家教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的家教學(xué)反思，歡迎大家分享。
家教學(xué)反思1
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨�，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對他們進行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
家教學(xué)反思2
今天四年級的美術(shù)活動課是《我的家，你的家》本課主要是讓學(xué)生進行家居環(huán)境的設(shè)計，并制作一個自己喜歡的房間模型。以此來使學(xué)生的空間感，色彩搭配以及綜合運用材料制作的能力得到提高。
在活動前就請學(xué)生把自己的房間畫出來，帶到學(xué)校，學(xué)生又準備了許多材料，如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等，學(xué)生們準備的材料很充足，表現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。
在活動時學(xué)生把自己的房間介紹給同學(xué)，并且欣賞同學(xué)的房間圖片，做到了資源共享，使學(xué)生對自己和同學(xué)的房間有更多的了解和認識。學(xué)生在制作時又加入了一些自己的想象，每個學(xué)生房間的風格各具特色，色彩搭配很鮮明，充分體現(xiàn)學(xué)生的童心燦爛。在制作同時學(xué)生還相互“家訪”“串門”吸取別人的長處，如果是兩個人一組還相互討論：寫作業(yè)的地方在這；鏡子擺在這；電視在這覺得不錯；看我的床頭多好看……體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的地位。
本課的活動較成功，達到活動預(yù)期的目標，不足之處是還可以盡可能對房間的細微處進行細化裝飾。
家教學(xué)反思3
這節(jié)課是新教材第二冊的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標是：
1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。
3、增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學(xué)之間的友情。
教學(xué)重點是：掌握房屋基本特點，畫自己的家。
教學(xué)難點：相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學(xué)校的方位圖。
看起來學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，故我將學(xué)習(xí)重點分解，采用逐個擊破的方法。教學(xué)活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的樂趣。
一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學(xué)習(xí)的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學(xué)校較遠，無法辨識出來，我就要求孩子在上學(xué)路上找一處大家熟悉的標志性建筑，以它為標準，孩子很快辨識出家的方位……
這節(jié)課中，孩子們通過體驗、創(chuàng)造，不僅學(xué)會了畫各式房屋，還學(xué)會了怎樣辨識方向，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神，孩子們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。
家教學(xué)反思4
《小雞的一家》是一節(jié)科學(xué)認知活動，目標在于：知道雞與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征，了解他們的生活習(xí)性�；顒诱{(diào)動幼兒參與的積極性，能夠了解小雞一家的不同的形態(tài)特征。
在上第一研《小雞的一家》的時候，感覺課的開頭很平淡，只是有意識的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的注意力也不太集中。由于是小班的上學(xué)期，小朋友們的注意力還是不太集中，為了能夠使小朋友的注意力集中一點，我在上二研的時候，在開頭的部分用情景表演的形式來引出小雞的一家。
本節(jié)課我讓幼兒觀察圖片方式，來激發(fā)幼兒對公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛，也引發(fā)了小朋友們一連串的問題和思考，把公雞和母雞、小雞進行了對比，比一比它們有什么不一樣，比較一下它們是怎樣的叫的，吃什么食物， 在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒直接參與其中的活動，讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒不斷的去思考去想象。
在這節(jié)課中，我認為比較欠缺的地方是：在整節(jié)課中最主要的目標是讓幼兒認識公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習(xí)性，我只是用圖片的形式來讓幼兒來觀察，感覺很單調(diào)，幼兒只能看著這兩張圖片來比較，如果能帶幼兒看看真實的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會更濃一些，畢竟這是小班的幼兒對任何事情都是很感興趣的。還有一點再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時候，有點脫節(jié)，不是每節(jié)課要加個結(jié)束才結(jié)束也可以換換別的方面，在以后的教學(xué)活動中我會吸取別人的優(yōu)點，補自己的不足之處，使自己的課更一層次的進步。
家教學(xué)反思5
《家》是一首詩歌，一聽課題就有溫馨、美好的感覺。全詩以生動形象的語言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各民族同胞幸福、快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點寫了四個民族的風俗習(xí)慣。
教學(xué)前讓學(xué)生，通過查資料說一說他們的生活習(xí)慣，再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內(nèi)容，再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實的體會到雖然風俗不同、地域不同，但是生活在祖國這個大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生長了不少見識，開闊了視野，心中又多了一個美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風俗習(xí)慣，在這個大家庭里才能和睦相處，我們的祖國才能更加繁榮富強。
家教學(xué)反思6
教學(xué)設(shè)計
本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。
我對本課活動設(shè)計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務(wù)，達到教學(xué)目標。
本課設(shè)計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規(guī)律。教學(xué)通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關(guān)愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂趣。同時也為教育孩子學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎(chǔ)。
家教學(xué)反思7
《我的一家》的主題目標是：讓學(xué)生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的`關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學(xué)重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點是：知道自己的父母所擔負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學(xué)目標，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中適時巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，讓社會課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學(xué)效果。
通過教學(xué)，我對本堂課的進行了教后反思如下：
一、選用對話式的教學(xué)方式。
教學(xué)過程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進行討論和交流。在教學(xué)開始時，我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學(xué)們介紹了自己的家人，同學(xué)們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人��！()通過老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，調(diào)動學(xué)生的認知和經(jīng)驗、情感和體驗，教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學(xué)生。
