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新教師教學(xué)反思（通用15篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的新教師教學(xué)反思（通用15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
新教師教學(xué)反思 1
畢業(yè)之后的第一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)確實是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會：
1、備課
積極參加本年級組組織的教研活動，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。
2、上課
不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的`能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。在當(dāng)天有課的時候努力做到能夠下晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)對當(dāng)天內(nèi)容的消化。
4、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
新教師教學(xué)反思 2
當(dāng)一名教師是多少師范畢業(yè)生的夢想，而我通過招教考試終于實現(xiàn)了這一夢想時心情是激動的，是欣喜的。但隨著邁入教師職業(yè)生涯的腳步，我意識到教師這個行業(yè)并沒有外人想象的那么光鮮。隨之而來的是忙碌、勞累和不適應(yīng)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)對于學(xué)音樂畢業(yè)的我來說是多么的陌生，當(dāng)學(xué)校給我說讓我教數(shù)學(xué)課的時候我感到很不可思議，但是我還是欣然的接受了，我覺得這是我成長的好機(jī)會。既然接受了，我就想要干好，但是在實際的教學(xué)過程中我又遇到了很多問題讓我不知所措。今天，機(jī)會終于來了。校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的骨干教師聽了我的課，給我了很多寶貴的意見和建議。綜合他們給我提出的意見和建議，我對我的教學(xué)進(jìn)行了反思。
一、激情飛揚(yáng)，善于“表演”
說到激情，我很是慚愧，都說學(xué)音樂的人善于表演。可是在我的課堂上是不溫不火，沒有激情可言。老師的情緒不高，可想而知下面的學(xué)生會是什么樣的。學(xué)生的積極性沒有充分的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)就收不到良好的效果。在以后的教學(xué)過程中，要帶動學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在高漲的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
二、合理引導(dǎo)，自主探究
北師大的課本和以前我們上學(xué)的時候完全不是一個概念了，現(xiàn)在倡導(dǎo)的是新理念教學(xué)。從以前的學(xué)會變成了現(xiàn)在的會學(xué)。以前的教師都是教，現(xiàn)在要引導(dǎo)。不能灌輸概念性的'知識，而是要配合多樣化的練習(xí)逐步的滲透教學(xué)目標(biāo)，口語化的課堂語言讓學(xué)生自己去探究和發(fā)現(xiàn)，充分的體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。
三、及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題
進(jìn)行課堂練習(xí)的時候要讓學(xué)生先獨立解決問題，然后全班核對后要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反饋，及時的發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能有的放矢的監(jiān)控學(xué)生對知識的掌握情況。
四、分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生
要會分析學(xué)生，了解每一位學(xué)生對知識的掌握情況，照顧到全體學(xué)生。做練習(xí)題的時候要巡視全班，對后進(jìn)生要特別關(guān)注。不能只關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。
五、內(nèi)化評價，主動參與
在課堂上，我也把同學(xué)們分成了六個小組，進(jìn)行積分，最后看哪一組的分高就全組學(xué)生有獎。由于這個方法是借鑒別人的，沒有完全的內(nèi)化，用的時候就有些生硬，不順暢。在今后的教學(xué)中要逐漸探索，完善學(xué)生課堂上的評價機(jī)制，讓學(xué)生更能夠主動參與到課堂中來。
六、板書清晰，美觀大方
板書，這個兩個字我聽起來就害怕。我上課的時候總是在黑板上亂寫，想哪兒寫哪兒。一點談不上清晰，美觀就更不用提了。在板書設(shè)計上還要多多的下功夫，只有自己的板書工整清晰了，才能給學(xué)生傳遞一種認(rèn)真書寫的信息。為人師要身正為范，自己的字都寫不好怎么去要求學(xué)生的作業(yè)干凈工整呢？
作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動。做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會一直努力。
新教師教學(xué)反思 3
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將過去了，作為一個新教師，在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，帶著一點羞澀、一點緊張、一點憧憬和期待，現(xiàn)在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無邪的小臉前面，聽見幾十聲“老師好”的同時，我的心里也真的有那么點甜。我想我是喜歡這種感覺的，這份當(dāng)老師的榮耀感。當(dāng)我用心布置環(huán)境制作教玩具的時候，我希望我的寶貝們會喜歡；當(dāng)我教授各種知識技能的時候，我希望我的寶貝們能快樂的學(xué)到本領(lǐng)；當(dāng)我不厭煩的反復(fù)各種安全注意事項的時候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的.成長。我喜歡看見寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線一觸即發(fā)的情況下，我才時刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動支撐著我無限熱愛這份職業(yè)。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。
