保護小羊教學(xué)反思(精選5篇)
在當今社會生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的保護小羊教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家分享。
保護小羊教學(xué)反思1
今天的一年級音樂課,我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《保護小羊》這首兒童歌曲。我為課堂教學(xué)設(shè)計了幾個小環(huán)節(jié):
一、節(jié)奏練習(xí)與歌詞學(xué)習(xí)相結(jié)合,為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、逐句教唱歌曲并隨伴奏演唱歌曲。
三、處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。
四、通過講故事對學(xué)生進行思想教育。
五、利用頭飾進行音樂故事表演,引起學(xué)生的興趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加強生對歌曲的理解。
另外,我還制作了多媒體課件,邊播放邊給學(xué)生講故事,這樣學(xué)生對歌曲的歌詞就基本理解了,這樣做生動、形象,學(xué)生看得津津有味,在不知不覺中掌握了歌詞。
本節(jié)課這五個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)都進行的很順利,在這次活動中,也存在一定的不足,如在教唱新歌這一環(huán)節(jié)形式有些單調(diào)、枯燥,在以后的教學(xué)中,我還要注意這方面的問題。
保護小羊教學(xué)反思2
“音樂和游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式”,一年級的孩子愛玩、愛動、愛表現(xiàn)是他們的天性。今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學(xué)設(shè)計了幾個小環(huán)節(jié):
首先,由有趣的節(jié)奏律動帶動孩子的學(xué)習(xí)熱情,集中他們的注意力。
1、這首歌曲講述了一個有關(guān)小羊的音樂故事,所以我先放了視屏《喜羊羊與灰太狼》,引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生入情入境。
2、運用了多媒體課件,邊播放邊給學(xué)生講故事,這樣學(xué)生對歌曲的歌詞就基本理解了,這樣做生動、形象,學(xué)生看得津津有味,在不知不覺中掌握了歌詞。并伴有節(jié)奏的教授歌詞,解決他們不認識的生字問題。
3,多元化的歌曲教學(xué),讓學(xué)生對歌曲的情感處理在不知覺中掌握。
4、利用創(chuàng)編表演,引起學(xué)生的興趣,更好地掌握了歌曲的演唱,使課堂氣氛異;钴S。
我嘗試著靈活運用多種教學(xué)手段,有效地為教學(xué)活動服務(wù)。
歌曲《保護小羊》是一首非常有趣的歌曲,詞曲簡潔規(guī)律,孩子們很容易學(xué)唱,歌詞內(nèi)容也非常好表演。在表現(xiàn)上,讓孩子們在學(xué)會了歌曲之后,根據(jù)歌詞進行表演。頓時,教室里熱鬧起來,例如:“大象伸出長鼻子呀,狗熊舉起大手掌,小刺猬呀,小獵狗呀!边@幾句歌詞較突出,孩子們紛紛根據(jù)自己喜歡的小動物的特征,進行動作創(chuàng)編與模仿。最后孩子們用自己創(chuàng)編的動作進行歌表演,興趣盎然,情緒高漲,充分感受到了音樂的美感和表演活動中帶來的快樂。
課后孩子們微笑的跑過來對我說這首歌曲真好聽。我深深地感受到,依據(jù)歌曲內(nèi)容去引導(dǎo)孩子們表現(xiàn)音樂,即能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感、韻律感以及動作的協(xié)調(diào)性,又體會到了豐富多彩的音樂課形式,達到了以審美為核心的教育理念的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中慢慢探索、嘗試。在以后的'教學(xué)中,我還要注意這方面的問題。
保護小羊教學(xué)反思3
今天的音樂課,我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《保護小羊》這首兒童歌曲。這一節(jié)課用一句話來形容,那就是“想象太美好、現(xiàn)實太殘酷”,所以特反思如下。
1.制作了多媒體課件,邊播放邊給學(xué)生講故事,以故事為主線導(dǎo)入新課。
2.分句教唱,利用師生接龍唱、學(xué)生之間接龍唱鞏固對歌曲的記憶并隨伴奏演唱歌曲。
3.通過講故事對學(xué)生進行思想教育。
4.利用頭飾進行音樂故事表演,引起學(xué)生的興趣,更好地掌握了歌曲的演唱,加強學(xué)生對歌曲的理解,使課堂氣氛異;钴S。
不足之處:
1.教唱新課環(huán)節(jié)形式有些單調(diào)、枯燥,在以后的教學(xué)中需要改進。
2.沒有處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。
3.歌表演顯得毫無意義,場面混亂。這由于在上常態(tài)課的時候沒有及時的改正學(xué)生的一些毛病!芭_上一分鐘,臺下十年功”在以后的教學(xué)中從常態(tài)課抓起,每一節(jié)課都要認真?zhèn)湔n、每一節(jié)課都上的扎扎實實。
保護小羊教學(xué)反思4
新音樂課程理念中提到:“在聽、唱、做的實踐中學(xué)習(xí)音樂;突出音樂的直觀感受,讓優(yōu)秀音樂作品中美好的音樂形象,讓蘊涵在旋律、節(jié)奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響,讓音樂活動、音樂游戲、歌唱、樂器演奏等音樂實踐來打動、感染學(xué)生,使他們從小熱愛音樂,把高尚的音樂當成陪伴終生的朋友”。本課主要通過學(xué)唱歌曲《保護小羊》,培養(yǎng)學(xué)生用聲音和動作表現(xiàn)音樂形象的能力;激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物和熱愛大自然的感情;初步感受音樂來源于生活。以下是歌曲《保護小羊》教學(xué)實踐中的幾點做法,愿與大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)貼近本地生活的情景,通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力!傲己玫拈_端是成功的一半,”如果進入課堂就一味的、單純的進行二聲部音樂技能訓(xùn)練,也許根本就很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節(jié)課一開始,首先通過生活中熟悉的“小動物”介紹自己,使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲的節(jié)奏,而且拉近了師生、伙伴之間的關(guān)系。