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收集教學反思15篇
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務(wù)之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的收集教學反思，希望能夠幫助到大家。
收集教學反思1
本次活動形式以語言交流為主，主題中心是"收集"，是一個能引發(fā)許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標活動設(shè)計內(nèi)容。
活動在大班下學期開展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對于幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動。最后，通過"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。
活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶著對"收集"的一知半解進入話題�；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色開展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛表達，會思考，語言表述完整�；顒拥牡谌h(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個過程中，運用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點點滴滴的無價情義。
素材選擇有價值借"收集"為載體，并對"收集"的內(nèi)容作拓展，從物體的收集（淺層次）引入到情感的收集（深層次），從具體明顯到抽象隱性，對物品需要、喜歡，挖掘到媽媽對寶寶的愛，教師對孩子的愛，從母愛到大愛。
師幼互動，真情流露在活動過程中，教師的激情點燃孩子的興趣，用溫馨與溫柔的情感去激發(fā)幼兒對收集中愛的感觸，注重進行情感引導。對幼兒的表揚和鼓勵的互動讓幼兒能動腦思考有了表達的信心，并在教師的激勵下愿意把自己的想法在集體面前說出來。尤其是在開展互動的過程中教師的回應(yīng)語言很顯文學底蘊，對幼兒學習語言起到潛移默化的熏陶等作用，給聽課的老師留下了深刻的印象。
收集教學反思2
在教學上，本節(jié)課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發(fā)，在教師引導下，學生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學活動中，我關(guān)注的是教學過程，以及學生在討論中悟，悟中獲，獲中學，學中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于實際，又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學模式，強調(diào)學生的自主意識，在參加數(shù)學活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學習新知識的欲望，激發(fā)學生的學習動機。
出示例題的情境圖，讓學生仔細觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導學生提出一些問題，如學生比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。
提出問題后，先告訴學生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學生討論分類的方法，并通過交流使學生明確：可以按不同的標準對圖中的人物進行分類整理。如，可以按老師和學生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標準進行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學生活動時，我深入到學生中去，了解學生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的學生給予必要的幫助和指導。同時讓學生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學生說清楚是按什么標準進行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學生說說分類整理時需要注意的問題。
然后先讓學生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導學生比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。
最后，引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學生進一步梳理活動過程中獲得的認識與體驗，使方法得以明確，經(jīng)驗得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學生的主體地位，學生在參與學習過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的極大興趣。
收集教學反思3
這節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。
于是，我選擇從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學成責優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學提高數(shù)學成績的數(shù)學課代表，這一活動激起學生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過投票，再找學生在黑板上記錄（寫正字），選出趙孟冉同學為數(shù)學課代表。即學習了新知識又解決了問題。學生學習的積段性高，本節(jié)課的教學突出了以下幾點：
1、加強新舊知識之間的聯(lián)系。
2、為學生提供自主學習的時間，出示表格讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓學生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學生負責統(tǒng)計。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值，引導學生學看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進行了分析。
