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      2. 三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-04-10 17:47:57 教學(xué)反思 我要投稿

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思

          作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

          一、討論內(nèi)容

          如何讓學(xué)生真正體會(huì)到乘數(shù)末尾有零時(shí)豎式的簡(jiǎn)便寫法的簡(jiǎn)便之處

          二、課堂實(shí)錄

          師:同學(xué)們,130×5你們是怎樣口算的?

          生1:0×5=0,個(gè)位寫0;3×5=15,十位寫5,向百位進(jìn)1;1×5=5,加上進(jìn)位1等于6,所以是650。

          生2:先不看個(gè)位的0,13×5=65,再補(bǔ)上個(gè)位的0,所以是650。

          師:同學(xué)們口算有這兩種不同方法,那你們能試一試列出它的豎式嗎?(學(xué)生獨(dú)立嘗試列出豎式,師巡視后,請(qǐng)2位同學(xué)分別在黑板上列出傳統(tǒng)豎式和簡(jiǎn)便豎式。有學(xué)生看了簡(jiǎn)便豎式后開始提出異議)

          師:這里有兩種豎式寫法,我們先來看看第一種寫法(傳統(tǒng)寫法),誰(shuí)能說說它的計(jì)算過程。(請(qǐng)一學(xué)生說)

          師:我們?cè)賮砜纯吹诙N寫法(簡(jiǎn)便寫法),這樣寫可不可以呢?

         。R上有同學(xué)說是錯(cuò)的,數(shù)位沒對(duì)齊)

          師:這樣寫是可以的。我們剛才口算時(shí)可以先不看個(gè)位的0,算出13×5=65,再補(bǔ)上個(gè)位的0,這種口算方法和這里的豎式寫法是不是有聯(lián)系?(學(xué)生說是)這是當(dāng)乘數(shù)末尾有零時(shí),乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法,下面我們一起來寫一遍。(帶學(xué)生寫簡(jiǎn)便寫法,提醒注意事項(xiàng))

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們來試一試列出2400000×3的豎式。

         。ㄉ(dú)立列,絕大大部分學(xué)生采用簡(jiǎn)便寫法)

          師:這題你們覺得那種豎式寫法更好?為什么?

         。ㄉf出簡(jiǎn)便寫法更好,只需要算24×3,然后在后面補(bǔ)5個(gè)0。但仍有學(xué)生認(rèn)為兩者差不多)

          三、問題所在與解決策略

          為什么仍有學(xué)生認(rèn)為兩者差不多呢。課后我想關(guān)鍵是當(dāng)學(xué)生否定簡(jiǎn)便寫法時(shí),老師迫不及待地想糾正學(xué)生的`這個(gè)觀念,而沒有留充分的時(shí)間讓學(xué)生觀察、比較、體會(huì),自己去感受這樣豎式寫法的簡(jiǎn)便之處。許多學(xué)生是受到老師說簡(jiǎn)便算法的心理暗示而采用了簡(jiǎn)便豎式的寫法。

          教學(xué)過程改進(jìn)如下

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,聯(lián)系我們剛才計(jì)算這題的口算方法,想想到底可不可行呢?

          (生思考后,想到這種豎式寫法也是先不看個(gè)位的0,算完13×5=65,再補(bǔ)上一個(gè)0的,也可以)

          師:請(qǐng)你們比較一下這兩種豎式在寫法上有什么不同,再比較一下計(jì)算方法上有什么不同?(學(xué)生針對(duì)兩種豎式分別匯報(bào))

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚵谐?400000×3的兩種豎式寫法。寫完后,請(qǐng)你比較一下這兩種寫法,你有什么感受,你更喜歡哪一種寫法?

         。ㄉf感受)

          四、啟發(fā)

          1、只有學(xué)生親身的觀察思考得來的感受、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),才是牢固的,能內(nèi)化的。學(xué)生會(huì)忘掉80%的知識(shí), 學(xué)生幾年里從課堂記住的東西往往是印象深刻、情感色彩濃的知識(shí)和技能。 所以老師的教學(xué)不在于灌輸了多少,而在于遇到問題時(shí),有沒有激發(fā)學(xué)生的探究欲望,有沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究。