在教育教學(xué)過程中，我存在許多問題，我管理不好班上小朋友的紀(jì)律，語言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒有關(guān)注到每一個孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現(xiàn)不足是好的，因為可以激勵我去改正，只有發(fā)現(xiàn)錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長。教育教學(xué)，重在反思，樂在獲得，我很幸福。
新教師教學(xué)反思 4
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學(xué)過程如下：
1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價。
2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的'時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
新教師教學(xué)反思 5
上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，興趣也很高，但是這個作業(yè)花費(fèi)的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的'認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
讓學(xué)生知道寫生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點。對學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
新教師教學(xué)反思 6
一切都很順理成章，我由一位師范大學(xué)的學(xué)生成了一位新教師，“教師”這個名稱對于我來說很熟悉。從有幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，我們都是在教師的關(guān)心、培養(yǎng)下一步步地成長。當(dāng)然從小到大，每個人都會有自己喜歡的、討厭的老師，不得不承認(rèn)，大部分老師還是比較優(yōu)秀的，所謂“令人討厭的老師”也只是某些老師的教育方式我們不能認(rèn)同而已。在許多人眼中，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的，甚至是輕松的，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息。這是令多少人羨慕的職業(yè)��！
通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸，他們工作的每一天都是辛苦的。無論是小學(xué)教師還是大學(xué)講臺前的教授，每一位都在自己的.崗位上默默耕耘著，尤其是在大學(xué)校園里，經(jīng)�？梢钥吹嚼辖淌趥冊谥v臺前認(rèn)真授課的身影，這一幕幕都令人萬分感動。
教師是偉大的，卻更是平凡的。我也光榮地成了其中的一員，作為一名新教師，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師？……好多好多的問題擺在我的面前。教師首先要面對的是學(xué)生，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由、知識面廣、被人寵愛、隨心所欲、自制力不強(qiáng)、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們，我們應(yīng)該學(xué)會與他們交流、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，找到與他們交流的切入口。想讓學(xué)生信服你，這是件難事。你必須用你的人格魅力去感染他，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他�？傊�，一句話：要用心愛你的學(xué)生。這樣來提升學(xué)生的智慧，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展。
學(xué)高為師，德高為范。作為一名年輕的新教師，我們剛剛走出大學(xué)的校門，年輕，充滿活力，有時也比較沖動，或許會因為學(xué)生的一句話，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果。你在學(xué)生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感，因此我們必須學(xué)會控制好自己的情緒。作為新教師，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質(zhì)，以德治教，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信。教師要不斷地完善自己的專業(yè)知識，提高自己的知識水平，博覽群書，不斷提高自己的教學(xué)技能。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生。會教書，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤，近墨者黑，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生，感化學(xué)生。
其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系。與學(xué)生，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事，要有合作精神，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗，找到適合自己的教學(xué)方法；與上級，對上級交給的任務(wù)，腳踏實地地去做，挖掘自己的潛力；與家長，要尊重他們，積極與他們溝通、協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)起教育、培養(yǎng)學(xué)生的重任。
我們是新教師，因為“新”，我們更具有活力，更具有創(chuàng)造力，因為“新”，我們?nèi)狈?jīng)驗，缺少積累。相信我們在教師這條道路上會因為這個“新”字更加自信，更加踏實，更加努力。
新教師教學(xué)反思 7
