倔強的小紅軍教學計劃
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對話部分,體會人物內(nèi)心情感。
2、學會12個生字,正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。
3、抓住關鍵詞語,通過自主讀書、感悟,體會小紅軍的優(yōu)秀品質。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學流程
一、讓學生匯報搜集到的有關長征的資料。
二、解題:什么叫“倔強”?老師簡介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1、要想知道課文是怎樣寫小紅軍的,請先以自己喜歡的方式讀一遍課文,生字要讀準,難讀的句子多讀幾遍。
2、(1)問一個問題:課文講了一件什么事?(2)檢查讀書情況,指名按小節(jié)朗讀課文,學生互評并正音。
3、老師范讀課文,請學生當小老師評一評。
4、默讀一遍課文,用筆圈畫、批注,留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1、課件出示:“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了,只好爬上馬背,朝前走去!
2、多讀兩遍這個句子,你對哪些詞語有話要說?(學生可能會對“終于”、“只好”等比較關注。)
3、“終于”說明了什么?(陳賡經(jīng)過很多次的努力。)
4、我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的?默讀3—9節(jié),同桌討論。
5、匯報:三次想幫小紅軍,板書:騎馬同行給青稞面。
6、其實陳賡自己的情況也不好,從哪里可以知道?自由讀第二節(jié)。
7、學生匯報。引導抓住關鍵詞:疲憊。問:他為什么會那么疲憊?“荒無人煙”意味著什么?你怎么理解“忍饑挨餓”?
指導看圖,感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結:陳賡自己已經(jīng)非常疲憊,卻一而再,再而三地幫助小紅軍,這可以看出什么?板書:關心戰(zhàn)士。
五、細究小紅軍——體會“倔強”
1、為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他?課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^不斷的自主讀書,引導學生體會小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。)
2、即使如此,小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助,我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。
3、自由讀4—6節(jié),說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文,然后同桌討論。(學生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論,先讓學生充分地說,老師順勢進行指導。)
。1)什么叫“滿不在乎”?他不在乎什么?
。2)他盯著陳賡,可能心里會怎么想?(他年紀那么“大”,身體又那么虛弱,我更年輕,一定可以挨過去的。)
。3)他為什么笑?
。4)為什么要做一個比賽的姿勢?
板書:不在乎、笑、挺
4、有感情朗讀4—6節(jié),體會小紅軍的內(nèi)心。
5、老師與學生分角色朗讀7,8兩節(jié),說說你想到了什么?(教師要讀出無奈的語氣來讓學生體會。)問:既然要等同伴,那意味著什么?板書:等同伴
6、小紅軍又是如何拒絕青稞面的?指名讀第10節(jié)。指導:小紅軍會怎么想?所以他是怎么做的`?
板書:拉、拍、鼓鼓的
7、分角色朗讀對話部分,可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1、默讀11—14節(jié)。思考:哪些地方特別讓你感動?為什么?
2、匯報,“牙印”說明了什么?為什么特別讓你感動?
3、想想“窮孩子”可能會是怎樣的人?
4、課件出示:“陳賡同志全明白了。”全班討論,他明白了什么?
總結:他明白了小紅軍的體力早就不行了,路也走不動了,干糧早就沒有了,已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài),隨時會有生命的危險,但小紅軍認為自己年輕,寧愿挨餓受凍,甚至犧牲也不愿拖累別人。
5、此時此刻,你想對小紅軍說些什么呢?
6、讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。
七、學習生字。
1、同桌互相讀準生字,討論每個生字的寫法。
2、出示生字卡片,全班齊讀。討論如何記住每個生字,并獨立組兩個詞。
。ㄕf明:生字詞的學習也是中年級教學的一個重點,但應教給方法,強調(diào)自主學習。)
八、作業(yè)。
今年是紀念長征勝利七十周年,我們也應該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長征有關的故事,下節(jié)課開一個“長征故事會”。
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