          2、有學(xué)生提出:傳統(tǒng)豎式適用于任何情況,而簡(jiǎn)便豎式只適用于乘數(shù)末尾有零的情況。而且只要你知道0乘任何數(shù)都等于0,傳統(tǒng)豎式計(jì)算起來也很快。我覺的教師沒有必要一定要學(xué)生選擇使用簡(jiǎn)便豎式,應(yīng)該尊重學(xué)生的真實(shí)情感,自由選擇哪一種豎式。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

          本節(jié)課是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《第六單元》除法的第二節(jié),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解“0除以任何不等于0的數(shù)都得0”的意義;探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商的中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,是本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)目標(biāo),也是兩個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容!0除以任何不為0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律在除法中的應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn),所以本節(jié)課,我一直貫穿這個(gè)重點(diǎn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

          1、用故事貫穿課堂始末,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。首先由猴子分桃子的故事導(dǎo)入新課,組織學(xué)生看圖思考每只猴子能分到多少個(gè)桃子,得出“0除以任何數(shù)不是0的數(shù)都得0”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)“小猴子不會(huì)做作業(yè),正在發(fā)愁呢,它想請(qǐng)大家?guī)兔。”這一情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn):探索并掌握商中間或末尾由0的除法計(jì)算,并能正確計(jì)算。在處理“商中間或末尾有0的除法計(jì)算”這一難點(diǎn)時(shí),我采取了“學(xué)生估算商的位數(shù)——獨(dú)立計(jì)算——小組交流、發(fā)現(xiàn)問題——教師總結(jié)(對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行及時(shí)糾正)——鞏固練習(xí)”這一流程,首先我以小猴子遇到難題切入,利用學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情,先讓學(xué)生結(jié)合“0除以任何不是0的數(shù)都得0” 這一數(shù)學(xué)規(guī)律,獨(dú)立解決問題,小組內(nèi)交流算法,以同齡人的思維幫助彼此加深對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解,然后教師總結(jié)計(jì)算方法,并強(qiáng)調(diào):在計(jì)算時(shí),一定要先對(duì)商進(jìn)行估算。對(duì)于錯(cuò)例,我以“森林醫(yī)生”的'形式處理,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)帶領(lǐng)大家算出正確答案,并將正確答案和錯(cuò)誤答案進(jìn)行對(duì)比,讓他們自己找出錯(cuò)誤的地方,知道:除到哪一位不夠商1時(shí),必須商0,用來占位的0千萬(wàn)不能漏寫。最后,我出了幾道同一類型的題,讓大家比一比,看誰(shuí)算的又對(duì)又快,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握。因?yàn)閷W(xué)生每次算題前都要估算商的位數(shù),因此,很容易發(fā)現(xiàn)少?zèng)]少0,又加上我讓他們用乘法進(jìn)行驗(yàn)算,降低了錯(cuò)誤率,計(jì)算的正確率自然升高了。

          2、這節(jié)課,我在講“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間過多,導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間很緊張,學(xué)生沒有過多的時(shí)間去思考;認(rèn)真反思之后,我覺得理解“0為什么不能做除數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的最快最有效的方法是組織學(xué)生討論“0÷0,5÷0”到底得多少,讓他們明白:當(dāng)“0÷0”時(shí),商不確定;當(dāng)5(或其他不是0的自然數(shù))÷0時(shí),又找不到商。所以0不能做除數(shù)。這樣做就不會(huì)占用后面學(xué)習(xí)的時(shí)間。

          3、要想提高除法計(jì)算的正確率,老師一定要不厭其煩地提醒學(xué)生按“先估算,再計(jì)算、最后驗(yàn)算”的步驟去做。因?yàn),有很多同學(xué)在做此類題前并不估算商,而是急于列豎式進(jìn)行計(jì)算,可見他們的估算意識(shí)不強(qiáng),因此,在今后的教學(xué)中。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)估算的重要性,不斷培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

          對(duì)于自己上的三年級(jí)第六單元除法的買新書內(nèi)容,自己感覺上得亂七八糟,課堂剛開始就已經(jīng)偏離了自己的預(yù)設(shè),而且這是由我自己造成的,一味的追求完 成自己的教案,不把學(xué)生的反饋當(dāng)回事,其實(shí)學(xué)生反饋的是綜合算式200÷2÷4=100÷4=25(本),我只是想強(qiáng)調(diào)每步的意義,這時(shí)我自己就板書了分 步算式,這與我課前預(yù)設(shè)的板書是不相符的,所以我自己就開始慌亂了,顯得課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)凸顯不夠。根據(jù)自己對(duì)課堂的感受,結(jié)合師傅袁老師對(duì)我課堂的分 析,自己存在以下幾個(gè)方面的欠缺。

