公開課《涉江采芙蓉》教學反思
作為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的公開課《涉江采芙蓉》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天下午第一節課，我在附中錄播教室上了一堂公開課，授課內容為《涉江采芙蓉》，授課班級為高一·11班。課后，教研組進行了評課，在聽取了老師們的意見后，我陷入深思：走上講臺六年多，我不知不覺懶散了、松懈了、落后了。有些問題潛滋暗長，而我竟不自知。所幸，附中嚴謹的教風和教研組老師們直言不諱、暢所欲言的教研氛圍，讓我非常幸運的意識到自己目前的可怕狀態。在反思之前，我當以最真誠的態度，感謝這一次公開課，更感謝組里的老師們！
一、教態掌控
這是我第一次在教學反思中寫到教態。表面看來，教態即教學姿態，是教師的形象氣質、面部表情、口頭和肢體語言，但這絕不是教態的根本用意。
從根本來說，教態這個詞的重心在于“態”，即態度。通過教態，教師傳達給學生的是學習態度、工作態度、人生態度。《三字經》講：“教不嚴，師之惰。”所以，教態首先在于一個“嚴”字，在于嚴謹、嚴肅、嚴厲。這三個詞語，都不是高高在上的權威姿態，而是對待知識和課堂的基本原則。
而我課上所呈現的教態，隨性多于嚴肅，輕松多于嚴厲，自由多于嚴謹，故此當為我所反思之一，所需踐行之一。
二、前期準備
一堂好課，必定包含課前準備、課上呈現、課后反思三個過程，作為基礎過程的課前準備，決定了后兩個過程的.成效。
課前準備，應當包含教學設計、課件制作、試講磨課等。其中，試講磨課所起到的作用尤為重要，它能修正教學設計和課件制作的問題，也能提前預測課上呈現的問題。正如好文章是修改出來的一樣，好的公開課，一定是磨出來的。
此外，磨課不只是一個調整課堂設計思路和環節的過程，還是一個引領教師重構課堂設計理念、重建教學基本邏輯的過程，是教師成長的關鍵環節。
以往，我常將重心放在課堂呈現上，課前準備往往有欠，此為我所反思之二，所需踐行之二。
三、課堂氛圍
課堂氛圍是教學效果的重要衡量標準，綜合衡量了學生參與程度、師生課堂關系、學生對知識點的接受程度、教學細節的合理科學與否等等。如果學生在課堂上都是沉寂的、被動接受的，或者盲目活躍、釋放激情的，那這堂課一定經不住考驗；如果學生收放自如，積極參與，進行有意義的討論，課堂氛圍有理、有趣、有節，則說明這堂課內容充實，節奏舒緩有度。
在教學中，我對課堂氛圍的掌控，還缺乏火候，有時過分熱烈，淹沒了學習的意義；有時過分沉寂，抑制了學生的思維。此為我所反思之三，所需踐行之三。
我想，反思也不宜求多，多則濫而不精，浮而不實，今后，先治此三大頑疾，再言其他。
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