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      2. 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思最新

        時(shí)間:2023-03-24 17:35:06 教學(xué)反思 我要投稿

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思最新

          作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思最新,希望對(duì)大家有所幫助。

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思最新

        七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思最新1

          在這一節(jié)課的教學(xué)中,我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。我認(rèn)為應(yīng)該是吟誦為本、注重基礎(chǔ)、合作探究、適當(dāng)運(yùn)用!耙髡b為本”,即抓住文言文的特點(diǎn),讓“讀”貫穿課堂始終,“注重基礎(chǔ)”,即關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)掃清字詞障礙,自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文言文,增強(qiáng)文言文的閱讀興趣和閱讀能力!捌肺短骄俊保床话盐难晕漠(dāng)古漢語(yǔ)來(lái)教,而把文言文當(dāng)美文來(lái)學(xué),讓學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力!斑m當(dāng)運(yùn)用”,即讓學(xué)生能根據(jù)文章的.情節(jié)、內(nèi)容、人物性格等信息進(jìn)行合理的想象、運(yùn)用,對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。本文作者為了突出“孫權(quán)勸學(xué)”,對(duì)材料進(jìn)行了剪輯處理,給讀者留下了豐富的想象空間,為學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀提供了條件。

          其次,在本節(jié)課的教學(xué)中,我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生自主的體驗(yàn)、探究,讓學(xué)生自主的與文本、教師和其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。因?yàn)楸疚氖亲宰x課文,因此這節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主,教師起引導(dǎo)作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)加以歸納、總結(jié)。

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          幾乎花了一周時(shí)間,總算把《論語(yǔ)十二則》講完了。我估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是停留在文章的背誦、字詞的解釋上面。怎樣把孔子及其弟子的思想精髓吸收并運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去,確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上,我在講每一則時(shí),盡量讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì),如文章中談到的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法、學(xué)思結(jié)合法在大家的.學(xué)習(xí)中是否在運(yùn)用,如果還沒(méi)用,是否現(xiàn)在可以去嘗試一下等。

          在這十二則言論中,對(duì)個(gè)人的道德修養(yǎng)方面也談?wù)摰暮芏啵簩捯源、誠(chéng)實(shí)守信、安貧樂(lè)道等,在講這些道理時(shí),我盡量穿插一些故事在里面,但總感覺(jué)自己知道的太少,都是一些舊故事,學(xué)生聽得興趣不大,讓他們自己說(shuō),卻又開不了口。語(yǔ)文教學(xué)中,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,讓學(xué)生能開口說(shuō),且會(huì)說(shuō),不是一日之功?傊,《論語(yǔ)》是講完了,怎樣學(xué)以致用,還是盲點(diǎn),程子曾說(shuō):“今人不會(huì)讀書,如讀《論語(yǔ)》,未讀時(shí),是此等人,讀了后又是此等人,便是不曾讀。”但愿我們的學(xué)生讀了,能有一點(diǎn)點(diǎn)收獲。

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          自我感覺(jué)課件做得比較滿意,思路較清晰,從開始的自主學(xué)習(xí),學(xué)生自由朗讀,小組合作學(xué)習(xí),疏通大意,復(fù)述故事到質(zhì)疑探究……學(xué)生在知識(shí)的掌握方面由易到難,由課內(nèi)到課外,在能力的訓(xùn)練方面由淺入深,由動(dòng)口到動(dòng)手,由朗讀到討論,在情感價(jià)值觀的`體驗(yàn)方面由誠(chéng)信到寬容,由做人到處世。我的課很重視誦讀,我采用了自讀、齊讀、分角色朗讀等多種方式,以此來(lái)讓學(xué)生整體感知和進(jìn)入文本,這是進(jìn)行探討的基礎(chǔ)。課堂上我還注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的背誦指導(dǎo)。

          但因?yàn)槿萘枯^大的原因,時(shí)間顯得緊張,所以有幾個(gè)環(huán)節(jié)開展得不夠充分,有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué),如元方“入門不顧”是否失禮,如果采用男女分組的形式辯論,效果會(huì)更好。還有就是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          這次公開課,我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足,自己以前沒(méi)有在陌生班級(jí),對(duì)陌生學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn),學(xué)情把握不夠,課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變能力不夠,導(dǎo)致課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)時(shí)間太緊,師生互動(dòng)不夠。以后會(huì)多加歷練,多加注意。

          通過(guò)實(shí)踐和聽取導(dǎo)師及其他同行的意見(jiàn),受益良多。自己的課上完了,感覺(jué)比較輕松,還有就是感覺(jué)今天是收獲最大的一天。

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          設(shè)問(wèn),創(chuàng)設(shè)談話氛圍。教師問(wèn):“在成年人眼里,你們應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的,快快樂(lè)樂(lè)的,是不是這樣呢?”一石激起千層浪,大家七嘴八舌地說(shuō):“不是,好煩!”

          畫畫,梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹葉形狀畫得很別致,譚鑫將煩惱寫在一大片樹葉的葉脈上,陳思思畫了幾棵樹,線條很流暢,還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹冠里畫很多圈圈,寫得滿滿的,鄒威揚(yáng)畫成煩惱的蘋果。很多同學(xué)都畫得有創(chuàng)意。教師在巡視時(shí)注意觀察,該教程結(jié)束時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

          說(shuō)說(shuō),分享煩惱故事。34班自由說(shuō),不是很踴躍。這個(gè)學(xué)期很多同學(xué)靜下來(lái)了呢。35班改為輪流說(shuō),個(gè)個(gè)都沒(méi)推辭,繼續(xù)保持著這個(gè)學(xué)期積極發(fā)言的良好勢(shì)頭。

          談?wù),講述個(gè)人經(jīng)歷。在方陣?yán)锝涣髯约旱臒⿶澜?jīng)歷,講自己應(yīng)對(duì)的過(guò)程,給別人提提建議。

          寫寫,描述煩惱感受。用一兩句話形象地描述煩惱于自己的.意義。寫得認(rèn)真,展示也較積極。

          最后,趁熱打鐵,自擬題目寫作。

          美中不足的是,課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲。

          經(jīng)驗(yàn)1:學(xué)生狀態(tài)不很積極時(shí),自由說(shuō)不如輪流說(shuō)。

          經(jīng)驗(yàn)2:綜合性學(xué)習(xí)聽、說(shuō)、寫相結(jié)合,大作文之前可以小練筆。

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          一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),自覺(jué)性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動(dòng)作,經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對(duì)這些情況,我也采取了一些措施。

          一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,每天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。

          二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長(zhǎng)到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動(dòng)之以情,曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。

          三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練;A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的'學(xué)生的雙基較差。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過(guò)大量的練習(xí),把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化成解題能力。

          雖然做了大量的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字,四個(gè)字都是平時(shí)默寫過(guò)的,強(qiáng)調(diào)過(guò)的,全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,題目是我們做過(guò)的,但是失分較多,主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽講,聽課效率差。

          詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言能力也有待于加強(qiáng)。

          古詩(shī)文閱讀。從答題情況來(lái)看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力,以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容,所以不會(huì)翻譯句子,更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

          現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。

          作文是一篇命題作文。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生不明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分。

          在今后教學(xué)中,我將從以下幾方面入手:

          1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭(zhēng)做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。

          2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng),F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時(shí)通過(guò)大量的練習(xí),培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的能力,以及表達(dá)能力。

          3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

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