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。每當孩子們完成一項數(shù)整理時、都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
收集教學反思4
新的學期開始了，鑒于上學期學生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組，規(guī)定好每個人每天的值日量，堅決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時間和學生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學時間，這可怎么辦呀？眼看上課時間就要到了，我突然靈機一動，何不把這件事和學習結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學設(shè)計。
上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學生興趣較高，全班參與。當選票收上來后，我們當場進行整理數(shù)據(jù)——我指名7個學生在7個候選人名字下面進行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對畫“正字”的方法都認識并有使用的習慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點進行講解。當學生將“正”字統(tǒng)計后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個候選人下面，這時我順勢引導：“這樣看起來，有什么感覺？”學生有的說，知道了誰當選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統(tǒng)計表，讓學生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個單式的統(tǒng)計表。隨后，我讓學生利用例1進行練習，完成統(tǒng)計表的填寫。在完成統(tǒng)計圖的練習時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進行了個別輔導，并在訂正時在全班強調(diào)。
想到學生在唱票時的積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進行講解，直接讓學生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學生，只是發(fā)現(xiàn)學生在畫“正字”時不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個范圍的數(shù)據(jù)一個一個的跳著畫，費時費力。為了讓學生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學生進行比賽，一個學生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學生提出了用作標記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過這節(jié)課的教學，使我深刻地認識到將枯燥的統(tǒng)計知識與學生身邊的實際結(jié)合起來，學生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計表，認識深刻，掌握牢固。
收集教學反思5
《新課程標準》指出：學生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學生獨自完成學習活動。我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造�！�
收集教學反思6
用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個教學內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個單元的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。
在教學中，我選擇從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學提高數(shù)學成績的數(shù)學課代表。這一活動立刻激起了學生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學生學習的積極性很高。 我先讓學生進行投票，然后讓學生說說自己打算用什么方法進行記錄數(shù)據(jù)，并請幾名不同方法的學生到黑板上負責統(tǒng)計，學生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。最后讓學生討論用什么方法來記錄數(shù)據(jù)最簡便，通過討論學生明白了用打鉤、畫圈等方法時容易數(shù)錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統(tǒng)計數(shù)據(jù)是比較合適的。
因為這個環(huán)節(jié)花費的時間太多，所以練習的時間顯得太少了，特別是沒有充足的時間給學生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點偏離了教學目標，這或許就是缺少教學經(jīng)驗的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學中還得多多學習，提升自己的能力。
收集教學反思7
這節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學重難點是讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。于是，我選擇從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學提高數(shù)學成績的數(shù)學課代表。這一活動貫激起學生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學生學習的積極性高。
