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽�；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，在讀中培養(yǎng)語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；根據(jù)三年級學(xué)生的閱讀特點，我采用了“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，體會作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點，但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學(xué)生的.學(xué)習能力和水平，造成有部分學(xué)生無法理解老師的問題，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習思考時間，讓學(xué)生畫一畫，然后再讀一讀。
2、生字的教學(xué)中，過分強調(diào)了預(yù)習的作用，忽視了老師的引導(dǎo)和組織，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，還要加強，要繼續(xù)加強趣味性。
3、在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點，但設(shè)計卻不夠完美，和原設(shè)計有一定的出入。
《花鐘》的教學(xué)反思2
《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，我著重于學(xué)生體會到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達，學(xué)生體會到同一意思的不同表達方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。另外，我提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學(xué)生帶著自己的想象和動作讀。我利用圖片展示，讓孩子們感受花的爭奇斗艷，芬芳迷人；利用自制花鐘，讓孩子感受花鐘的樣子。
但由于課程時間緊湊，我忽視了很多，以至于這節(jié)課出現(xiàn)了很多瑕疵。
一、朗讀不到位。這是我這節(jié)課最主要的缺憾。文章第一自然段語言運用想當出彩，但是我卻沒有讓孩子充分讀出，感受不同表達方式的韻味美。所以這是我以后要注意重點。
二、生字詞語教學(xué)時間過短。由于自己對課標沒有深入挖掘，所以誤認為三年級學(xué)生生字詞語不是教學(xué)重點，忽視詞語掌握的重要性，一次課讓我認識到要研讀《課程標準》，加強生字教學(xué)。不過我覺得此環(huán)節(jié)我的朗讀方式多樣化，這是我以后要繼續(xù)發(fā)揚的。
三、我對“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一教學(xué)原則意識不強的弱點。在今后的教學(xué)中一定要注意這一問題。不能以教師的意知為轉(zhuǎn)移，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
總之，這節(jié)課讓我深知《課標》的重要性，也許我有很多的`創(chuàng)新點，但是我忽視了教學(xué)的任務(wù)，所以接下來我要利用充裕的時間研討《課標》，從基礎(chǔ)做起，真正做到充分利用每一堂課。
《花鐘》的教學(xué)反思3
《花鐘》是第四單元的第一課，本單元的主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”。本單元所要達成的一個語文要素是“借助關(guān)鍵句概括一段話意思”，而《花鐘》一課則是引導(dǎo)學(xué)生掌握借助關(guān)鍵句概括段落大意的方法，所以重難點需要有所側(cè)重。
在教學(xué)時，利用文中的泡泡和課后題引起學(xué)生對重難點的重視，先引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗來說一說第1、2自然段的意思，是圍繞哪句話來寫的，然后組織學(xué)生交流談?wù)�。在分享學(xué)習成果時會存在爭議，比如第一自然段有的學(xué)生找的第一句話，有的學(xué)生找的第二句話作為關(guān)鍵句。
此時，學(xué)生們說出各自的原因，教師加以引導(dǎo)，理解第一自然段的意思，最終確定關(guān)鍵句。然后再指導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵句進行修改，使語言簡潔，準確概括段落大意。掌握“讀課文—找關(guān)鍵句—修改關(guān)鍵句”的方法，隨后借助此方法自己概括第二自然段意思。
在解決重難點時要防止學(xué)生盲目的猜測關(guān)鍵句，借助三年級上冊第六單元的課文《富饒的西沙群島》《海濱小城》中的部分段落，復(fù)習“借助關(guān)鍵句理解一段話的意思”的方法，調(diào)動起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。
不足的地方是沒有注重積累與表達，對于課文之中的好詞好句沒有用足夠的時間去賞析。
《花鐘》的教學(xué)反思4
《花鐘》是人教版小語教材第四單元的一篇課文。它是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實際運用”的思路，說明不一樣的花會在不一樣的時間開放及其原因。植物學(xué)家有意把不一樣時間的花種在一齊，把花圃修建得像鐘面一樣組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。人們只要看看什么花剛剛開放，就明白大致是幾點鐘，真是奇妙��！本文的教學(xué)重點是感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文資料的基礎(chǔ)上，學(xué)習用不一樣的說法表達同樣的意思”。
合理利用合語文課程資源。語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過程中帶給了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)資料，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不一樣的花在不一樣時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期盼，從最搞笑的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的資料進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。
突出語文教學(xué)的重點�！墩n標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的潛力，因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，透過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言潛力，尤其讓學(xué)生學(xué)習運用形象、生動、具體的描述方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。
《花鐘》的教學(xué)反思5
《花鐘》是人教版小學(xué)三年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是留心觀察。我通過猜謎語的形式導(dǎo)入本課，謎底是鐘表，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。然后我接著提問，如果沒有鐘表，你會怎么看時間？學(xué)生的回答五花八門，有的說可以聽公雞打鳴，有的說可以看日出等等。通過學(xué)生的回答，我借以引導(dǎo)孩子們學(xué)會留心觀察，留心觀察身邊的一草一木，就會有收獲，是學(xué)生初步明確養(yǎng)成留心觀察的重要性，突出本單元的單元主題。
這篇課文，語言文字很優(yōu)美，尤其是描寫不同花開的句子，恰當?shù)剡\用了比喻、擬人等修辭方法，描寫出了花開時的姿態(tài)。我將有感情地朗讀花開的句子，學(xué)會用不同的說法來表達花開作為教學(xué)的重點。我通過師范讀、男女生賽讀、師生對比讀等多種讀書方法，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中思考，取得良好的教學(xué)效果。課堂小結(jié)時，我又進一步引導(dǎo)學(xué)生明確留心觀察這一單元主題，使學(xué)生能夠通過學(xué)習初步養(yǎng)成良好的品行。
評課時、聽課老師針對我的這節(jié)課提出了許多良好的建議。如，學(xué)習目標的設(shè)置不夠具體明確，課堂評價不夠及時、準確，有感情地朗讀課文力度有待于進一步提高，板書的設(shè)置需要更好地規(guī)范等等。
在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習，不斷完善自身的不足，立足課標，鉆研教材，使課堂更加高效、實用。
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