在我踏上講臺的這段時間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實踐，提高自身的教學(xué)水平。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的`一種方法，我對上節(jié)課做了如下反思：
1、“情景設(shè)計”利用課件一個平行四邊形變動成矩形，課件表述生動，但覺得自己語言組織能力欠缺使得引入不夠和諧，沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果，
2、“上課效果”：這節(jié)課下來，我認(rèn)真觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)上課積極回答問題，積極思考的大部分是A層學(xué)生，部分是B層學(xué)生，而C層的學(xué)生很少，且在定義概念講解時，出現(xiàn)C層學(xué)生積極回答問題；小組討論的不夠積極，一題多解的思想很少，一般都是討論的一個解法；讓學(xué)生講解的時，部分學(xué)生不能脫稿，并且整體思路講解不到位，“學(xué)生討論”這一步，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材，同時也會暴露學(xué)習(xí)新知識中存在的缺陷，為教師有針對性地重點講解提供信息。教師從“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行有針對性地重點講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的重要一步。因此我需要對組長培訓(xùn)，如何帶動小組學(xué)習(xí)，課堂多鼓勵積極發(fā)言，積極思考的學(xué)生，讓上課效果提高。
3、“板書設(shè)計”：板書設(shè)計是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識、智慧和審美情趣，起到畫龍點睛的作用。我需要對以后的板書進(jìn)行設(shè)計，字體需要美觀，書寫整齊！
4、“教法學(xué)法”：小組討論、小組設(shè)計方法欠缺；
5、“疏漏之處”：在做導(dǎo)學(xué)案，和講授本節(jié)課時沒有注意回歸課本，
總之，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟，在實踐中求真，積累經(jīng)驗，讓自己不斷成長。
新教師教學(xué)反思 8
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責(zé)任重大，因為一年級是學(xué)生的起點，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)如果不扎實以后學(xué)生的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個月了，這一個月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因為只有向前進(jìn)我才能成長，才能進(jìn)步。下面就我一個月來的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點反思。
剛開學(xué)學(xué)生完全沒有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)的.狀態(tài)，上課聽課的習(xí)慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認(rèn)真聽講，做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時間都是又來組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽你上課。
開始時，我采用了說小口令的方法時刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后，學(xué)生就沒有興趣了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個分貝后學(xué)生才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過老師校長的指導(dǎo)后，我采取獎勵的評價方式來激勵學(xué)生認(rèn)真聽講，開始效果還是很好的，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的“小星星”后都會當(dāng)做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時，我又采取了另一個激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹立起來，多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這個方法確實很有效果，當(dāng)我一說“表揚(yáng)某某某，某某某做得真端正，聽得真認(rèn)真”這些話時，其他學(xué)生就會端端正正坐好認(rèn)真聽課了，有時還要嚴(yán)厲地批評一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。
通過這樣的方法，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣，但不排除還是有一兩個“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認(rèn)真聽講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨談?wù)�，問問他們上課為何不認(rèn)真聽課，究其本源，對癥下藥。但實施起來確實還是有難度的，學(xué)生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。
這一個月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
新教師教學(xué)反思 9
教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：
1、課中，為了幫助學(xué)生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí)，沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契，許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的.運(yùn)動、模擬地殼運(yùn)動、解析地形案例。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動。對于我來說，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要，接下來就是講解板塊各板塊運(yùn)動引起的地形運(yùn)動。但是，對于學(xué)生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