本節(jié)課的教學突出了以下幾點：
1、加強新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學生的能力，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。
2、為學生提供自主學習的時間。出示表格，讓學生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作之中。
3、注重讓學生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學生負責統(tǒng)計，教師適時指導，學生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學生學到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導學生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進行了分析，
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。每當孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓學生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的'結(jié)果正確。
收集教學反思8
《數(shù)據(jù)收集整理》是人教版小學數(shù)學二年級下冊第一單元的內(nèi)容，數(shù)據(jù)的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數(shù)據(jù)的過程，允許學生用多種方式記錄數(shù)據(jù)，課后的練習題中出現(xiàn)了非正式條形統(tǒng)計圖。
本節(jié)課以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學問題生活化。課中我從“我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。
讓學生體驗生活中處處有數(shù)學。按照教材上的內(nèi)容讓學生填一填，那是非常簡單的。為進一步掌握收集和整理數(shù)據(jù)的方法，提高搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學生收集數(shù)據(jù)與整理數(shù)據(jù)的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時間，并介紹給大家，（時間長短、自評、對同學提建議等）。
收集教學反思9
早就讀過季羨林的散文，對這位學界泰斗懷著深深地景仰之情來閱讀和教學他的散文《夾竹桃》。雖然課前也進行了較充分的備課，但面對突如其來地調(diào)課和聽課的情況，讓我還是有些措手不及。學生也同樣是這樣的情況，換了環(huán)境又面對聽課，讓原本就沉悶的他們顯得更安靜了。所以前半節(jié)課學生都有些游離于課堂，讓我不由得心生著急。我暗暗鼓勵自己，一定要沉穩(wěn)，一定要調(diào)動起學生的積極性，一定要更關(guān)注學生的閱讀感受。
本堂課我循著文本的思路，作者的思路組織教學，由中心句“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃�！鼻腥耄艺沂鞘裁丛蜃屪髡邔A竹桃情有獨鐘。接下來就直奔課文的重點段——第四自然段，讓學生找找是從哪些語句感悟到夾竹桃的韌性的。我原本設(shè)計的是從“悄悄地一聲不響”感受它的不張揚、不起眼、默默無聞的品性，從“又……又……”感受夾竹桃的堅持不懈。再抓住“和煦的春風、盛夏的暴雨、深秋的清冷”感受夾竹桃面臨多變的氣候環(huán)境，仍然堅持開花，展現(xiàn)自己的魅力，這樣一種頑強的精神。但在真正交流時，學生的情況讓我始料未及，有學生直接說從“無不奉陪”感受夾竹桃的花期之長，看出韌性。我順勢從雙重否定句入手，從春天一直到秋天，夾竹桃一直都陪伴著這些花迎風怒放，可看出它的韌性——堅持不懈。課堂上一些學生的回答浮于表面，他直接說：我從這句話感受到夾竹桃的韌性。我引導學生：如果你能走進文字，你一定能抓住字眼談出自己最真實的體會。課后，我想備課時除了要吃透文本，還要更多地考慮到學生的學情，學生的認知水平，才能站在更高的角度引導學生讀懂文本，更能關(guān)注學生的閱讀感受，讓課堂有生成。
我始終認為品讀文章的最終目的是為了應(yīng)用文字，學會寫作。這篇文章為學生的寫作也提供了一個很好的范例。所以課堂上，我滲透了一些寫作方法：如對比的寫法，首尾呼應(yīng)的寫法。我原本在學習了第五自然段安排了一個寫話練習，月光下，花香襲人，葉影參差，花影迷離。讓作者陶醉其中產(chǎn)生了許多幻想，如果是你，你會產(chǎn)生怎樣的幻想？出示句子練寫：月光下，花香襲人，葉影參差，花影迷離。我幻想它是……但在實際教學中，由于前面學生和老師的緊張，以至課堂節(jié)奏不是那么緊湊，所以在拖課的情況下，我只能把這部分“忍痛割愛”了，課堂上也失去了欣賞學生精彩片段的機會。我決定把它放在課后進行練習，也算亡羊補牢吧。
收集教學反思10
我剛接手二年級下冊數(shù)學教學的第二堂課，本學期一開始是簡單的統(tǒng)計知識，本節(jié)課的教學內(nèi)容是第一單元《數(shù)據(jù)的收集和整理》的例2。上課之前，在備課這個環(huán)節(jié)我仔細研讀了教材和教案，學習目標、學習重難點、教學過程，由于經(jīng)驗欠缺，我向同年級的李老師詢問了她本節(jié)課的教學思路，結(jié)合教參，我找到了自己覺得比較合適的方法。
首先我?guī)ьI(lǐng)大家回顧復習上節(jié)課（例1）的重點知識，上節(jié)課我們用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法統(tǒng)計出了本班同學最喜歡的校服顏色，最喜歡的課外活動等等。通過談話，引出本節(jié)課的內(nèi)容，老師今天想請大家?guī)鸵粋�忙，一同來評選出一名得力的數(shù)學小助手。
