初中生物教學(xué)課件
初中生物《遺傳和變異現(xiàn)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象;
2、能力目標∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、識圖能力;能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標∶通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認識，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛自然、珍愛生命情感。
二、教學(xué)重點、難點
1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀;辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。
2、難點： 理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課件展示一組圖片，師：同學(xué)們仔細觀察她們，你注意到：1、他們像嗎?2、他們哪些特征相似?3、他們哪些特征不相同?學(xué)生就會展開討論，順利進入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習的遺傳和變異現(xiàn)象。
(二)組織學(xué)生開展幾個活動
活動1：連連看--學(xué)習生物的性狀
師：很多同學(xué)都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎?生回答。師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學(xué)們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。 --大象。是馬不拉車，叫馬也不錯， 滿身黑道道， 聽聲就奔跑。 --斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。 --長頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 --松鼠。
教師提問：恭喜你們都猜對了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動物呢?學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。
師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯······還有說話的聲音。
師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎?
生：不是。
師：這些是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。
師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。
師：那么什么是相對性狀呢?請同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說明了什么?
生觀察圖片討論發(fā)言。
師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。通過例子強調(diào)同一生物，同一性狀。
活動2：個體間性狀的比較。
指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。
師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么?根據(jù)這個活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大?
(小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。)
： 活動3：照片連連看
師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣?有哪些不同?
(請2~3個學(xué)生談?wù)?
師;剛才我們聽到的這3個同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力!
(教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了)
生：有的照片跟某某同學(xué)非常的'相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準。
師：這說明什么呢?請大家閱讀100頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。
(學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念 遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。 變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。)
師：(用多媒體展示遺傳和變異的概念)
�。夯顒�4：欣賞漫畫，并回答書本問題。
師：(多媒體展示法國著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》)下面我們來欣賞19世紀的兩幅漫畫。(引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個問題：1、漫畫中表達了什么生物學(xué)現(xiàn)象? 2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同? 3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能?為什么)
學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。
師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象?
(生基本能說遺傳和變異現(xiàn)象)
師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎?(教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛;鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象?在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問題呢?拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習中你可以找到答案。
作業(yè)：參考100頁“思考與練習”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計，根據(jù)自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。
(三)課堂小結(jié)
1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;
2、舉例生物的相對性狀;
五、布置作業(yè)
六、 教學(xué)反思
遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識點相對比較簡單。如果照本宣科把幾個概念告訴學(xué)生，舉幾個例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣也許就會被扼殺了。對后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習就會造
七、板書設(shè)計：
遺傳和變異現(xiàn)象
一、性狀和相對性狀
1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。
2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象
1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。
2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。
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