七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1
擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
通過(guò)批閱五六單元檢測(cè)題，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的書(shū)面表達(dá)失分特別多，原因是他們寫(xiě)出的句子不是“漢語(yǔ)式”，就是語(yǔ)法出錯(cuò)。由此我認(rèn)為一定要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
有人說(shuō)“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”，確實(shí)如此。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要求學(xué)生掌握一定的詞匯，讓學(xué)生熟悉相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者有效的結(jié)合在一起，解決記憶單詞的困難，突破學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。再有就是讓學(xué)生多讀，每天都找出至少15分鐘的時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)，哪怕是讀以前做過(guò)的練習(xí)題，也對(duì)他們的寫(xiě)作大有幫助。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2
在學(xué)期初，我接了初一的英語(yǔ)教學(xué)工作，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)里學(xué)了一些英語(yǔ)，程度的差異給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促
進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和
學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3
上學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)橐郧皫н^(guò)七年級(jí)，聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)便，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。所以，我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿�？墒�，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求嚴(yán)格，沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念從知識(shí)目標(biāo)本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，思考到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。思考到三年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)半學(xué)期的英語(yǔ)，有了必須的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終采用英語(yǔ)，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。李教師所采用的視聽(tīng)、交全身反映的等多種教學(xué)方法。
�、賹W(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：blond， black， brown， red(eyes)
�、趯W(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
�、蹖W(xué)生能唱本課歌曲。
�、茲摿δ繕�(biāo)：
�、賹W(xué)生能用本課形容詞描述他人的外貌。
�、谕高^(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
⑶情感目標(biāo)：
�、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并用心應(yīng)用。②透過(guò)實(shí)踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽(tīng)法：是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ)。思考到學(xué)生有了必須的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以采用了視聽(tīng)法。
交際法：即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，透過(guò)學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法。
全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻。透過(guò)游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。李教師設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
教師尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有用心的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上李教師始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深對(duì)學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中教師鼓勵(lì)學(xué)生可是用英語(yǔ)對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯(cuò)了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯(cuò)后進(jìn)行指導(dǎo)，并且教師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不一樣。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5
新的學(xué)年，新的一屆，從初一開(kāi)始。每一次帶完初三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)好像又豐富了許多。三年的教學(xué)經(jīng)歷就像是一次診斷教學(xué)，到初三的復(fù)習(xí)中，看到的是這三年教學(xué)的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)的難與易。常有老師在教完一屆時(shí)都會(huì)感嘆說(shuō)：下一屆，我一定要把……做起來(lái)。所以初一是三年英語(yǔ)教學(xué)的根基。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，背誦，作文，語(yǔ)法……包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大部分在初一定型，就如造房子，打地基似的。沒(méi)有根基，就會(huì)在初二、初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)障礙或者難以提升。
帶著快樂(lè)扎實(shí)地初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法，在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課，就進(jìn)行英語(yǔ)開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)。讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，困難性和趣味性，再推薦學(xué)生閱讀一些學(xué)好英語(yǔ)的書(shū)籍，最后通過(guò)歌曲讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上充滿自信。第一節(jié)課還有時(shí)間就讓學(xué)生挑選好英文名字和自我介紹。