由同學們推薦兩名心目中最滿意的人選，但是選誰更合適呢？大多同學都說出了上節(jié)課的方法，舉手表決。但舉手這種方式，它也有一定的限定因素，有時候會存在很多人情因素，可能會影響同學之間的和睦團結(jié)，這個時候呢，我們可以用投票的方式。效仿李老師的方法，我準備直接在課堂上演示投票這個過程，讓同學們?nèi)巳藚⑴c，真正的成為學習的主人，切切實實的去感知這個投票的過程。在統(tǒng)計票數(shù)的時候，找?guī)酌瑢W上講臺用自己喜歡的方式去記錄，其他在座的同學來監(jiān)督。剛開始還擔心時間不夠，這樣課堂也可能會比較混亂，但這節(jié)課下來，我覺得效果還是挺不錯的。不過有些細節(jié)之處，的確是需要注意的，在選同學時，由于節(jié)省時間在黑板上我只寫了一個姓氏，其中有一個同學姓“朱”，在唱票的時候就鬧了一些小笑話，“朱同學，王同學，朱同學，朱同學……”讀的快時也就把同學兩個字省略了，結(jié)果就成了“朱，王，朱，朱……一個王，兩個朱…”同學們不禁也都笑起來了，不過我真不是故意的，孩子們也都挺懂事，沒有一個同學故意搗亂的，倒活躍了課堂氣氛，這多虧于平時班主任老師對他們習慣的培養(yǎng)。課堂上由老師來念結(jié)果，這樣也就可以適當?shù)陌盐账俣�，�?jié)省了不少時間呢。并且還要保證上臺板演的每個人都是用不同方法來記錄的，這樣更便于比較。最后我們得出畫“正”字這種方法是最方便清楚的，一個“正”字代表五票，還可以充分利用5的乘法口訣快速的算出票數(shù)。但覺得美中不足的地方就是在這個知識點上沒有強調(diào)到位，所以在以后的教學中要更加的突出重點，多次強調(diào)。
在分析結(jié)果時，有這樣一個問題：有兩位同學缺勤沒能來，如果他們也投了票，結(jié)果會怎樣？剛說到這個問題，就有一個同學舉手說“老師，我們班也有一個同學請假了，加起來的人數(shù)不對！”我回頭看了看剛剛的統(tǒng)計結(jié)果，的確少了一票，就立刻表揚了這位善于觀察善于動腦思考的同學，順勢引導同學們來思考“如果請假的這位同學，投了票結(jié)果可能會怎樣呢？”這個問題倒沒難著大家，可能由于這個問題貼近同學們的生活，所以變向的同學們也就很容易的理解了例題中的這個問題。這也讓我想到有次教研時說到的，情景問題不能生搬硬套，一定要貼近同學們的生活，便于理解。
在練習鞏固時，我卻發(fā)現(xiàn)同學們的掌握情況并不是讓我太滿意，他們對知識還不能夠靈活應(yīng)用，對于解題的方法還沒形成一定的套路，這個問題課后張校長也給我提了一些不錯的建議，抓緊時間了解學生的情況，課堂上多關(guān)注多檢測那些學習相對不那么輕松的同學。另外課后整一些隨堂測試的小頁子，我們用過一次，這種方法可以當即就了解學生對知識的掌握情況以及薄弱點，在下節(jié)課滲透補漏強調(diào)。
這堂課我收獲了很多，備課要多方面；平時多聽課多學習多交流；課堂要突出重點，突破難點；引入情景要貼近生活；把重點關(guān)注后進生貫穿于每堂課；把隨堂檢測當成一種習慣；二年級的小孩子課堂中間視情況可讓靜息。
收集教學反思11
我們都說教學是一門遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進在自己的教學之路上。每上完一節(jié)新授內(nèi)容，老師都會布置或多或少的家庭作業(yè)來鞏固當天所學內(nèi)容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當天所學的知識。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識打好基礎(chǔ)。它是新舊知識的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的作業(yè)情況折射出當天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會的地方并幫助老師想出對策去彌補，第二天把不會的地方教會。
我就深有體會，像語文第一課時，我們都是完成生字的教學，當天就布置抄寫生字的作業(yè)。我就很注意觀察孩子書寫生字的情況。孩子抄寫生字的正確率高，說明頭天，我的第一課時里，生字教學很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯的讀音和易錯的筆畫。由此可推論，我這節(jié)課是高效率地完成了教學任務(wù)和教學目標。如果，在批改作業(yè)時，孩子的出錯率高，說明我昨天的教學內(nèi)容，沒有講透，沒有講解到位�？赡苁俏业慕淌诜绞�，孩子不接受，或是不感興趣；也可能是我沒有點到這個內(nèi)容，疏漏了某個知識點。我會想方設(shè)法找出對策，去彌補這個遺憾。
如生字教學中，出現(xiàn)了小的疏忽，我會收集孩子抄寫生字時錯誤的類型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫，以及它的正確讀音。孩子組詞時出現(xiàn)的問題，我也一并給學生明確地指出來。讓全班孩子把容易錯的字再抄寫一遍，我再給孩子們面批，個別有問題，再個別重點指明。久而久之，孩子的錯字慢慢地被及時處理掉了，在他們的錯誤印象還很淺時，我就把生字的正確讀音和筆畫重新填入他們的記憶庫里。
如果，是某個知識點被我遺漏，沒有向?qū)W生提及，孩子在做相應(yīng)練習時出錯，我會當場把這道與被遺漏的知識點有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來，向全班孩子重點說明，還讓學生在這道題目旁打上自制的重點符號，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內(nèi)容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯及時改正，完善自己的教學內(nèi)容。而這樣的錯誤在日后類似的教學時，就可以做到盡量避免出現(xiàn)類似的錯誤，從而減少自己的遺憾給學生帶來的損失。
收集教學反思12
本單元課是小學生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的知識，所以教材先安排學習比較簡單的“統(tǒng)計校服顏色”，通過預(yù)習和實際操作的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，接受起來比較容易。
生活中二年級的小學生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“調(diào)查在收集數(shù)據(jù)”的體念，但是可能還不會科學地表述出來。在收集數(shù)據(jù)方法方面，考慮到學生年齡特征，要求學生了解測量、調(diào)查等的簡單方法，不要求學生從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。學習的時候要充分利用學生已有的知識，針對性學習。
