科學實驗教學計劃(精選6篇)
時間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們迎來了新的學習生活,做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼,下面是小編精心整理的科學實驗教學計劃(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。
科學實驗教學計劃1
一、理化生實驗技能方面要求
1、實驗操作技能:如認識、選擇和正確使用基本儀器。在理解實驗方案的基礎上編制實驗步驟,按規(guī)范要求進行實驗操作。排除實驗中的常見故障等技能。
2、處理數(shù)據(jù)、完成實驗報告的技能:如設計記錄表格、正確觀察讀數(shù)、進行數(shù)據(jù)處理、分析實驗誤差和設計實驗報告的技能。
3、研究、改進實驗和自制教具、學具的初步技能:如能以理化生的原理、思想和方法為指導,結合實際進行初步的實驗設計。
二、著重培養(yǎng)學生的觀察能力
在初中物理實驗教學中,目前還沒有反觀察作為獲取知識的一種手段,沒有把觀察跟注意力、思維力結合起來,作為發(fā)展學生可持續(xù)學習的一種途徑。因而,目前中學生的觀察普遍在在以下的缺陷:
1、觀察目的性不明確。
2、不善于完整,全面地進行觀察。
3、經(jīng)常忽視隱蔽在現(xiàn)象后面的本質(zhì)。
4、抓不住稍縱即逝的現(xiàn)象。
5、往往把現(xiàn)象和結論混為一談。
教育應該以學生的發(fā)展為本。我們認為培養(yǎng)學生觀察能力是理化生教學的一個突破口。因此,如何進行正確培養(yǎng)和引導學生觀察能力的訓練和提高的是件刻不容緩的事情。
針對我校學生實際,有目的地培養(yǎng)學生的觀察能力,提高動手技能是我們實驗室的主要工作。我想通過努力達到培養(yǎng)學生的科學精神與科學態(tài)度。
三、科學精神與科學態(tài)度
1、對自然界的好奇心和探索興趣。
2、求實與求真。
3、獨立思考與創(chuàng)新。
4、質(zhì)疑、反思與理性精神。
5、關注、責任、勇于實踐。
6、尊重與合作精神。
四、改革評價模式
提倡用記錄卡片的形式記錄學生學習的情況。
在學習檔案中要收錄理化生學習的重要資料,如遇到的疑難問題及其解答,在探究活動中最出色的表現(xiàn),被否定過的觀點,通過努力最后解決的難題,設計巧妙的小制作,優(yōu)秀的小論文、作業(yè)情況、教學中的觀察記錄等。
提倡記“課堂日志”和“現(xiàn)場筆記”。
由教師和學生把每堂課中發(fā)生的事情如實記錄下來,F(xiàn)場筆記應對學生在活動中的表現(xiàn)進行詳細地、客觀地描述。還可以通過訪談等多種途徑收集學生的客觀表現(xiàn)。
科學實驗教學計劃2
一、指導思想:
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,用心倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的潛力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。
3、繼續(xù)指導,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,個性是控制變量,采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自我的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自我的假設。
4、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,構成大膽細心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;
5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,用心參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
6、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
8、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的好處。
三、教材分析:
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
1、知識方面,劃分為四個教學單元:
《生物與環(huán)境》單元,透過對綠豆種子發(fā)芽和生長,蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并透過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。透過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,之后指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后透過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。
地球表面及其變化單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生明白是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
運動和力單元資料光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。
2、潛力方面
實驗潛力:實驗操作方法,比較實驗,模擬實驗。
思維潛力:分析綜合潛力,想象潛力,推理潛力,制作潛力,創(chuàng)造潛力。
3、德育方面
(1)透過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向?qū)W生進行愛國主義教育。
(2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人能夠了解自然,改造自然和利用自然。
(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學重點:
從上學期開始,學生對實驗十分感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,透過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究潛力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點:
各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程,這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。
四、相關措施
1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。
3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律,原因的采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”或”“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的結構;以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造,原理,方法——分步操作——反復練習”的結構。
4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)潛力。
6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。
7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。
8、結合所教班級、所教學生的具體狀況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的用心性和興趣。
9、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多透過實驗引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
10、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
五、進度:
略
科學實驗教學計劃3
一、實驗教學的指導思想
科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是科學教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解,發(fā)展學生的動手動腦能力,培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為了更好地實施實驗教學,特制定本學期小學科學分組實驗教學計劃。
二、實驗教學的目的
新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,以實踐為核心,努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在實踐教學中力求體現(xiàn)新課標的特點,始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要,提高課堂教學效率,培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng)。通過實驗,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,使學生能在親自動手操作的過程中,主動獲取知識,體驗成功的喜悅;通過實驗,培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學生從小學科學、愛科學,為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),打下良好的基礎。
三、實驗教學現(xiàn)狀分析
1、課程方面:
以《課程標準》為依據(jù),運用新課程標準的先進理念,全面完成要求中的各項任務,充分發(fā)揮自然學科在培養(yǎng)小學生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢,為提高全民族的科學文化素質(zhì)打下堅實的基礎,使學生在各方面都有提高。
反映兒童科學教育的精神,突出啟蒙教育的特點,將立足點放在培養(yǎng)學生學科學、用科學的志趣和能力上,特別注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度。
體現(xiàn)時代特色,融會科學教育的新思想。
加強學生實踐活動,面向全體學生。以學生為中心,以學生活動為主線安排教學內(nèi)容,力求使教學貼近學生生活、貼近大自然。
2、學生方面:
、僬w學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
②已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
③兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
3、實驗條件方面:
學校現(xiàn)在使用的是青島版科學教材,由于是新改版教材,許多儀器設備還沒有配備齊,而舊的儀器還不能用。
四、具體措施:
1、課程教師和實驗室工作人員應通力配合。課程教師應按期保證質(zhì)量完成演示實驗,實驗教師應按期保證質(zhì)量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組,課程教師配合和指導。
2、實驗過程中應遵守實驗室和實驗教學相關管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應保證師生安全。
