科舉制的創(chuàng)立優(yōu)秀教學反思范文
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的科舉制的創(chuàng)立優(yōu)秀教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科舉制的創(chuàng)立教學反思1
本節(jié)課我的教學讓學生在課堂上有豐富的體驗，培養(yǎng)學生的表達、觀察能力，讓學生在體驗中收獲。
本節(jié)課的收獲：
1、調動學生的積極性，讓學生換個身份做主考官，通過古今的對比，選出魏晉時期的官員，體現(xiàn)科舉制度推行前的選拔人才的弊端。為下面的學習做好鋪墊。
2、能結合本班學生愛表現(xiàn)自己、展示才華的特點，通過2個學生活動來解決本節(jié)課的教學重點。通過觀看視頻猜猜我是誰，找出科舉制度從創(chuàng)立到完善這一過程中做出貢獻的皇帝。并通過小組合作，動手貼卡片，將這5位帝王的順序和貢獻對應擺出來，鞏固本節(jié)課的重點。把沉悶的學習內容變活了，把要學生學變成為學生我要學，學生都動起來了，學習氣氛點燃了。
3、通過口訣歌總結本課的內容，能及時檢查學生的學習效果，確保課堂的實效性。課后練兵采用師生雙互動的形式。
4、課后延伸聯(lián)系學生的生活，激發(fā)出學生的智慧火花。古今考試制度的比較，找出相同與不同之處，學生最有發(fā)言權，討論熱烈，把本節(jié)課推向高潮。
本節(jié)課存在的問題：
學生活動中歷史劇——沒有發(fā)揮出應有的效果，學生學習的熱情減弱了，也沒能很好為解決科舉制度在隋唐時期的影響服務。
科舉制的創(chuàng)立教學反思2
本課所講述的是科舉制的誕生和完善的過程。由于科舉制的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，所以學好這一課對于把握整個單元的內容起著至關重要的作用。為了完成本課的教學任務，課前我進行了精心的準備，查閱了很多相關資料，搜集了一些通過科舉取仕考取功名的`一些名人，以便增加學生的學習興趣。書上密密麻批注了很多，但是到了課堂，有些東西卻未能和預設的那樣。
比如，剛開始導語我是這樣設計的：“我們在選拔班委和三好學生時要求很高，其中很重要的一條必須成績優(yōu)良、有真才實學。良好成績的取得與一次次的考試是分不開的。提到考試，我們每位同學都可謂是久經沙場的老將，我們知道考試是當今社會對人才的一種較為公平的選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？”但是在課堂上，當我檢查完學生上節(jié)所學內容，卻感覺這段導語有些生硬，所以就臨時改了，直接開門見山，展示預習提綱。還有就是，我曾經設計了這樣一個問題：“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容，你會怎樣做？”可是課堂上卻沒有用上，看來預設和生成還是有很大差距的。當然本課也還是有一些成功之處，
首先，我指導學生快速閱讀教材，使學生大致掌握在科舉制建立和完善的過程中，哪幾個皇帝起著重要作用，從而對本課內容有個大致了解。其次，運用理論分析問題。對科舉制的具體考試辦法逐步深入的分析，使學生理解它的實質是為統(tǒng)治階級所服務的一種制度，培養(yǎng)學生能透過事物表象而了解實質的能力。
第三，聯(lián)系實際解決問題。把科舉制和今天的人事制度加以比較，使學生能夠從現(xiàn)實中反思歷史，加深理解了科舉制的深遠影響。
第四，互相交流，共同提高。通過分組討論科舉制對封建社會各個方面的影響，培養(yǎng)學生的自主合作精神和分析問題的能力。最后，引進信息，擴展延伸。課前布置學生搜集有關科舉制的資料，培養(yǎng)學生通過多咱渠道獲取知識的能力，再通過我們引進的一些資料，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。通過這節(jié)課我知道自己還有很多不足，特別是備課時對學生備的比較少，在在以后的教學中，改進這些不足，使整個教學過程( )更加嚴謹，提高教學中的應變能力，更好地完成教學任務。
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