4、盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運(yùn)動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
新教師教學(xué)反思 10
對于踏上講臺一個月的我，有了更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。回顧這一個月，有較大的進(jìn)步也還存在著不足。
總結(jié)起這一個月的問題，主要有以下這些：對新課標(biāo)課程不是很熟悉，在教學(xué)中不能很好的結(jié)合課外知識以及實際問題，在教學(xué)方面只做好了教書但未很好的涉及到育人方面內(nèi)容，在整體的教學(xué)效果不是非常理想。
鑒于以上問題，我經(jīng)過認(rèn)真的思考，給自己制定了以下一些目標(biāo)，以求在新一學(xué)期里做的更好。
個人專業(yè)化的提升非常重要，學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)這點，而我也意識到，這不僅僅是對自身的提升，而是在個人提升的同時，能給學(xué)生帶來非常多的好處。而在這個短期的目標(biāo)中，主要是要做好以下兩個方面：
首先是教書育人。教師的職責(zé)就在于教書育人。而我在這一方面并沒有做到很好，主要是在教學(xué)過程中很少涉及到德育教育的問題，而這一點是我目前最需要解決的。因此，在往后的計劃中，我會做好以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)德育滲透教育的方法與內(nèi)容：多看相關(guān)的理論資料，學(xué)習(xí)在教學(xué)中做好育人的方法以及可滲透的內(nèi)容，學(xué)以致用，真正做到課堂上的教書育人相結(jié)合。
2、積極向有經(jīng)驗的老師請教并多聽課：除了理論的學(xué)習(xí)外還需要多于其他老師交流，請教相關(guān)方法內(nèi)容并請求老師對我自己的方法與實際操作進(jìn)行評價。多聽課，學(xué)習(xí)課堂上實際的方式方法并認(rèn)真總結(jié)加以運(yùn)用。
3、課間課后的師生交流：雖然我不是班主任，但在課間或課后可多與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感覺到我不僅僅是她們的老師也是她們的朋友，讓她們相信我，愿意與我真心對話，以此在一些事情或她們遇到的問題上滲透德育方面的內(nèi)容。
其次是教學(xué)效果。在幾次的公開課后的評課中，都會提出一個問題，就是教學(xué)效果的問題。在我們學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此許多同學(xué)對老師所傳授的內(nèi)容并不能快速接受，甚至有些學(xué)生因為自身基礎(chǔ)差而放棄了學(xué)習(xí)。這些都是導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差的一些原因。而在教師本身，問題就往往是教學(xué)方法的不恰當(dāng)。在這個問題上，經(jīng)過長時間的總結(jié)與反思，以后要做好以下幾點：
1、讓課堂充滿陽光與激情：在課堂上，無論是老師或是學(xué)生，情緒很重要。教師有激情的.聲調(diào)與談吐，會讓學(xué)生也隨之振奮起來，這也能讓學(xué)生在這一整節(jié)課中有一個較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師在整節(jié)課中都需要保持這一心態(tài)，并且在語音語調(diào)的運(yùn)用中要做到抑揚(yáng)頓挫。
2、尋找學(xué)生的興奮點：在課堂中，學(xué)生并不會一直都處于一個情緒高漲的狀態(tài)，而是會有較大的起伏，這在于老師要如何去調(diào)節(jié)。在教學(xué)過程中，加入一些學(xué)生感興趣的課外知識點甚至乎一個與課堂內(nèi)容有些許相關(guān)的笑話，不斷的調(diào)節(jié)課堂氣氛帶動學(xué)生情緒的起伏。
3、針對學(xué)生的實際情況分析教材，選用適中的教學(xué)方式：對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂上要適當(dāng)?shù)恼疹櫍{(diào)整授課的方式，解題的方法盡可能讓大部分的學(xué)生都掌握課堂上的內(nèi)容。在課余時間里，對一些學(xué)生也要多加鼓勵。
在新的學(xué)期到來之前，我會更加努力充實自己，在不斷的實踐中讓自己成為一個更加優(yōu)秀的教師。
新教師教學(xué)反思 11
作為新老師，很榮幸能上一次公開課。在上完公開課的那一霎那，就發(fā)現(xiàn)了課堂上存在的各種不足之處，羞愧難當(dāng)?shù)耐瑫r也是感慨萬千，感謝失敗中得到了許多寶貴經(jīng)驗。公開課后，與其說那一霎那肩上的擔(dān)子輕了，還不如說那僅僅是剛剛開始。只有做到在更多的公開課中錘煉自己，在獨立研究中充實自己，在開放交流中成熟自己，才能超優(yōu)秀教師更近一步。下面我就結(jié)合教學(xué)談?wù)剬Υ舜喂_課的看法。
首先，課前準(zhǔn)備不夠充分，課件的設(shè)計不夠科學(xué)，沒有層次性，單詞卡片準(zhǔn)備了，但是沒有充分運(yùn)用到。強(qiáng)化鞏固階段使用設(shè)計的資料也太過簡單僅僅是一張白紙，沒有充分考慮到學(xué)生的操作性。課文錄音帶、學(xué)習(xí)資源包也沒有準(zhǔn)備，在上公開課前磨了一次課，但是只是自己一個人在那上課，并沒有叫同事來聽課，這樣不容易發(fā)現(xiàn)上課的不足之處，一堂好的公開課是建立在課前充分準(zhǔn)備好的前提下的。因此，此次公開課雖然挺失敗，但是讓我警鐘長鳴，機(jī)會總是偏愛那些有所準(zhǔn)備的人，隨時都要有一種馬上就要上公開課的想法，這樣才能做到不慌、不忙、不亂。
其次，一個好的開始對一堂課來說尤其重要，在熱身部分也存在一些問題，我的語速有些快了，顯得不夠親切，還有沒能及時指出學(xué)生的錯誤之處很快就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。熱身部分的“Let’s do”與呈現(xiàn)部分的“Let’s chant”有些重復(fù)，可以將這兩部分更好的揉合在一起，簡潔明了，學(xué)生操作起來也更通俗易懂。
