用直觀形象創(chuàng)設(shè)情景
牛津英語(yǔ)教材的內(nèi)容設(shè)置生活性強(qiáng)，緊隨現(xiàn)代生活的步伐，接近學(xué)生，圍繞社會(huì)，符合教材內(nèi)容，實(shí)物材料豐富。以生活中可以信手拈來(lái)的實(shí)物作為教具，直觀形象，能引起學(xué)生的興趣和注意，既能有效地激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情，又能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，把科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活融為一體。
例如：在教學(xué)3BM2Unit3的形容詞時(shí)，我通過(guò)實(shí)物的展示，讓學(xué)生在摸摸，嘗嘗中學(xué)習(xí)單詞和句型，學(xué)生學(xué)的容易和有趣。他們?cè)诮?jīng)過(guò)自身的.實(shí)踐和體驗(yàn)后對(duì)單詞soft, hard, smooth, rough, hot, cold等有了深刻的印象。其后的拓展環(huán)節(jié)中由于學(xué)生有了實(shí)物的幫助，他們能很快說(shuō)出The is soft.等句型，學(xué)起來(lái)也產(chǎn)生了事半功倍的效果。在運(yùn)用物主代詞＂my，your＂等詞時(shí)，我讓學(xué)生各自拿著自己的鋼筆說(shuō)：＂This is a pen.It's my pen.＂然后我指著對(duì)方的鋼筆說(shuō)：＂It's your pen.＂于是學(xué)生之間產(chǎn)生了對(duì)話(huà)，我又指著其它學(xué)生的鋼筆（男、女各一人）：＂It's his pen. It's her pen….＂這時(shí)，學(xué)生就自在地變換實(shí)物說(shuō)：＂It's my ruler(pencil-box).再進(jìn)行Is this your…..?的問(wèn)答。這種真實(shí)的情景，輕松地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地掌握了所學(xué)新知。如果有些內(nèi)容不能以實(shí)物展示，我便用簡(jiǎn)筆畫(huà)代之，以寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出一副妙趣橫生的畫(huà)面。這些有趣的畫(huà)面激起了學(xué)生的興趣，吸引著學(xué)生的注意力，人人聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志，提高了上課效率。
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