          1、我對(duì)自己在課堂每個(gè)環(huán)節(jié)想要凸顯的資源還不夠清晰。

          比如剛開始的分步算式的板書,我只是想強(qiáng)調(diào)每步的意義,但是自己很隨意地就把分步算式寫上黑板,其實(shí)這里可以讓學(xué)生在投影儀上講講每步的意義就可以了。

          2、對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的要求太高。

          學(xué) 生的語(yǔ)言是自己的理解,難免隨意,但是只要學(xué)生語(yǔ)言不是原則性的錯(cuò)誤,不影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,老師就可以視為正確,不需要咬文嚼字,一定讓學(xué) 生改成統(tǒng)一的語(yǔ)言。比如:這節(jié)課出示情境后,讓學(xué)生提問題,學(xué)生提出:每個(gè)書架每層有多少本書?其實(shí)這就是我想要著重強(qiáng)調(diào)的.,這時(shí)就可以婉轉(zhuǎn)地規(guī)范問題, 比如說:也就是說每層放了多少本書?當(dāng)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)了問題時(shí),可以通過設(shè)問的方式讓其他學(xué)生幫助改正。

          3、學(xué)生的錯(cuò)誤反饋

          這 節(jié)課內(nèi)容是計(jì)算順序的理解,但是在匯報(bào)過程中有同學(xué)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤(比如:末尾的0丟了,中間漏除的情況),我沒有采取措施,只是反饋了對(duì)錯(cuò),只是語(yǔ)言告訴 學(xué)生,并沒有讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤,以至于講過之后還有同學(xué)還是錯(cuò)的。在這種計(jì)算課時(shí),對(duì)于學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤,可以在學(xué)生展示時(shí)老師幫忙改正,也可以讓學(xué)生 聽完意見后自己改,還可以看看其他同學(xué)的做法。反饋的形式是多種多樣的,可以由扶到放。還有一點(diǎn)也是需要注意的,在公開課時(shí),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的展示,隨著課 堂內(nèi)容的深入,應(yīng)該是越來越少。

          4、練習(xí)設(shè)計(jì)上還有待改進(jìn)

          這堂課雖然上得不夠好,不過還是很感謝學(xué)校給了我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),從準(zhǔn)備、上課到聽課、反思,我學(xué)到了很多,在這里要感謝在上課過程中給過我?guī)椭母魑焕蠋煟乙欢〞?huì)再努力加油的,爭(zhēng)取成長(zhǎng)得更快!

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

          今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了《需要多少錢》,這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。本節(jié)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):先是創(chuàng)設(shè)情境,“應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題”然后是通過練習(xí)鞏固新知。在教學(xué)中,我想不僅要關(guān)注學(xué)生能否正確地口算兩位數(shù)乘一位數(shù),而且還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注每個(gè)學(xué)生能否積極地參與探索口算方法以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng),能否提出自己的想法,是否樂于與同學(xué)合作交流。

          在探索口算方法這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,面對(duì)同一道口算題,學(xué)生往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),提出不同的計(jì)算方法。在探索12×3的`口算方法時(shí),我給學(xué)生留出了充分的時(shí)間,放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法,我進(jìn)行巡視,并對(duì)學(xué)困生加以指導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見解,使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們能從乘法的意義想到可以是3個(gè)12的和,12+12+12=36。也有同學(xué)3×2=6,10×3=30,6+30=36。還有的孩子直接用乘法豎式計(jì)算。同學(xué)們的這些方法都很有說服力。之后,我再組織學(xué)生進(jìn)行交流,在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn),體現(xiàn)了算法多樣化的思想。然而,在練習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)好多孩子乘法口訣背得不熟,特別容易出錯(cuò)。所以在計(jì)算的時(shí)候可以讓孩子邊算邊默念計(jì)算過程,邊記錄下計(jì)算的得數(shù),可以幫助孩子提高計(jì)算準(zhǔn)確率,也可以讓孩子使用草稿本。比如12×5,先算個(gè)位,2×5=10,再算5×10=50,10+50=60。

