初一思想政治教學(xué)反思

初一思想政治教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初一思想政治教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　初一思想政治教學(xué)反思 篇1

　　作為一名思想教育工作者，我在多年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐，深深地認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

　　1、充分樹立政治教學(xué)新理念，多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。

　　隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長(zhǎng)見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。

　　在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

　　3、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

　　堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的`教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件：

　　4、理論聯(lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝�治理論與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

　　初一思想政治教學(xué)反思 篇2

　　當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從文本變?yōu)樾袆?dòng)，從理論走向?qū)嵺`；當(dāng)我們幸運(yùn)地成為新課程的一名實(shí)驗(yàn)者，真切地走進(jìn)新課程時(shí)，我們的心靈經(jīng)歷著一次強(qiáng)烈的震蕩。先前的旁觀變成了無助的彷徨，先前的驚羨變成了沉重的驚嘆！新課程正在實(shí)際地顛覆著我們頭腦中關(guān)于教育的教條，我們必須痛苦地重構(gòu)心靈中的教育殿堂。作為一名新教師，什么都是新的。為了上好一堂課，我一直在思考“備課怎么備”、“教學(xué)設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)”、“寫教案如何寫”之類的問題。在大學(xué)讀書時(shí)，教《教育學(xué)》的老師在講到“如何備課”這一節(jié)時(shí)，苦口婆心地強(qiáng)調(diào)要“備教材”、“備學(xué)生”，以教材的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和學(xué)生的“學(xué)情”作為選擇教學(xué)方法和教學(xué)工具的依據(jù)。一個(gè)學(xué)期過去了，我感覺我的教案越來越?jīng)]有個(gè)性、越來越?jīng)]有生機(jī)。像周圍其他老師—樣，我發(fā)現(xiàn)我的教案不過是在不斷“重復(fù)”昨天的、過去的故事。教案也越來越簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至懶得做教學(xué)設(shè)計(jì)，懶得寫教案，我開始為教案的問題感到困惑。初一的學(xué)生比較單純、活潑熱情，樂于與人交往，初一年政治教材中的《交友要講原則》，比較貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生會(huì)比較感興趣。初一的學(xué)生有一定的是非判斷能力，但是自制能力不夠強(qiáng)，在交友中對(duì)朋友的不良行為不能正確的對(duì)待，可能會(huì)寬容，甚至盲從、附和。我針對(duì)中學(xué)生交友中存在的不良現(xiàn)象，組織學(xué)生對(duì)照材料，把自己交友中存在的問題找出來，并談一談“交友中的警示語”，如“居高臨下”難獲友情；“大大咧咧”易傷友情；“不講原則”玷污友情；“虛情假意”危及友情在議練中，學(xué)生暢所欲言，各抒已見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學(xué)生們的發(fā)言各有千秋，各具特色。這時(shí)有位學(xué)生講：“那當(dāng)然，是兄弟要講義氣，這就是交友的原則。遇到這樣的情況，我并沒有及時(shí)的解釋，我先讓學(xué)生談?wù)劇拔依硐胫械暮门笥选保�大多�?shù)學(xué)生都說：我的好朋友要有與我相似的性格，共同的愛好，要能同我說知心話等。發(fā)言結(jié)束后，我設(shè)問：“我們的同學(xué)說得都很好，可是，有一個(gè)重要方面大家沒有注意到——你在不在乎你的好朋友的品質(zhì)呢?”學(xué)生一愣，然后紛紛說“哎呀!忘了!”一個(gè)小男生還不自覺地用手拍了拍頭，一幅恍然大悟的.樣子。這時(shí)，我就向?qū)W生介紹了“哥們義氣”的特點(diǎn)就是只講友情，不講是非，并讓學(xué)生討論“哥們義氣”有什么危害。同學(xué)們各抒己見，講了許多危害，并總結(jié)出“哥們義氣”不是真正的友誼。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“哥們義氣”的實(shí)質(zhì)，樹立正確的交友原則，真正的達(dá)到了教學(xué)的效果。