開(kāi)學(xué)第一課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊之后的第一個(gè)月英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。一是學(xué)生要適應(yīng)初中的英語(yǔ)課程設(shè)置，早讀的背誦、默寫(xiě)，駐班課的練習(xí)分析等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地位從小學(xué)的次要上升到重要位置的適應(yīng)影響學(xué)生能否做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的重要一步。二是第一個(gè)月是英語(yǔ)26個(gè)字母的應(yīng)用和音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是否熟練對(duì)第一學(xué)期之后的學(xué)習(xí)有一定的影響。在第一個(gè)月教學(xué)中，首先重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課的聽(tīng)課效率，聽(tīng)課的筆記和每天按時(shí)完成背誦、書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在讀背，初中一開(kāi)始就要從書(shū)寫(xiě)抓起，26個(gè)字母的筆劃，格式都不能疏忽。一遍遍的抄寫(xiě)，有些學(xué)生會(huì)耐不住性子，這時(shí)借鑒上海名師施志紅老師的做法，進(jìn)行分批解封。起初都是鉛筆寫(xiě)作業(yè)，較好地學(xué)生就可以改用黑色水筆寫(xiě)作業(yè)，抄寫(xiě)量也減少。在課堂上，反復(fù)的跟讀也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，以每周一首英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跟唱會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)。在從正式篇的第一單元開(kāi)始，英語(yǔ)學(xué)習(xí)步入正軌。由于英語(yǔ)應(yīng)用性的普及和英語(yǔ)新課程的不同要求，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視越來(lái)越明顯。在每個(gè)單元的聽(tīng)說(shuō)課，每篇聽(tīng)力文本都從初聽(tīng)，細(xì)聽(tīng)和跟讀聽(tīng)三遍，并讓學(xué)生標(biāo)上升降調(diào)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有些學(xué)生能夠自己標(biāo)出升降調(diào)。再配合周末網(wǎng)上的翼課網(wǎng)的跟讀訓(xùn)練，學(xué)生在口語(yǔ)上比之前的學(xué)生略有提高。每個(gè)單元的基礎(chǔ)句子也盡量在第一二課時(shí)的時(shí)候，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，為最后一個(gè)課時(shí)的作文訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)和降低難度。在閱讀課上，也盡量把每個(gè)單元的主題句進(jìn)行提煉后，再反復(fù)操練，為作文的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行提前模擬。作文課從格式，模板，句子的銜接強(qiáng)化，讓學(xué)生在中西語(yǔ)言表達(dá)的不同中注意差異，減少易錯(cuò)句的發(fā)生幾率。并且多給一些好句或課文的句子進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)。
從這一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以看到大部分學(xué)生已經(jīng)完成了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接，這是值得欣慰的。但是還有些問(wèn)題需要在下學(xué)期注意。
1.音標(biāo)學(xué)習(xí)要在下學(xué)期循環(huán)復(fù)習(xí)，并在新單詞的學(xué)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2.七上在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)要在七下進(jìn)行突破和克服。
3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生要多加關(guān)注和鼓勵(lì)，在七下的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)。
4.課堂上多一些真實(shí)教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會(huì)到在生活中用英語(yǔ)。
5.盡量給予更多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)自學(xué)。
對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，多給予學(xué)生一些時(shí)間去成長(zhǎng)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)法一蹴而就。營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有一個(gè)比喻很貼切，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像翻閱一本世界名著，開(kāi)頭看起來(lái)難懂又苦澀，但越學(xué)越精彩。初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是開(kāi)始，相信學(xué)生在我們的引領(lǐng)下將會(huì)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6
面對(duì)班上的差生，我總是很著急，那么多年來(lái)，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，教師，同學(xué)說(shuō)他們差，甚至連自己的父母都不喜歡他們，慢慢地他們自己不喜歡自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實(shí)已經(jīng)很努力，可是還是改變不了差的這種狀況，因?yàn)樗约涸絹?lái)越感覺(jué)到自己無(wú)能，覺(jué)得自己沒(méi)用，這種感覺(jué)讓那些差生看不到希望，看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只因他們沒(méi)有自信。
教師一定要學(xué)會(huì)稱贊和鼓勵(lì)學(xué)生，我們要遵循一條原則就是：只能夸獎(jiǎng)學(xué)生的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格，并且讓他們看到成績(jī)（不僅指學(xué)習(xí)成績(jī)）的真實(shí)情況。比如：今天上課時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)單詞，其中一個(gè)差生寫(xiě)的很好，我是這樣來(lái)夸獎(jiǎng)他的“這些單詞都很長(zhǎng)，比較難寫(xiě)，可是你都寫(xiě)對(duì)了�！笨吹剿α�，那位學(xué)生肯定會(huì)想，是的，這么長(zhǎng)的單詞我都能寫(xiě)對(duì)，其實(shí)我真的很棒。可是如果我只說(shuō)一句：你真棒，其實(shí)你很聰明。那么他肯定不會(huì)接受這句話，他會(huì)想，我還有很多地方做的不好，怎么會(huì)很棒，會(huì)聰明呢？還比如，檢測(cè)題發(fā)下之后，一個(gè)同學(xué)成績(jī)提高了不少，平時(shí)也看到她很努力的用功，我會(huì)這樣夸獎(jiǎng)她，“這段時(shí)間老師看見(jiàn)你真的很努力，上課聽(tīng)課專心，作業(yè)也認(rèn)真，所以今天你的用功，結(jié)出了碩果�！彼龝�(huì)覺(jué)得老師說(shuō)的都是實(shí)情，我對(duì)自己的努力很滿意，以后我還會(huì)繼續(xù)努力。如果我只是泛泛的說(shuō)“你真的很不錯(cuò)，成績(jī)提高了那么多。”她并不會(huì)完全同意我的話。