接下來進行的師生談話、學(xué)生分組討論、實際模仿等活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動腦、動口的條件和機會,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自己理解、感受音樂來源于生活,自覺把生活情景與音樂進行有機的結(jié)合,使音樂融入生活。另外,成功地訓(xùn)練“老!薄ⅰ靶⊙颉眱烧呗曇舻慕Y(jié)合,無疑為接下來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、循序漸進,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散創(chuàng)造性思維。在重點學(xué)唱歌曲,真正完成二聲部練習(xí)的過程中,不能急于求成。首先在聲音結(jié)合成功的基礎(chǔ)上,加上音高進行二聲部的訓(xùn)練,學(xué)生還沉浸在剛才成功的喜悅中,教師此時“加把火”,學(xué)生熱情高漲,很容易水到渠成。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造,那他們的一生將永遠是模仿和抄襲!币虼,在學(xué)生學(xué)會歌曲后,怎樣留下愉快的記憶,怎樣發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維,是需要解決的問題。我在教學(xué)過程中,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計不同的形式進行表演,結(jié)果有一些組的學(xué)生加上了滑稽的動作,另一些組重點夸張了聲音,還有一些組甚至稍微有點兒劇情,出現(xiàn)了比預(yù)想還要好的效果。所以在重點教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,教者應(yīng)該遵循循序漸進的原則,使學(xué)生在生動活潑的演唱過程中感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣,并且在參與學(xué)習(xí)的過程中既經(jīng)歷學(xué)會歌曲的過程,又經(jīng)歷“創(chuàng)新”這個思維過程:既學(xué)到知識,又學(xué)會思維方式。
三、在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、表演、和與他人合作的能力。新音樂理念告訴我們:“要運用多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。”孩子們好動,想象力豐富,在課堂的最后,我組織學(xué)生進行了情景表演,意在呼應(yīng)“使音樂融入生活”這個設(shè)計意圖,而且自身也參加了這一活動,讓他們發(fā)揮潛能,貼近生活,親近教師與同伴。
通過整節(jié)課中進行的幾個活動,我深深地感到,在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識那么簡單,還應(yīng)該重視、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、表演和與他人合作的能力,讓學(xué)生既長知識,又長智慧,達到更好的教學(xué)效果。
上述教學(xué)設(shè)計只在本鎮(zhèn)中心校的四個教學(xué)班進行教學(xué)實踐,因此教學(xué)經(jīng)驗非常有限,還有很多不足之處。如:由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,有一個班出現(xiàn)了超時才完成教學(xué)任務(wù)的情況等。所以我想,在備課時,自身還應(yīng)該更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異,多借鑒其他學(xué)科的有效教學(xué)方法,認真研究教法,努力提高自身的教學(xué)水平。
保護小羊教學(xué)反思5
今天上課,課前的感覺就有著莫名的不同,很沒譜的樣子。
很匆匆地上完,幾位老師走過來與我分享聽課后的感受。
首先,學(xué)課文不只是學(xué)習(xí)課文本身,還是通過課本學(xué)習(xí)如何其他文章,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,怎么教?就靠老師平時教學(xué)時的滲透。
這節(jié)課感覺很匆忙,為什么呢?教師講的太多。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢?老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的孩子,總認為還小,總是要包辦一切。其實根據(jù)我們班孩子的能力看,完全可以。
這節(jié)課是按照我預(yù)先想的流程走下來了,但是感覺上下來,沒有亮點,為什么呢?就是全是老師在引導(dǎo),在講。課堂上,學(xué)生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本沒給他們機會,他們沒時間來討論,來自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語來讀,反復(fù)讀,各種形式讀,但是讀來讀去,都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色,必須讓孩子自己來想,從自己的角度來解讀角色。
其次,教師在該放開來講的地方?jīng)]有展開講。說實話,我是很想展開的,但是課堂不允許。
1、反問句。這個地方,我處理得很失敗。我讓學(xué)生讀了47頁課后練習(xí)上的兩句話,一個是反問句,一個是陳述句。我只說前一句是不需要回答的,是反問句。然后我就問,這兩句是一個意思嗎?(太恐怖了!)學(xué)生說意思不一樣。
課后老師與我交流,學(xué)生就這么一接觸,當然說不一樣了,因為他沒有了解到這兩句說的是什么。課文里的原話,老師要讓孩子反復(fù)讀,到底是什么意思,是會弄臟還是不會弄臟。
然后再看課后練習(xí),就知道了。
2、生字特別匆忙,是為講生字而講生字。我聽教研員說過一句話,上課滿頭大汗,就是準備不充分的表現(xiàn)。我到哪一天可以從容一點呢?
3、最后的延伸部分。其實這里是有現(xiàn)實意義的問題。遇到比自己強大的敵人到底應(yīng)該如何做,如何保護自己。還有一個是關(guān)于省略號后的思考。這兩個路我該選擇哪一條呢?如果全部講,是不是內(nèi)容太多了?
最后,我有個新想法。整理一下教案和自己的心情,下周再找個班上一次。
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