          整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓乘法口訣貫穿其中,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感覺到低年級(jí)教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,和積極性,使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

          綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì)”主題,圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了理解,獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

          一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)

          新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的'學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會(huì),組織故事會(huì),展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

          二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

          學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長(zhǎng)過程和取得的成就等,希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng),學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識(shí)。還有調(diào)查自己家周圍的.古樹名木,這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,做得非常好,鍛煉了能力。

          三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力

          綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等,學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

          總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力,實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

          一學(xué)年很快就要過去了,回顧這學(xué)年,我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排,熱愛、關(guān)心學(xué)生,嚴(yán)格要求,做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平,鉆研教材,努力提高教學(xué)水平,且多聽取意見,向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,務(wù)求精益求精。

          本學(xué)年任教三(5)班數(shù)學(xué),我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排,認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃,并落實(shí)完成。

          一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          三年級(jí)采用的是北師大版的新教材,和以往的教材有很大不同。對(duì)此,我認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)新課標(biāo),仔細(xì)體會(huì)新課標(biāo)理念,理解教材的意境,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng),參與課改研討,學(xué)習(xí)。

          二、合理使用教法,想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

          我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手,培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法,以正面教育為主鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          新教材活動(dòng)性強(qiáng),我充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

          數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。

          3、開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

          波利亞說:"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的.規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué),而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

          4、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

          合作研討,即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體,突出學(xué)生的協(xié)作與討論,充分利用集體的力量,共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高,小組由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,差等生得到幫助,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

          5、開展競(jìng)賽、游戲活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。

          基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),引進(jìn)競(jìng)賽、游戲活動(dòng),學(xué)生積極性高,效果好。寓教于樂。

          6、運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

          課堂上以表?yè)P(yáng)為主,分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!" "你們小組合作得很好!"……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。

          本學(xué)年,我積極參與課改研討,上學(xué)期參加縣賽教,榮獲一等獎(jiǎng);我的《采松果》課堂實(shí)錄獲市二等獎(jiǎng)。

          我從事教師工作時(shí)間不常,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在工作中還有很多不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高,在教法上還有待提高。今后,我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心學(xué)習(xí),在工作中積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法,更好地完善自我。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

          時(shí)間過得真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了。在這半年中,我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課.我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心向老師們學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,收獲不少,下面我對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

          一、思想認(rèn)識(shí)方面:

          本學(xué)期以來,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,力爭(zhēng)思想上和工作上,在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們,做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

          二、教學(xué)工作方面

          1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后,空間概念加強(qiáng)了,動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂,這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比,每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)。同時(shí),學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時(shí),不但備學(xué)生、備教材、備教法,還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排,都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都充分了解學(xué)生的'現(xiàn)狀,特別是接受能力較差的學(xué)生,在備課時(shí),先想到他們。思考如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課、輔導(dǎo)。備課時(shí),多備他們視為重點(diǎn)內(nèi)容之一,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

          2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化,準(zhǔn)確化、情感化,生動(dòng)化。做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。注意精講多練。精講,要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所采用的方式不一定是教師講授,有時(shí)采用“小組合作”,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練,指的是在課堂上,老師講得盡量少,選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生特點(diǎn)的、學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題,使全班學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦盡量多,達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。這些練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少,既達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,同時(shí)在每一堂課上,都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生,都得到提高,達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

          三、考勤方面

          我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系。一個(gè)學(xué)期里沒有缺席過一次,一邊完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù),一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。

          四、主要成績(jī)

          在這一里,我認(rèn)真準(zhǔn)備了一節(jié),“心手相牽快樂成長(zhǎng)”---關(guān)愛留守兒童主題班會(huì)。圍繞自己所研究的課題,開展了一系列的活動(dòng)。使三年級(jí)留守兒童得到了學(xué)校和老師、同學(xué)的關(guān)愛,打消了厭學(xué)情緒,樹立了學(xué)習(xí)的信心。

          總的來看,本以來我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲,不斷提高了自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

          “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的`教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己,現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下:

          一、在思想上,愛國(guó)愛黨,積極上進(jìn)。

          我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),我還深知要教育好學(xué)生,教師必須以身作則,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,為了適應(yīng)新形式,我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總(gè)人身上最美的東西,針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