所以只有對(duì)學(xué)生的稱贊是具體的，真實(shí)的，用心的，而不是泛泛的，那么學(xué)生會(huì)慢慢的覺(jué)得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒(méi)有用，自己也不是廢物，他們會(huì)從心里覺(jué)得自己好，慢慢的他們會(huì)找回自信。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的調(diào)整，近來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，但是在測(cè)試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。
通過(guò)測(cè)試，還是有些不盡如人意，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的理解力和記憶力，還沒(méi)達(dá)到預(yù)想的效果。不是單詞記不準(zhǔn)確就是短語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，而這些都屬于記憶力的問(wèn)題。
究其原因，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，同學(xué)們對(duì)單詞、短語(yǔ)及句型的掌握都還行，但是當(dāng)他們獨(dú)自做題試時(shí)，一部分同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)偏差。一方面，這部分學(xué)生是反應(yīng)快，但是疏于訓(xùn)練，課下不加以鞏固，所以不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識(shí)。另一方面，是一批是“鸚鵡學(xué)舌”的學(xué)生，因?yàn)樵诶蠋熖釂?wèn)時(shí)有同學(xué)的提示，可以蒙混過(guò)關(guān)，所以他們更不去努力學(xué)習(xí)了。
我覺(jué)得最大的問(wèn)題還是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8
本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“is this / that…？”來(lái)詢問(wèn)物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it isn’t�！眮�(lái)回答。通過(guò)討論物品歸屬，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。
反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：
一、可取之處
1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物（學(xué)習(xí)用品）問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english？ how do you spell it？”來(lái)引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略（文具歸類），使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答，通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)比，讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。
二、有待改進(jìn)之處：
1、我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到會(huì)讀。，會(huì)寫(xiě)，理解意義，這是學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍，在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。
2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都是教師在教授，應(yīng)設(shè)計(jì)多種合作方式或活動(dòng)內(nèi)容，多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話，每個(gè)任務(wù)都有話說(shuō)。
4、本課對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用拓展仍然不夠，還停留在課本上。
5、由于課堂時(shí)間安排不合理，本課沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，本來(lái)設(shè)計(jì)好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9
昨天布置了一個(gè)作業(yè)，就是讓學(xué)生今天早讀時(shí)，背誦昨天所學(xué)習(xí)的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個(gè)大早，做完早飯后，到教室檢查學(xué)生的背誦情況。我讓有背過(guò)課文的學(xué)生到教室外背誦，因?yàn)槠渌麑W(xué)生還要讀書(shū)。剛開(kāi)始時(shí)，有幾個(gè)學(xué)習(xí)還算好點(diǎn)的（因?yàn)檫@一屆學(xué)生基礎(chǔ)太差太差）最先背過(guò)，每個(gè)學(xué)生我都給予了充分的肯定，要么說(shuō)，“Great!Exerllent!.....”要么說(shuō)，“You’reclever!.....”并由衷地為他們驕傲。學(xué)生可能也感受到了我對(duì)他們的喜愛(ài)，回到座位上后，高興而認(rèn)真地讀起了書(shū)。
接下來(lái)，程度中等的幾個(gè)學(xué)生也相繼出來(lái)找我背誦，雖有些學(xué)生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，并也都給予了由衷地贊揚(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步，這些學(xué)生感覺(jué)有受到重視，在學(xué)習(xí)上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續(xù)多久）。有些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，我也鼓勵(lì)他們可以找?guī)讉�(gè)同學(xué)合作完成，學(xué)生都能愉快接受并完成，雖然完成的有些生澀，但對(duì)這樣基礎(chǔ)的學(xué)生，已經(jīng)不錯(cuò)了。
因?yàn)槲椰F(xiàn)在所教班級(jí)是七年級(jí)新生，在這之前，學(xué)生見(jiàn)了我還有點(diǎn)生疏，可是經(jīng)過(guò)這短短地20分鐘后，學(xué)生再見(jiàn)了我都是老遠(yuǎn)就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來(lái)的陌生感終于消除了，學(xué)生打心眼里認(rèn)定了我是他們的老師。
看來(lái)近距離地真誠(chéng)而恰到的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的一個(gè)有利法寶。古人說(shuō)，“親其師，信其道�！甭�。學(xué)生親近你，自然也會(huì)喜歡學(xué)你的課程。所以我覺(jué)得，作為老師面對(duì)那么多學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，說(shuō)不定你不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，一個(gè)滿意的手勢(shì)，都能讓學(xué)生受益一生。我覺(jué)得教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更有育人的責(zé)任。
另外一點(diǎn)感悟：尊重與真誠(chéng)是開(kāi)啟心門(mén)的`鑰匙。
表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是開(kāi)發(fā)潛力的啟動(dòng)桿。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10