　　在這堂課中，我通過學(xué)生間的交流活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也得到了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過程中，師生角色的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了質(zhì)的飛躍，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。從這堂課中，我體驗(yàn)到了，作為一名新教師，進(jìn)行二度備課是十分重要的環(huán)節(jié)。教師才能更好的處理課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)“事件”，使學(xué)生樹立正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。另外，教師的素質(zhì)也應(yīng)該不斷的提高，以適應(yīng)新課程教學(xué)中為我們所帶來的挑戰(zhàn)。

　　課程改革的新教材,正是體現(xiàn)了這個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo),即體現(xiàn)了以人為本,體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng)。更體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。人文精神的培養(yǎng),需要在心靈世界中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教育,把它喚醒;在知識(shí)教育過程中,特別要注重人文教育,把人的內(nèi)在的心靈上的真善美喚醒,近而達(dá)到人文精神的培養(yǎng)。因此,在課程改革實(shí)驗(yàn)中,就可以不失時(shí)機(jī),抓住教育契機(jī),恰到好處地啟迪學(xué)生的心靈,把"思想品質(zhì)和道德教育貫穿于教育的全過程",進(jìn)行心靈的啟迪和滲透。在課改教學(xué)中,有的教師能夠努力做到以學(xué)生為主體面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意啟迪學(xué)生心靈。

　　初一思想政治教學(xué)反思 篇3

　　這次期末考試的范圍是前言部分到第六課，主要考查學(xué)生對(duì)第一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用的情況。通過質(zhì)量分析，我認(rèn)為這張?jiān)嚲淼碾y度設(shè)置為中等偏高，基本上達(dá)到了考查目的。通過分析這張?jiān)嚲砗徒�階段的教學(xué)情況，我小結(jié)了以下幾方面教學(xué)中存在的問題以及今后的措施和打算：

　　這次考試中得分率最低的幾題是不定項(xiàng)選擇題，在完成此類型題目時(shí)，學(xué)生對(duì)題目和選項(xiàng)的閱讀與理解是十分關(guān)鍵的，因?yàn)槿绻麤]有仔細(xì)地通讀題目并且緊扣問題的話，很容易在這里失分。比如這次考試中涉及的《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》一題和胡錦濤會(huì)見華僑華人時(shí)的講話一題，都要求學(xué)生把與題意無關(guān)的選項(xiàng)刪去，而學(xué)生的正確率十分低。針對(duì)這一情況，在平時(shí)的`課內(nèi)外作業(yè)中教師應(yīng)該更多給予強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心讀題的好習(xí)慣，這對(duì)于后面材料題的答題也是非常有幫助的。這次問答題在題目的設(shè)置上應(yīng)該說動(dòng)了一些腦筋，與以往不同的是，這次的兩題主要在于考察學(xué)生看問題的角度和思考問題的全面性。比如第一題就是要求學(xué)生從政府角度答題，第二題要求學(xué)生能夠從正反兩面來分析我市機(jī)動(dòng)車發(fā)展的迅猛態(tài)勢(shì)�？荚嚱Y(jié)果表明，學(xué)生的全面考慮問題的能力還有所欠缺，在這一方面我們還應(yīng)該在教學(xué)中加以訓(xùn)練。

　　對(duì)于學(xué)生普遍認(rèn)為最難回答的辨析題和材料說明題，教師還是應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授上多花力氣，力求在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講清講透，并逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和歸納能力。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)幫助學(xué)生熟悉各類題型的答題要領(lǐng)，教會(huì)他們抓住題目中的關(guān)鍵詞句來把握題目的主題，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以分析說明。另外，還要在課堂內(nèi)外積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，講講平時(shí)觀察到的一些事例、新聞、社會(huì)熱點(diǎn)，通過這樣的交流，來拓寬知識(shí)面，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。關(guān)于后期的教學(xué)和復(fù)習(xí)，我想，還是應(yīng)該面向全體，關(guān)注個(gè)體，特別是注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練與提高。妖緊密練習(xí)學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活來選擇習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課本知識(shí)分析問題。幫助學(xué)生整理時(shí)政材料，幫助他們養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

　　以上就是我關(guān)于本次期末考試的一些教學(xué)反思。

　　初一思想政治教學(xué)反思 篇4

　　課改要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性；要求教師要善于給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生對(duì)手、給學(xué)生機(jī)遇，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這就給我們教師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。作為政治教師，要能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)“不要”。

　　一、不要講解太詳細(xì)

