倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)計劃
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內(nèi)心情感。
2、學(xué)會12個生字，正確讀寫“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程
一、讓學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)長征的資料。
二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1、要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
2、（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評并正音。
3、老師范讀課文，請學(xué)生當(dāng)小老師評一評。
4、默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1、課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。”
2、多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？（學(xué)生可能會對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3、“終于”說明了什么？（陳賡經(jīng)過很多次的努力。）
4、我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。
5、匯報：三次想幫小紅軍，板書：騎馬同行給青稞面。
6、其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。
7、學(xué)生匯報。引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問：他為什么會那么疲憊？“荒無人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？
指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。
五、細(xì)究小紅軍——體會“倔強(qiáng)”
1、為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。
�。ㄍㄟ^不斷的自主讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2、即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。
3、自由讀4—6節(jié)，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。（學(xué)生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說，老師順勢進(jìn)行指導(dǎo)。）
�。�1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？
（2）他盯著陳賡，可能心里會怎么想？（他年紀(jì)那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過去的。）
�。�3）他為什么笑？
�。�4）為什么要做一個比賽的姿勢？
板書：不在乎、笑、挺
4、有感情朗讀4—6節(jié)，體會小紅軍的內(nèi)心。
5、老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說說你想到了什么？（教師要讀出無奈的語氣來讓學(xué)生體會。）問：既然要等同伴，那意味著什么？板書：等同伴
6、小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會怎么想？所以他是怎么做的`？
板書：拉、拍、鼓鼓的
7、分角色朗讀對話部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1、默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？
2、匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？
3、想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？
4、課件出示：“陳賡同志全明白了�！比嘤懻摚靼琢耸裁�？
總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時會有生命的危險，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5、此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？
6、讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字。
1、同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個生字的寫法。
2、出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨(dú)立組兩個詞。
�。ㄕf明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級教學(xué)的一個重點(diǎn)，但應(yīng)教給方法，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。）
八、作業(yè)。
今年是紀(jì)念長征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準(zhǔn)備與長征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個“長征故事會”。
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