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      2. 四年級語文上第二單元教學(xué)計劃及備課

        時間:2021-06-13 14:58:56 教學(xué)計劃 我要投稿

        四年級語文上第二單元教學(xué)計劃及備課

          一 教材分析:

        四年級語文上第二單元教學(xué)計劃及備課

          觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,將使他們終生受益。

          本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的!豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞,還寫了從觀察事物中得到的啟示;《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物,容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》,生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事,頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”,有趣的“比眼力”口語交際,以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語文活動有機地整合在一起,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。

          二、訓(xùn)練點:

          本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學(xué)時,既要在學(xué)習(xí)課文時仔細體會課文的`作者是怎樣觀察的,還要在課后認真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開展語文實踐活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性,有機整合,提高教學(xué)效率。

          三、 教學(xué)目標:

          1 認識22個生字,會寫28個生字,學(xué)習(xí)積累文中的一些生詞。

          2 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分段落。

          3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

          4 在閱讀中感受大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

          5 積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

          四、 課時安排:

          古詩兩首 2課時

          爬山虎的腳 2課時

          蟋蟀的住宅 2課時

          世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 1課時

          語文園地二 4課時

          一、教材分析

          《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài)談游山感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當局者迷,旁觀者清”。

          《游山西村》詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線,生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

          二、教學(xué)目標

          知識與技能

          1、認識3個生字,會寫4個生字。

          2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文,積累古詩名句。

          3、體會含有人生哲理的詩句。

          過程與方法

          1、有感情地朗讀并背誦古詩,默寫《題西林壁》。

          情感態(tài)度與價值觀

          1理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

          三、教法與學(xué)法

          要把朗讀和理解古詩結(jié)合起來,在正確領(lǐng)會理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀表達出作者的感情,通過朗讀加深對古詩的理解。

          四、學(xué)情分析

          學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)古詩的能力,要把主體地位放給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。

          五、課時

          二課時

          六、教學(xué)準備

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