再次，呈現(xiàn)部分出現(xiàn)的問題就更多了，呈現(xiàn)部分主要就是五個四會單詞running, jumping, walking, flying, swimming以及三個句子Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.的學(xué)習(xí)，在單詞學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生之前沒學(xué)過現(xiàn)在進(jìn)行時，所以在動詞原形過渡到正在進(jìn)行時的時候沒有很鮮明，學(xué)生也許還不是很明白這兩者的區(qū)別。在呈現(xiàn)第一個單詞的時候與上一環(huán)節(jié)不夠銜接，顯得過渡很不自然，在教新單詞的`時候，沒有在黑板上畫四線格，和孩子們一起書寫，僅僅用了之前寫在卡紙上的單詞，這樣沒有一筆一劃地示范，效果不明顯。單詞的呈現(xiàn)形式方面，我是先由聽動物聲音讓學(xué)生猜動物，從而引出“running”。然后是通過看動物耳朵，猜兔子從而引出“jumping”再到聽聲音猜動物引出“walking”，肢體語言引出“flying”和“swimming”這當(dāng)中銜接不夠自然，呈現(xiàn)形式有所重復(fù)，可以將“what’s missing ”這一環(huán)節(jié)提前到單詞的導(dǎo)入中，這樣既鞏固了前面所學(xué)的單詞也很好的引出了新單詞的學(xué)習(xí)。在操練單詞的過程中，操練不到位，沒有充分考慮到小班化教學(xué)的差異，并沒有讓每個學(xué)生都起來操練。與此同時，對學(xué)困生沒有很耐心地指導(dǎo)，一直擔(dān)心時間拿捏不好，一個單詞還沒有掌握好就進(jìn)入了下一個單詞的教學(xué)，與學(xué)生間的交流還不夠深入，自己的指導(dǎo)性語言過多，有時會打斷學(xué)生的發(fā)言。指令語言不夠簡潔明了導(dǎo)致有些學(xué)生聽不懂。在學(xué)完一個單詞之后操練的句子，形式不夠多樣話，都是讓學(xué)生一起說或者是個別說，并沒有發(fā)揮生生互動，同桌互動，小組互動的作用。
第四，在鞏固單詞階段，我引用了一首歌，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”這只屬于部分練習(xí)并沒有所學(xué)的五個單詞，所以這部分可以再編一些歌曲或者將此部分內(nèi)容提前，在上完“walking”和“running”的后面。 也可以針對所學(xué)的單詞和句子編一個朗朗上口的chant。教完所有的單詞，沒有回歸課本，聽音跟讀這一環(huán)節(jié)被我省略了。
第五，輸出環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個“Find the differences”這一環(huán)節(jié)。由于動物種類單一，圖片指示性不強(qiáng)，學(xué)生不知道自己說的是哪一個，可以用名字來區(qū)分開來，還有操練形式單一，可以采用說給同桌聽再個別說，然后整體說多種形式。接下里的強(qiáng)化部分，可以先由單個動物，慢慢演變到一群動物，然后按照由老師示范說，一起說，過渡到大家分別說。這樣操練起來更加的扎實，學(xué)生也容易掌握。
第六，強(qiáng)化鞏固階段，我設(shè)計了fill in the blanks,這個活動很不科學(xué)，如果可以結(jié)合圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生更好的說那樣效果會更好。文章篇幅太長了，應(yīng)該簡潔一些。拓展環(huán)節(jié)的“Make a funny book”，僅僅是畫圖寫句子，時間都浪費(fèi)在畫畫上了，由于自身很喜歡畫畫，沒有考慮到學(xué)生的實際情況�？偟膩碚f活動設(shè)計方面沒有層次性，沒有做到由淺至深，由詞到句，由句到篇，層層遞進(jìn)。
最后，在做練習(xí)的時候，涉及到了動詞正在進(jìn)行時的變化形式，我只是用英語簡單地介紹了變化形式，應(yīng)該深入一點，直接用中文介紹一下，動詞正在進(jìn)行時的三種變化形式，以便學(xué)生了解。
通過課后反思，我發(fā)現(xiàn)了自己上課過程中很多不足之處，所以我心存感激，感激課后反思給我?guī)淼氖斋@，感激給我提出很多寶貴意見的何老師，在她身上我學(xué)到了很多。“Its never too old to learn”是啊，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，多聽其他英語老師的課。參加英語教研活動，多思考，做一個思考型的老師，多想想換成自己上公開課會怎么上，聽完課后進(jìn)行反思，多問問自己，哪些地方是值得自己學(xué)習(xí)的，還可以有不同的上法嗎諸如此類的問題。利用空余時間，多學(xué)習(xí)理論知識和英語專業(yè)知識，不斷給自己充電，每上完一節(jié)課，多進(jìn)行反思，多思考自己這節(jié)課上得如何，不足在哪里，怎樣改進(jìn)。從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，爭取不斷進(jìn)步。
新教師教學(xué)反思 12
20xx年9月，我很榮幸成為湖北省農(nóng)村義務(wù)教師這個大家庭中的一員，來到新世紀(jì)希望小學(xué)，開始了我的教學(xué)生涯。剛剛結(jié)束了大學(xué)生活，走上教師這個神圣的工作崗位，這里的一切對于我來說都是新的、陌生的。站上教師的崗位，面臨教書育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實踐的沖突，使我不得不重新審視自己。光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我步入教師行列已將近半年，在各位老師前輩的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下，我收獲了，進(jìn)步了，也成長了不少�；仡欉@一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，對自己的工作表現(xiàn)有滿意的地方也有不足之處，但無論怎樣，我在這一個學(xué)期經(jīng)歷很多，收獲很多。
在教學(xué)方面：
一、勤學(xué)好問，虛心請教
勤學(xué)好問，虛心請教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點，克服自己的缺點，征求他們的意見，改進(jìn)自己的工作。
作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的不足，基本功不扎實，上課隨意性比較大，經(jīng)驗缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)，而勤學(xué)，好問應(yīng)該是一條不錯的捷徑。通過幾次聽課后也確實受益匪淺，更加明確講課思路，目的更清晰，條理更清楚�？傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r不斷學(xué)習(xí)來增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上課