二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合。
現(xiàn)實生活中，不是每個學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況，然后進行有針對性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。
讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學(xué)生從家人對自己的關(guān)愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學(xué)生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思
家教學(xué)反思8
活動背景：
現(xiàn)在我們實習(xí)生一實習(xí)將半年，基本上已能帶半日活動，而且在組織教學(xué)活動也會有自己的想法，今天我有聽了一個社會活動《我們的家》。這是一個綜合活動，要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內(nèi)容，同時在活動中感受完成作品的成功感，個人覺得這個活動要求太多，內(nèi)容太復(fù)雜，故將活動分成兩個，一個為社會活動，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們在活動知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個活動畫房子做鋪墊。
活動評析：
活動一開始，戴老師運用圖片，讓孩子們認識各種不同的房子，戴老師很聰明，從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長的怎么樣，這里教師的提問應(yīng)再具體一點，問題太大，對小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的表達能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應(yīng)還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。
第二部分說說自己家里的房子，如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗，我想孩子就會有話可說，看孩子們沒有，故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎(chǔ)上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個無形的范例。 最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個大家庭來，這個部分很好，將孩子的情感得到了升華。
整個活動教師組織活動的這條線很清晰，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活經(jīng)驗有限，在開展這樣的活動，我們應(yīng)做好大量課前準備公，當然也離不開家長的配合。
所思所想：
建構(gòu)課程式上的活動有些看似我們可以進行的，但再仔細一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發(fā)展，故我們可以將不適合我們的活動進行適當?shù)恼{(diào)整，或索性去掉。我們在安排活動進度表就考慮將不適合的活動進行了調(diào)整，上述活動就是其中的一個活動。
家教學(xué)反思9
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)驗，所以對商品價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時我把自己當作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生。比如比較51元和49元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。
下面談兩點設(shè)計中需要改進的地方。
1應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問題僅是“小數(shù)大小比較”的一個載體、一個案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價錢的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認識的經(jīng)驗水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程更為重要。
2注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。如本教學(xué)設(shè)計最后的“小結(jié)”中，讓學(xué)生談“結(jié)合本課的練習(xí)，你有什么體會和收獲”幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要求學(xué)生談體會和收獲，已無新意，如果教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識點和應(yīng)注意的問題則更有價值。
家教學(xué)反思10
本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學(xué)習(xí)主題�！墩f說我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員；學(xué)會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對家的自豪感，能主動關(guān)心，體貼家人。
學(xué)情分析：從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關(guān)愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解家人，增進與家人的感情。孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學(xué)內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極主動的參與學(xué)習(xí)之中，這節(jié)課就來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生自身成長的需要。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感和對家的歸屬感。
教學(xué)難點：通過了解自己的家人，能在此基礎(chǔ)上主動關(guān)心、體貼家人。在突破重難點的過程中，我注意：備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。備課時要有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預(yù)設(shè)時要讓學(xué)生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質(zhì)量。同時，學(xué)生在剛剛步入小學(xué)階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，然后學(xué)會表達和評價的能力。
設(shè)計思路：
1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設(shè)計了“介紹自己的家、“家人的愛好”的活動環(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人，激發(fā)對家的自豪感和幸福感，通過交流學(xué)習(xí)來體驗。
2、學(xué)會關(guān)心家長，懂得感恩是兒童生活的主調(diào)。在“家中故事”、“心里的話”活動環(huán)節(jié)中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關(guān)心、體貼家人。
3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環(huán)節(jié)中都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
家教學(xué)反思11
本課題主要讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨，體會家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都參與。從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做�！�
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時都顯得很開心。在課前教師對大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進行引導(dǎo)，靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況 。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看視頻《讓愛住我家》讓學(xué)生體會到家的幸福和快樂，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時，我設(shè)計了師生一起配上動作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達到本課題的教學(xué)目標。