帶完了一屆初三，再教初一，本來(lái)以為會(huì)輕松很多。結(jié)果一年下來(lái)，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績(jī)，但問(wèn)題和失誤也不少。初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗(yàn)小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對(duì)單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語(yǔ)的時(shí)間。
2、盡量用最簡(jiǎn)單的方法、最淺顯的語(yǔ)言講課，重、難點(diǎn)一定講透，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)好英語(yǔ)并不難。
3、口語(yǔ)操練時(shí)，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí)，無(wú)論他們說(shuō)得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點(diǎn)評(píng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、聽(tīng)寫(xiě)每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。寫(xiě)錯(cuò)的不罰抄，但要訂正和重新聽(tīng)寫(xiě)。（我一直覺(jué)得單純的抄寫(xiě)事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒(méi)別的作用。）
5、學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的普遍性錯(cuò)誤，可以在課堂上進(jìn)行整體性糾正。學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作中的個(gè)體性錯(cuò)誤，可以在習(xí)作上精細(xì)批改或面批。
6、不足之處：從七年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
7、本學(xué)期時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強(qiáng)此類練習(xí)。
那么，教師要充分站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說(shuō)：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的，在教學(xué)的過(guò)程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋�(gè)非常細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)而把它遺落下來(lái)，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要時(shí)刻記住，自己有一份責(zé)任去教好學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。
總之，經(jīng)驗(yàn)尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多想多學(xué)，不斷提高自已的水平。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11
在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。這次期末考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后生比較多。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12
這學(xué)期來(lái)，我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：
一、存在的主要問(wèn)題：
1、初一學(xué)生基本上沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)主角，覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說(shuō)初一年級(jí)教師應(yīng)對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語(yǔ)”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預(yù)備篇資料少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語(yǔ)之不足。
3、全套新教材剛開(kāi)始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性認(rèn)識(shí)；新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無(wú)道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問(wèn)題的思路和方法，用心主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)教師提出的新要求、新問(wèn)題。
二、對(duì)存在問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)
1、教師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。初一英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。那里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫忙學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧？就應(yīng)采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求透過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別潛力，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。
2、教師對(duì)教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師就應(yīng)明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而此刻新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡�，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，學(xué)生生源、師資水平，英語(yǔ)教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各�？稍谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原先的封閉形式了。
新教材給教師和不一樣層次的英語(yǔ)教學(xué)帶給了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中有兩點(diǎn)務(wù)必注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。
4、教師對(duì)教學(xué)資料與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問(wèn)題的處理尚嫌不當(dāng)。此刻有的課堂活動(dòng)看起來(lái)花樣形式較多，但是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生帶給“玩”的機(jī)會(huì)。
教學(xué)資料與活動(dòng)是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說(shuō)就是透過(guò)“動(dòng)”來(lái)到達(dá)“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的游戲。
三、關(guān)于初一英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)推薦。
1、教師要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念。樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