工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實存在很多的'漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對自己提出一定要按照教材和學(xué)生的實際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢。我也會在之后的教學(xué)過程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距�，F(xiàn)在我還是要扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
三、認(rèn)真批改作業(yè)
學(xué)生交上來的作業(yè)，我絕大多數(shù)都會認(rèn)真批改。這一點我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時間尤其重要。學(xué)生在知識上的漏洞有時自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過看作業(yè)也會基本掌握學(xué)生的情況，做到有效的反饋。還有一點，我覺得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度，也會在無形中感染到學(xué)生，特別是一些鼓勵表揚(yáng)的話語會激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并沒有做到很好，還要多多請教，多多學(xué)習(xí)。
新教師教學(xué)反思 13
以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。”為線索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流，通過點撥，使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點”所代表的'含義是不同的，進(jìn)而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。在學(xué)習(xí)1—3自然段中，讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上同學(xué)間相互提問，然后通過讀書自己解決問題。學(xué)習(xí)4-6自然段依法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣。注意對學(xué)生的及時評價和個性化評價，使每個學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)注和欣賞。
聯(lián)系實際,表達(dá)情感。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生思考并討論以下問題：在你成長的過程中，是否有跟達(dá)麗瑪相類似的經(jīng)歷，能給大家說說嗎?學(xué)生通過聯(lián)系實際，進(jìn)一步感受到老師真摯的愛，為擁有這份愛而感到幸福。
新教師教學(xué)反思 14
《包裝的學(xué)問》它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計算已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。反思整個課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境，積極組織引導(dǎo)，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望
布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“為母親節(jié)準(zhǔn)備禮物”的.情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗入手，提出現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
二、層層遞進(jìn)，提升探究深度
本課從包裝1個長方體磁盤引入復(fù)習(xí)舊知，揭示課題；到包裝2個、3個、4個相同的磁帶盤探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。
三、自主參與，開放探究空間
“自由是創(chuàng)新的源泉�！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把學(xué)生當(dāng)“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學(xué)生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝4個磁帶盒時，我更是大膽地把課堂的空間讓給學(xué)生，讓持不同包裝方案的同學(xué)展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，不斷形成共知，課堂達(dá)到了另一高潮。老師在此時只在關(guān)鍵處加以點撥或指導(dǎo)，起到組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生也在這一過程中鞏固認(rèn)知，發(fā)展思維，體驗成功，培養(yǎng)了樂趣。
四、不足之處
1、老師在教學(xué)中似乎急于滲透“優(yōu)化思想”，急于探究“最優(yōu)策略”，而忽視了學(xué)生對“策略多樣化”的體驗。
2、在小組合作環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)的交流還不充分教師便急于組織課堂交流，顯得小組交流似乎有點“走過場”。
3、本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進(jìn)。
新教師教學(xué)反思 15
作為一位教師，我深知教學(xué)反思的重要性。這次教學(xué)反思主要圍繞如何在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開。我反思了自己的`教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)我過去過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感方面的需求。因此，我開始嘗試在英語課堂上引入更多的互動和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。效果顯著，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，我也更加享受教學(xué)過程。這次教學(xué)反思讓我深刻認(rèn)識到，教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的情感需求，同時靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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