在教學中從學生身邊的實際問題入手，體會利用統(tǒng)計解決問題的完整過程。這里重點放在記錄數(shù)據(jù)的方法――畫正字。在教學中教師要注重學生良好學習情感的培養(yǎng)。兒童有兒童的數(shù)學，在他的眼中統(tǒng)計方法可以是舉手、畫圈……并不全是畫“正”字，教師要尊重學生的自我建構(gòu)，對于合理的認識要給予充分的肯定，對于錯誤的認識也應(yīng)當通過其自我“反思”達到修正的目的。在精心設(shè)計的練習中更體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性和作用：為我們在現(xiàn)實中的決策作參考。預(yù)測未來的可能結(jié)果。
在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，使學生認識到用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點，適當對學生進行方法的優(yōu)化，起到促進學生發(fā)展的目的。通過這樣的富有現(xiàn)實意義的討論，學生初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著的信息和數(shù)據(jù)分析的意義，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
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數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學擔任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學朋友之間的感情時，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯，都能選擇適當?shù)姆椒�。在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學去黑板上記錄選票，一個人記錄一個候選人，在做數(shù)上的例2的時候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個孩子用的三種不同的方法，最后把三個孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計的時候沒有考慮到學生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學生的角度上，為學生考慮，多了解這個年齡段啊的孩子的思維。
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對于本節(jié)課，要注意以下幾個問題：對數(shù)據(jù)收集的廣泛性與代表性，學生感受不深，這主要是學生沒有收集的實踐體驗，還有，學生在筆算方差或標準差時，計算的結(jié)果差錯率較高，可能是平時教學時使用計算器的結(jié)果，這需引起注意。需要讓學生掌握使用計算器，但也需要讓他們了解有關(guān)的公式，這樣才能從根本上掌握知識。再如：一組數(shù)據(jù)的方差隨數(shù)據(jù)的變化而變化，這就需要學生對公式的了解，否則就是死記公式，而不是從公式的推導或變形中了解，一種是感性的認識，一種是理性的分析，要讓學生逐步學會更改分析，再做適當?shù)挠洃洠@才是真正的探索研究，而這方面，在新課改中，教師難以把握，講多了怕超綱，超范圍，不講那就是灌輸，又不行，所以老師們有時真是束手無策。在此本章中，采取的理性分析，看來部分學生掌握了，還有不少沒完全掌握，特別是把標準差一起出現(xiàn)時，學生有點糊涂。這方面還需強化。另外，學生對處理數(shù)據(jù)的方式還不夠熟練，對劃記法不習慣，不了解其具有簡單、方便的作用�？荚囍校瑢W生在記數(shù)時往往采取在數(shù)據(jù)上劃圈圈，劃線條等，不會頻數(shù)累計，這是本屆學生中出現(xiàn)的新問題，看來以后教學在注意。
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《九年義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！�
《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要教學任務(wù)是引導學生憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃可貴的韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。
本節(jié)課，我抓住了課文四字短語特多的特點，讓學生找出來，為了理解課文表達準確、精練、而又結(jié)構(gòu)整齊，讀起來瑯瑯上口的特點，我讓學生直接去讀它，悟它，還讓學生學會將它譯成散文句式，對比著讀，從而讓他們通過自己的語感來體會到這種語言形式的妙處。同時，從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的韌性的贊美這一顯得非�？少F的未盡之言、未了之情。
教學伊始，我緊緊抓住課文第一自然段和最后一個自然段，以作者的感情為主線，以最后一個自然段為突破口——夾竹桃的韌性是“我”愛上夾竹桃的原因之一，直奔中心。緊接著講讀第四自然段。第四自然段主要講的就是夾竹桃可貴的韌性。這一自然段的教學，我以讀為主，力求通過個性閱讀，引導學生讀中學文，讀中生悟，由悟生情。第四自然段中的兩個雙重否定句是最能體現(xiàn)夾竹桃的韌性的，我讓學生朗讀、談感受、說體會，結(jié)果學生談得面面俱到，過于細化，沖淡了對夾竹桃的韌性的理解和認識，也沖淡了兩個雙重否定句的作用。
第三自然段對于第四自然段而言，所起的是對比襯托的作用。這一自然段無需過多講解，可以通過對比朗讀的方式，將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進行對比朗讀，學生就不難體會到夾竹桃默默無聞、可貴的韌性，也就不難體會第三自然段所起的對比襯托作用�；仡櫸业恼n堂教學，學生雖也能產(chǎn)生以上認識，但印象一定不及對比朗讀的方式來得深刻。
在這個過程中，由于學生經(jīng)歷了真實的學習過程，他們通過觸摸語言，加深了對季羨林先生所要表達的夾竹桃的形象美與精神美的理解與感悟，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到了審美的樂趣——亦即使人文性突顯出來。而學生通過觸摸語言，這種人文的東西，也都具體化了，它的教育方式也不再是灌輸注入，而是一種自然的熏陶感染了。
可見語言文字的賞析課并不是單純的工具性教育，而是把工具性和人文性自然地結(jié)合起來。
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