中國石拱橋課件
《中國石拱橋》內容主要是介紹我國石拱橋的知識。本文所寫的單拱石橋趙州橋和聯(lián)拱石橋盧溝橋，是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。
一、教學目標:
1、初步認識說明文與記敘文的區(qū)別;
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明;
3、體會說明文語言的準確性;
4、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
二、教學設想:
1、課前準備：
(1). 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
(2). 學生也可收集一些紙張橋梁圖片(任意收集)。
2. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。
3. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
4. 問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)及人文精神。
5、教學時間：一課時。
三、教學過程：
(一)、展示圖片信息導入。
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式(梁橋、拱橋、吊橋)， 導入本文。
(二)、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。
本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點;記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著名的橋梁學家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。
(三)、展示學習目標。(投影展示)
(四)、快速閱讀全文，思考下列問題：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢?(從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間有什么關系?)
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內容側重點有什么不同?
明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。
3. 第③段點出了中國石拱橋的什么特點?本段與后文是什么關系?
明確：特點--歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關系：概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點是什么?
明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結構堅固 歷史悠久
5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子?這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎?
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發(fā)言。
(五)、精讀課文，分析下列問題：
1.讀4-7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的.哪些內容?(展示表格)
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么?
明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。
3.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。
明確：總──分寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?
明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
5.教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。
6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。(著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析首先其次再次和用料省，結構巧，強度高這些用語的條理性，簡潔性。)
7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題?
明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
(六)、研讀課文，體會說明文語言的平實準確。
為了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確;依據(jù)只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。
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