3、每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案,應將實驗過程中典型學生填寫的實驗報告單和輔助教學參考資料等集中裝袋并不斷完善。
科學實驗教學計劃4
一、教材分析
六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有六個,其中,分組實驗有第5課《蠟燭的變化》,第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》,第20課《蚯蚓找家》,演示實驗,分別是:第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。
二、學生分析
六年級共有學生150人。這些學生不僅喜歡學習科學,而且特別喜歡做實驗,從上學期的實驗情況看,大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,能與他人合作,學會了寫實驗記錄,并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳,甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。
三、實驗目的
1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。
3、培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學生素質(zhì),特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發(fā)揮學生的各種感官,調(diào)動他們的學習積極性。
四、實驗措施
1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。
3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。
五、實驗安排周次
略
科學實驗教學計劃5
科學實驗教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,為了開展好我校的科學實驗教學工作,特此制定了科學實驗教學計劃。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,為我校科學教學成績的全面提高而努力。
一、實驗目的:
新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,以實踐為核心,努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點,始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,使學生能在親自動手操作的過程中,主動獲取知識,體驗成功的喜悅;通過實驗,培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學生從小學科學、愛科學,為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),打下良好的基礎。
科學實驗教學要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導。同時,也要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性。
二、教材分析:
教材注重培養(yǎng)綜合能力,全面提升學生素質(zhì),遵循學生認識規(guī)律,逐步提高探究能力,注重加強學科聯(lián)系,培養(yǎng)學生人文情懷,堅持面向全體學生,適應城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學生的認識特點,把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為感知科學、走進科學、探索科學。
教材將探究過程能力分為觀察與提問猜想與假設計劃與組織事實與證據(jù)模型與解釋。
科學課讓學生在做中學活動中面對自然和科學現(xiàn)象,通過動手動腦學習基礎的科學知識,在學習中不斷提高科學探究能力。
三、學生的分析
三年級學生普遍的特點是比較活潑,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛動手,愛發(fā)言。通過觀察,該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,部分學生動手實驗的能力不強。本學年,需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學學習興趣,動手實驗操作等方面加強教學,獲得進步。
四年級學生思維較活躍,在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成,紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的熱情度極高,熱愛科學,熱愛自然。
五年級的學生最大的特點知識豐富,很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,本學年準備在實驗上加大難度,鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力。
六年級學生通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學素養(yǎng)。
四、具體教學措施:
1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學教學大綱,科學教材,認真鉆研科學教法學法,做一名合格的科學教師。
2、結合班級、學生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用實驗器材,做到精講多練,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
五、具體教學做法:
1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實施科學新課程標準,除了要用新的教學理念武裝自己以外,最重要的是在科學的教學中參考和滲透新課標的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料,明確目標和任務,理清新課程的結構、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種問題,比單純的講授訓練更有效。
教師真正做到科學學習活動的組織者,引領者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節(jié)課的.學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律,從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在,體驗著科學知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料,布置探究式的課外作業(yè)。
為了結合探究性學習方式的要求,轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過學生的自主探究,學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
科學實驗教學計劃6
一、指導思想:
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析:
教科版五上《科學》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個部分:透過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并透過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料,是把以上認識拓展到自然界,透過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;之后指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后透過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生明白是地球內(nèi)部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。
三、學生分析:
本學期教五(1)—五(5)班,隨著孩子的成長,也經(jīng)過了兩年的科學學習,他們有了必須的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和以前所學相比,難度較大。
1、整體學習狀況:整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗:大部分學生的科學常識缺乏,科學探究潛力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。
3、兒童心理分析:對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活,強調(diào)用貼合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學目標:
1、五年級的學生已經(jīng)掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、透過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認識到重復實驗的好處。
6、透過學習培養(yǎng)學生動手潛力和創(chuàng)新意識,使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣,重視科學與技術的聯(lián)系。
五、教學重難點:
教學重點:重視學生親歷科學探究活動,注重對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點:透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究潛力。
六、教學措施:
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練,平時要充分利用空閑時間,認真學習新科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法。
2、結合所教班級、所教學生的具體狀況,在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍,以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的用心性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗器材,取得學校的支持,再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
5、注重評價對學習和教學的促進作用,以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式,關注構成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。
6、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。透過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊,引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步構成科學的態(tài)度和價值觀。
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