潼關懷古教學反思 山坡羊 潼關懷古山坡羊潼關懷古教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的潼關懷古教學反思 山坡羊 潼關懷古山坡羊潼關懷古教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
潼關懷古教學反思 山坡羊 潼關懷古山坡羊潼關懷古教學設計1
亮點一:理解“宮闕萬間都做了土”一句時對比古今長安,有利于學生的理解。
亮點二:“亡,百姓苦”可以理解,但是“興,百姓苦”怎樣理解呢?這個問題好,很有必要,也很有啟發性。
亮點三:在復習《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《水調歌頭》《過零丁洋》時又一次理解意思,再次進行默寫鞏固。
亮點四:師:作品表達了作者怎樣的思想感情?生:憂國憂民。作者更看重(關注)的是誰?生:百姓。后一問很好,直指作品主旨,簡練有力。
遺憾一:字的讀音值得注意,華山的華(應讀去聲),興亡的興(應讀平聲)。
遺憾二:師:峰巒象征歷史的繁盛,波濤象征人民的憤怒(?),能體會到嗎?生:能。學生怎么能體會到呢?勉強能理解就不錯了。這屬于不當(無效)的提問。
遺憾三:默寫復習四首詩詞的時候,應注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形,注意過的筆順和字形。
潼關懷古教學反思 山坡羊 潼關懷古山坡羊潼關懷古教學設計2
這節課作為教書以來,第一學期的匯報課,主要設計還是來自聽了一節初中的大型公開課后得來的。我認為,上好課有兩個條件,一個就是課設計的好,一個就是教師的基本素質高。那么用這個標準來衡量一下自己的話,其實遠遠不夠,我設計不出這樣的好課,我也沒有很高的教師素質。
上了這節課后,我的感覺很好,感覺自己很適合上一些比較煽情的課,我一直追求的是于漪老師的情感教學法,總感覺自己的情感還是比較豐富的。從高中開始,我就對語文的'朗讀情有獨鐘,每個早自習都非常動情讀課文,常常引起一些同學的關注,感覺很不錯,可是,自己的缺點往往是自己看不到的,作為語文教師,朗讀可能并不是我的優勢。
其實,我現在還沒有真正的認識自己,我完全不清楚哪些方面我會別別人優秀,哪些方面是我的若項。可是,往往又都是弱項的東西,自我感覺良好,比較感興趣,這難道就是人沒有自知之明嗎?就像我喜歡跳舞,但是身材不好一樣,這讓我很苦惱。
其實,選擇當老師,我覺得還是沒有選擇錯的,至少,我的語言表達在正常的情況下,還是挺清楚的。那么,無論這節課上的如何,我都應該把一份好心情保持住,繼續努力,爭取下次上出更好的課來。
潼關懷古教學反思 山坡羊 潼關懷古山坡羊潼關懷古教學設計3
“亡,百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰亂頻仍,民不聊生。“興”,怎么也 “百姓苦”呢?王朝之“興”必大興土木,搜刮民脂民膏,百姓不堪其苦。像秦王朝興起時,筑長城,開馳道,造官室,勞役繁重,百姓受盡了苦。“興,百姓苦”一句,發人所未發,深刻而警策。興則大興土木,亡則兵禍連結,不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。這首小令語言精練,形象鮮明且富有人民性,是整個元散曲中的優秀作品。
詩歌中所表現出來的作者深沉的憂國憂民的真摯感情,深深地打動了我和學生的心。
元的統治者對讀書人實行民族歧視政策,直到元仁宗延祐二年(公元1315 年)才正式實行科舉取士制度,況且這種制度也是不公平的,這就造成下層讀書人在很大程度上對元統治者失去信心,對社會缺少責任感,所以同時期其他作家懷古作品都深刻地打上時代地烙印:他們或感傷古王朝之覆,發一通思古之幽情;或感嘆古今之巨變,流露對世事人生把握不定之惶恐;或有感于歲月流逝,抒發個人沉淪不遇之憂情。惟有《潼關懷古》洋溢著沉重的滄桑感和時代感。
【潼關懷古教學反思 山坡羊 潼關懷古山坡羊潼關懷古教學設計】相關文章:
山坡羊·潼關懷古教學反思03-31
《山坡羊.潼關懷古》教學設計12-30
《山坡羊 潼關懷古》教案及反思06-19
山坡羊·潼關懷古賞析03-31
山坡羊潼關懷古翻譯04-13
山坡羊潼關懷古的翻譯04-13
《山坡羊潼關懷古》原文08-04
《山坡羊·潼關懷古》賞析11-11
山坡羊潼關懷古教案05-17