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      2. 《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-07-31 08:53:43 教學(xué)反思 我要投稿

        《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思

          身為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思

          《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思 篇1

          通過《賣木雕的少年》這堂課的教學(xué)實(shí)踐,我對新課程理念有了更深刻的收獲,針對課堂教學(xué)也有了幾點(diǎn)深的體會。

          1、語言是在實(shí)踐活動中獲得的。作為小學(xué)中段語文教學(xué),課堂上,對字詞教學(xué)也不能過于輕描淡寫,浮光掠影,更不能放棄字詞教學(xué)。學(xué)生只有扎扎實(shí)實(shí)了掌握了語言文字,在學(xué)習(xí)過程中,對語言文字的運(yùn)用才能得心應(yīng)手,有的放矢。在本課的教學(xué)中我讓學(xué)生用新學(xué)到的四字詞語如“名不虛傳、琳瑯滿目……”去造句,進(jìn)行說話訓(xùn)練。落實(shí)了語言實(shí)踐活動,學(xué)生的語言的到了訓(xùn)練。

          2、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!币宰x帶講,讀中感悟。這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn),也是學(xué)生獲得真知的過程。在本堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年和阿姨的兩次對話,以讀為主要憑借,同時(shí)輔助朗讀小貼士,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用語言,自己勞動所得,感受更深,記得更牢。朗讀不僅要把課文的優(yōu)美句段、重點(diǎn)句段讀精彩,也要把詞語品讀的有滋有味,從而提高人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

          3、在本堂課上我引導(dǎo)學(xué)生抓住準(zhǔn)確的字眼,抓住重點(diǎn)句段,從重點(diǎn)詞“遺憾、朋友”入手,進(jìn)行探究,從而激發(fā)學(xué)生思考,探究。同時(shí)借助拓展相關(guān)的“中非友誼深厚的資料,幫助學(xué)生體會感悟。在探究中,學(xué)生或自主,或合作。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,感悟的更準(zhǔn)確,體會的更深刻。

          4、不足之處,學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。究其原因,一是因?yàn)閷W(xué)生換了環(huán)境有些拘束,二是課文內(nèi)容所表達(dá)的中心三年級學(xué)生很難理解,很難感悟到,三是問題引導(dǎo)沒能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以,在教學(xué)中,要多考慮學(xué)生的學(xué)情。只有根據(jù)學(xué)情的設(shè)計(jì)才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

          《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思 篇2

         。1)找詞語?梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語),并抄寫下來,達(dá)到積累詞語的目的。

         。2)理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。理解時(shí)我不是不讓學(xué)生記詞語注釋,也不是把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。而是引導(dǎo)學(xué)生能在本課的語境中,大致理解詞語的意思就可以了。

         。3)運(yùn)用詞語。用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語,例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

          本課的對話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中,有很多語氣詞的提示,例如,“夫人,您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語氣;“您是中國人吧?”是猜測,要讀得比較輕。我在指導(dǎo)前,讓學(xué)生自己先說說,課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

          《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思 篇3

          我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念:

          一、重視朗讀,讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。

          本文的人物語言描寫很多,這些語言不僅豐富,更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中,我不僅充分讓學(xué)生朗讀,還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀,切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感,也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分,以讀代講的方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感,同時(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀,如:少年連連擺手,說:中國人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中,讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛。

          二、積累語言,注重語言文字訓(xùn)練。

          學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù),也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生認(rèn)讀:名不虛傳、賣木雕、掏出、飯館等詞語,并拓展、運(yùn)用。閱讀中在學(xué)生理解“我”為什么遺憾時(shí),我出示一段話,利用填詞語的方法,讓學(xué)生邊讀邊填,學(xué)生能用上課文中的四字詞語,邊填邊讀,反復(fù)朗讀感受,落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思,乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言,更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做,不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

          三、補(bǔ)充資料,深入理解課文內(nèi)容。

          課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼,旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計(jì)中,我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料,在上課時(shí)向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料:20世紀(jì)70年代,中國無利息貸款9.88億元人民幣給非洲國家。中國幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個(gè)國家建造長達(dá)1860公里的鐵路。其施工間,中國派遣了5萬人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國幫助非洲國家的一件真實(shí)且重大的事。這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

          《賣木雕的少年》語文教學(xué)反思 篇4

          《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對中國人民的友誼!拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。

          這節(jié)課較滿意的有以下幾點(diǎn):

          一、積累語言,注重語言文字訓(xùn)練

          《賣木雕的'少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語,像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等,在學(xué)習(xí)新課之前,讓學(xué)生認(rèn)讀,并通過多媒體出示瀑布和木雕圖片,讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用。閱讀中出示一段話,利用填詞語的方法,讓學(xué)生邊讀邊填,學(xué)生能用上課文中的四字詞語,邊填邊讀,反復(fù)朗讀感受,落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思,乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言,更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做,不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

          二、重視朗讀,體會文章的情感

          本課的對話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中,有很多語氣詞的提示,例如,“夫人,您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語氣;“您是中國人吧?”是猜測,要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前,讓學(xué)生自己先說說,課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,接下來就讓學(xué)生朗讀,切身體會課文人物的思想感情。在學(xué)習(xí)送木雕部分,以讀代講的方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良,感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

          三、補(bǔ)充資料,加深理解

          課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼,旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛教育的極好教材,但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),涉及的文字材料較多,為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計(jì)中,課前引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料,以此豐富學(xué)生的積累,擴(kuò)大學(xué)生的視野,使資料與課文相呼應(yīng),相補(bǔ)充,相促進(jìn),為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

          四、讀寫訓(xùn)練相結(jié)合

          在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子,通過補(bǔ)白想象,揣摩少年的內(nèi)心,體會少年對中國人民的友誼,更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對話的基礎(chǔ)上,學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語言,再讓他們寫幾句話夸夸這個(gè)黑人少年,讓讀寫更緊密地結(jié)合起來。

          在這節(jié)課中也存在一些不足的地方,我的評價(jià)語言不夠豐富,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答給予正確的引導(dǎo)。作為教師,課堂上的語言應(yīng)成為一種典范,學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這是我在以后的課堂中應(yīng)努力的方向。

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