本課還有不足之處，本來設(shè)計了一個畫一畫“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時間把握得不好，所以沒有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計了把對爸爸 媽 媽說的話寫在愛心卡上，但是一年級學(xué)生的識字率較低，所以寫的內(nèi)容都十分簡單，寫不出老師想要的效果，而且在這個環(huán)節(jié)里因為時間有點趕，所以沒有叫學(xué)生把自己寫的話讀一讀，也沒有讓學(xué)生自己貼，這點有待改進。還有就是一年級學(xué)生定性較差，比較活潑好動，愛說話。課堂紀律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。
家教學(xué)反思12
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說明文。教學(xué)時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課特點，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)中，我設(shè)計拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，設(shè)計新型玻璃。學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈，想象力非常豐富，而且思維越來越開闊，膽子越來越大，真可謂是無奇不有。
如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時空）……但是我卻從中感覺到學(xué)生的這種漫無邊際的想象，已經(jīng)遠離實際、遠離生活了。對于學(xué)生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時間……于是學(xué)生的思維方向有所轉(zhuǎn)變，發(fā)明了吸灰玻璃（自動吸收灰塵，不用經(jīng)常打掃），吸水玻璃（下雨時，司機開車不受影響），驅(qū)蚊玻璃（涂上可以驅(qū)蚊的物品，自動驅(qū)蚊），自動報警玻璃（有小偷時可發(fā)出警報）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實際。
回顧這節(jié)課，我覺得自己在指導(dǎo)學(xué)生展開想象，勇于創(chuàng)新時，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。
家教學(xué)反思13
《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學(xué)這篇課文后，我有以下思考：
一、設(shè)溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家�！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進了詩文中的“家”里。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學(xué)生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂�！薄f得多好�！罢l能讀出感覺來？”這時，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字
的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。
三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨
當學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！贝藭r我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。 在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結(jié)束了。 這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有
兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。
教學(xué)時讓學(xué)生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。在今后的教學(xué)中，我還需要不斷挖掘文本，向老教師學(xué)習(xí)使自己有更大進步。
家教學(xué)反思14
教學(xué)培智語文第六冊兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計的，根據(jù)本班學(xué)生智力程度、理解知識能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動、合作這種新的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會這種新的學(xué)習(xí)方法，讓教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學(xué)效果表現(xiàn)在以下幾個方面：
本課教學(xué)取得成功的地方：一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、理解課文句子的興趣，通過看圖體會詞義的形式幫助學(xué)生識字，既可使學(xué)生學(xué)到一種識字方法，提高識字學(xué)詞能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，注重幫助學(xué)生理解每個漢字是由哪幾個部件構(gòu)成，從而體會生字的構(gòu)字特點，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，通過這種方式學(xué)生便從中悟出生字的構(gòu)字特點和詞語的意思；二、“二動”參與兒歌教學(xué)。所謂二動即：“動口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進、團結(jié)友愛的精神；“動腦”，讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過讓學(xué)生續(xù)編兒歌的方法，既可培養(yǎng)孩子的表達能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當看到自己續(xù)編出來的內(nèi)容，學(xué)生們是多么開心��！讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動活潑地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使學(xué)生樂學(xué)易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。
本篇課文教學(xué)的不足之處：課堂上時間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒有將范圍擴展。
家教學(xué)反思15
我進行了四年級《靜物一家》的課堂教學(xué)，下面是本課的教學(xué)反思：
本課是色彩課，因此課前充分的準備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學(xué)生準備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等，除此之外，我還讓學(xué)生準備了抹布，以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。在進行三原色、三間色的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生，我準備了三個透明的塑料瓶，我先進行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進了水里，然后又取了相同量的黃色放進了紅色的瓶子里，學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個試驗我讓學(xué)生自己動手，進行色彩的試驗，并要求學(xué)生把最后“紅+藍、黃+藍”試驗的結(jié)果告訴大家，通過試驗，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍”調(diào)配的顏色有的是藍綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍”調(diào)配的顏色有的是藍紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過學(xué)生的親手實驗，我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色，因為他們放入的顏色的量不一樣多，或者在兩色調(diào)配時筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，學(xué)生恍然大悟，原來色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學(xué)生認真完成他們?nèi)�、三間色的作業(yè)，相信學(xué)生的收獲一定是很大的。我也明白了，要讓學(xué)生掌握知識，一定要讓他們親自參與，自己動手，這樣所學(xué)的知識才是他們自己的，也是終生難忘.
【家教學(xué)反思】相關(guān)文章：
家的教學(xué)反思07-26
《家》教學(xué)反思07-11
《家》教學(xué)反思05-28
《家》的教學(xué)反思01-09
《家》教學(xué)反思07-11
《家》教學(xué)反思01-14
《你的家我的家》教學(xué)反思05-19
《你的家 我的家》教學(xué)反思06-10
《你的家 我的家》教學(xué)反思01-07
《家》教師教學(xué)反思07-18