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是老師把知識(shí)點(diǎn)講得很清楚，很詳細(xì)，但是，教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。這是因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看，老師說得詳盡了，學(xué)生就沒有了思考的時(shí)間和空間，學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識(shí)，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識(shí)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的心智便會(huì)越來越處于疏懶的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理。如果老師的教，造成了學(xué)生不想學(xué)，這樣的教育是失敗的教育�，F(xiàn)代教育理論和教學(xué)實(shí)踐都證明，老師如果在教學(xué)時(shí)把知識(shí)像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學(xué)生，實(shí)際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們?cè)谡�治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會(huì)使學(xué)生去多問幾個(gè)為什么，激起他們求知的欲望。

　　當(dāng)然，反對(duì)老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)積累程度，思維發(fā)展?fàn)顩r，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì)，老師就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

　　二、不要占有課堂的全部時(shí)間

　　教學(xué)過程中，無論是45分鐘，還是40分鐘，我們既要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，又不能置學(xué)生于不顧，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為老師的天下。教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。所以，思想、政治課教學(xué)要注意教學(xué)時(shí)間的控制，老師在講述一段后，有意識(shí)的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時(shí)間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。

　　三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部代替了你的板書

　　在現(xiàn)代教學(xué)手段日益豐富多樣的今天，我們看到這樣的現(xiàn)象，教師在課堂上“一點(diǎn)到底”，利用現(xiàn)代教育技術(shù)源源不斷地向?qū)W生輸出各種各樣的畫面或大量信息，學(xué)生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應(yīng)答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣的老師實(shí)際上舍不得給學(xué)生回味、體驗(yàn)、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路，貼標(biāo)簽”的嫌疑。我們知道，咱們中國(guó)畫追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長(zhǎng)物，還得有景；密不透風(fēng)，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息。”何況教育，它面對(duì)的是個(gè)性迥異的學(xué)生。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺效果等方面確實(shí)比傳統(tǒng)的.粉筆和黑板更具有優(yōu)勢(shì)，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。其實(shí)，富有藝術(shù)的板書，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識(shí)的“引路牌”，是幫助學(xué)生開啟思維和想象的“鑰匙”。

　　因此，在教學(xué)過程中，教師必須重視板書的設(shè)計(jì)，力求以最少量的字或符號(hào)反映出最深刻的內(nèi)容。那種無論大小知識(shí)點(diǎn)，都要全板抄錄的做法不值得提倡，它同樣使學(xué)生失去了思考的空間，不利激“動(dòng)”學(xué)生。一個(gè)好的板書，它應(yīng)當(dāng)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)，能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑，從而激起學(xué)生進(jìn)一步的聯(lián)想和思索。

　　課程改革對(duì)教師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓老師感到壓力越來越大。所以，作為政治老師，必須不斷適應(yīng)形勢(shì)的需要，不斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握教材吧!這些時(shí)間會(huì)讓你得到百倍的補(bǔ)償。”講解吝嗇一點(diǎn)，課堂時(shí)間大方一點(diǎn)，板書藝術(shù)一點(diǎn)，這樣，我們的政治課教學(xué)才能爭(zhēng)得學(xué)生的心，贏取學(xué)生的愛，提高教學(xué)效果。

　　理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問題。我?guī)�學(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來后感受很深。

　　反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃�教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

　　初一思想政治教學(xué)反思 篇5

　　通過這幾年的政治課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有與生俱來的探究、體驗(yàn)、認(rèn)可和被人欣賞的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的.教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒�。教師需要根�?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。所以，我在教學(xué)中采用體驗(yàn)教學(xué)方法。

　　初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，語文基礎(chǔ)不好，理解能力弱，不會(huì)自讀自學(xué)，但自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇心強(qiáng)，我就在課堂上利用多媒體教學(xué)，滿足他們的好奇心。學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情參與自學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課中偶爾讓學(xué)生演小品，能讓同學(xué)們親自體驗(yàn)感悟教材內(nèi)容，在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們掌握知識(shí)。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，在自學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)我特意安排了辯論活動(dòng)，讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，問題通過爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生將討論的結(jié)果說出來與大家一起分享。老師再綜合點(diǎn)評(píng)，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，使學(xué)生分享到成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了三六二課堂教學(xué)效率。每個(gè)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。

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