《三角形特性》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《三角形特性》教學反思，希望能夠幫助到大家。
上周我聽了龔老師講的《三角形特性》這一課，收獲很多，對我的啟發(fā)也很大，課后我認真回想了整個教學過程，主要總結出以下幾個方面我的思考，找出了值得我學習的地方，也找出了值得改進的地方。
整節(jié)課的閃光點有以下幾個方面：
1、從生活中引入，感受數(shù)學之美。
數(shù)學來源于生活，也運用于生活，所以在教學中要建立起數(shù)學與生活的聯(lián)系。不能讓數(shù)學課堂教學與現(xiàn)實生活脫軌，龔老師很好的做到了這一點，她處處聯(lián)系生活進行教學活動，比如導課時展示的圖片都來源于生活中常見的東西，有西瓜，流動紅旗，風箏；還有再講三角形穩(wěn)定性的時候，舉了自行車，衣架，籃筐支架等等常見的事物。整節(jié)課讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。
2、在觀察中探索，切身感受。
學習活動中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實踐。孩子或許會相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。三角形是一個抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎之上探究出來的，有必要讓學生經(jīng)歷特性得出的全過程。所以龔老師很有智慧，有發(fā)掘身邊能夠用的教具的潛能，因為條件有限，沒有專門的教具，她就用三角形的日歷和平行四邊形的榮譽證書，不僅讓孩子感受到了三角形的穩(wěn)定性，還知道了它的應用，除此之外，還讓學生了解了三角形穩(wěn)定性相反的是平行四邊形的'不穩(wěn)定性，使得課堂不僅僅局限于課本和課標知識，還有新知的滲透和拓展，能夠使不同層次的學生的智力都得到充分發(fā)展。這樣的課堂是一種藝術。
3、注重基礎知識和細節(jié)，重難點突出。
引導學生認識三角形的特性，在本節(jié)課的教學過程中，她采用了通過引導學生動手操作和觀察比較獲得新知的方法，首先通過引導學生自己畫三角形，初步感知三角形，認識三解形的各部分名稱。通過出示圖形，判斷哪些是三角形，抓住“三條線段”、“圍成”這些關鍵詞，從而進一步學習鞏固三角形的概念。這一教學環(huán)節(jié)，通過直觀感受讓學生學習起來比較容易，掌握知識比較牢固。在教學本課的重、難點畫三角形的高時，通過讓學生看教師演示，用問題引導學生認識高和底及一條底邊上的高的畫法。
【《三角形特性》教學反思】相關文章：
《三角形的特性》的教學反思11-27
《三角形的特性》教學反思09-16
《三角形的特性》教學反思08-29
三角形的特性的教學反思07-04
《三角形的特性》教學反思08-29
三角形的特性教學反思10-13
《三角形的特性》教學反思01-23
三角形的特性的教學設計反思07-06
《三角形的特性》教學反思范文07-13