2、教師要自覺(jué)培養(yǎng)跨學(xué)科的整合潛力。不斷拓寬知識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開(kāi)放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師務(wù)必?fù)碛锌鐚W(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺(jué)完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。
3、推薦各級(jí)教育管理部門(mén)對(duì)課改，個(gè)性是英語(yǔ)課改有一個(gè)整體上的把握。
4、推薦初一齊始英語(yǔ)教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1―2級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)安排不足，或者干脆沒(méi)有安排；英語(yǔ)教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問(wèn)題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語(yǔ)教育事業(yè)帶來(lái)難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)用母教學(xué)枯燥乏味，如用母教學(xué)枯燥乏味，如知知英語(yǔ)首先要熟知英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母，學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。 在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是基礎(chǔ)。字母教學(xué)枯燥乏味，需在教學(xué)中加入新鮮的血液，加入新的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。在教學(xué)中我采用了下列方法，取得了不錯(cuò)的效果。
一、靈活運(yùn)用教材，集中教授字母。
按照教材安排，需分三個(gè)單元來(lái)教學(xué)，而每一單元又按排了許多新單詞及交際用語(yǔ)，至少需要三周才能把26個(gè)字母教完，這樣做，花時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的，一開(kāi)始我專門(mén)花了幾節(jié)課教26個(gè)字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
這樣一來(lái)，節(jié)省了很多時(shí)間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫(xiě)一遍大小寫(xiě)字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來(lái)的句型教學(xué)中，對(duì)于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始拼讀，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，字母教學(xué)比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過(guò)程中記住了單詞，由此看來(lái)教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
二、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺(jué)，在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。如教寫(xiě)字母時(shí)可結(jié)合這首兒歌：大寫(xiě)字母一二格，上要頂線是原則；小寫(xiě)字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。
2、找身邊的字母
其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，也許很多學(xué)生沒(méi)有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號(hào)湘A——湘P等，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
3、設(shè)計(jì)一些字母游戲
游戲有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能，在游戲中，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。如做Follw me，please的游戲，幫助學(xué)生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學(xué)生，讓持字母卡A的學(xué)生站后面說(shuō)：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的學(xué)生就站在持字母卡A的學(xué)生后而說(shuō)：“I am B，F(xiàn)ollow me，please” ，依次類推。經(jīng)過(guò)梳理，學(xué)生對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。在這個(gè)游戲中，學(xué)生們都很積極，興趣也很高。
4、注重讀音歸類教學(xué)
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺(jué)得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長(zhǎng)。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長(zhǎng)。
/e/ 的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長(zhǎng)。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。（手勢(shì)指著自己）
R 和O單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14
年終考試結(jié)束了，成績(jī)下來(lái)我很失落也很難過(guò)，我原以為成績(jī)可以更好。
總結(jié)一下原因可以分為以下幾點(diǎn)：1老師的因素，平時(shí)時(shí)間緊，每天上新課，沒(méi)時(shí)間檢查作業(yè)，讓學(xué)生放松了。早自習(xí)的時(shí)候沒(méi)有跟上，沒(méi)有督促學(xué)生自讀，也沒(méi)有跟上練習(xí)。2學(xué)生的因素，學(xué)生玩心太重，不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。七年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞掌握不好，而且每天都有新單詞，學(xué)生課下又不學(xué)，所以底子薄。英語(yǔ)每天都上新課，練習(xí)沒(méi)時(shí)間處理，學(xué)生練習(xí)少見(jiàn)過(guò)的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。
龍年開(kāi)始了，我有以下打算：1早自習(xí)要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說(shuō)。2練習(xí)跟上，抽時(shí)間檢測(cè)，找自習(xí)輔導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的做題，多練。
七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)171班的英語(yǔ)教學(xué)工作，聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如班級(jí)中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
三、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒(méi)有聽(tīng)力磁帶所致，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，來(lái)提高朗讀能力。
綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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