          二、在教育教學(xué)上,敬業(yè)愛崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。

          把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此,我在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱,仔細(xì)分析教材的編寫意圖,認(rèn)真?zhèn)湔n,注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法,研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí),努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的.教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì),虛心學(xué)習(xí),不恥下問,及時(shí)消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平,努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中,我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí),平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

          我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)。時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終,去關(guān)心每一位學(xué)生,去搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。我決心讓他們?cè)谝环N“寬松、探求、競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍茁壯成長(zhǎng)?傊谶@一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需要改進(jìn)的地方也較多,如理論知識(shí)不夠,論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷努力。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

          《小樹有多少棵》是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第一課,是關(guān)于一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘法。

          教學(xué)中,我采用了 歸納法,練習(xí)法,主要是考慮到部分接受能力比較差的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力相差較大,優(yōu)者優(yōu),劣者劣,是很明顯的差別。像320這種題目的得數(shù),他們不用考慮,就可以直接說出答案。但是,至少有1/3的學(xué)生會(huì)不清楚,這是本班學(xué)生的學(xué)情。

          課上,從導(dǎo)入開始, 從生活中的具體事例引入,同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性高,(從購(gòu)整捆的鉛筆導(dǎo)入),為本節(jié)新課小樹有多少棵作了鋪墊。當(dāng)從主題圖中獲取數(shù)學(xué)信息并提出問題、分析,解決問題的能力。 孩子們 學(xué)習(xí)的興趣高。在授新課的過程中,通過小組合作,分組交流等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          教育心理學(xué)對(duì)遷移 做了如下定義:遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境,解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力,這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的方向。衍晟、嘉豪、曉茵等相對(duì)接受能力較不好的學(xué)生也能根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容順勢(shì)遷移到本課學(xué)習(xí)中。這是本節(jié)課的成功之處。

          每捆20棵樹,3捆就要把3個(gè)20相加即20+20+20

          可以把320,就是3捆小樹合起來的總數(shù)

          就是把20+20+20,等于60(棵)

          孩子們開始七嘴八舌,談?wù)撟约旱南敕。盡管不那么完整,我都給予肯定。當(dāng)提出4捆小樹、5捆小樹時(shí),孩子們也就明白該怎么樣做更好了。

          要求學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生形成能夠舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問題的能力和方法,這是遷移的目的,也是孩子必須掌握的很重要的`能力之一。

          在練習(xí)中,有出現(xiàn)32 302 3002這類題目,再讓學(xué)生計(jì)算完觀察,然后發(fā)現(xiàn)問題。大部分學(xué)生只會(huì)說積每一次多一個(gè)0這樣的話,對(duì)于乘數(shù)和積之間的關(guān)系表達(dá)不那么順暢,但是在交流中發(fā)現(xiàn)孩子還是能理解其中的意思的,知道當(dāng)乘數(shù)發(fā)生有規(guī)律的變化時(shí),積也跟著發(fā)生有規(guī)律的變化。

          在今后的學(xué)習(xí)中, 我會(huì)更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

        三年級(jí)上北師大數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

          一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,我和同學(xué)們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下面就這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)資源,上好每一堂課。

          為了適應(yīng)學(xué)校課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求,目前我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開發(fā)與借鑒以前綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的'教材,更沒有現(xiàn)成的教案,對(duì)于教師而言每一節(jié)課的開展都要費(fèi)不少腦筋,為了上好每一節(jié)課,教師要善于創(chuàng)造性的使用教材。同時(shí)可根據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開展主題教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)。如這學(xué)期開展的《科技小發(fā)明、小制作》,等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究的能力,收到了很好的教學(xué)效果。

          回顧半年來綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作,我體會(huì)到了付出的艱辛和收獲的喜悅,下學(xué)期,我們將繼續(xù)發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢(shì),將我們?cè)茥鞒踔械木C合實(shí)踐活動(dòng)搞得更加豐富,更具實(shí)效性。

          二、存在的問題和困惑

          雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把學(xué)習(xí)任務(wù)布置得再清楚了,也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成,可每次去檢查完成情況時(shí)都讓我大失所望,同學(xué)們不能自覺地完成,一催再催,雖然我也采用批評(píng)加激勵(lì)措施,可仍有不少同學(xué)沒完成,可能是同學(xué)們對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)不夠。那么如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)亟待解決的問題。

          三、來期工作的方向和思路

          1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,多反思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

          2、以身作則,組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開展。

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