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高中數(shù)學德育教學課件
下面是小編整理的高中數(shù)學德育教學課件，歡迎閱讀。
教學目標：
1、把圖形進行分類整理，并認識圖形的類別特征。
2、動手實踐，體會平行四邊形和三角形的性質。
3、通過直觀操作來感受和體驗各種圖形的性質。
教學重點：把圖形進行分類整理，并認識圖形的類別特征。
教學難點：動手實踐，體會平行四邊形和三角形的性質。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，談話引入
師：同學們，我們已經(jīng)認識了一些圖形，現(xiàn)在一齊來回憶一下，都有哪些圖形。(教師讓學生說說桌面上的圖形)
二、探索新知，小組學習
師：這些圖形現(xiàn)在準備要搬家了，我們可以根據(jù)圖形的特征幫助它們分類搬進這兩間屋子里嗎?(小組討論，并說說理由)。
生：按立體圖形和平面圖形來分。 生：按圖形是否有角來分�！�
師：你們都說的很好，看看我們的好朋友淘氣是怎樣分的。他也和我們一樣把立體 形和平面圖形分開。但這時平面圖形有話要說了，嗯，我們聽聽他們說些什么。
課件說：我們的屋子里有兩間房子，你們可以把我們進行分類看看住哪間房子嗎?
師：既然平面圖形這樣說了，我們的同學可以幫幫它把桌面上的平面圖形再次分類嗎?
生：按圖形是否線段圍成來分。 生：按圖形是否圓來分。
師：同學們真厲害，在這么短時間就幫平面圖形解決這么多難題。
課件說：aaa等等，楊老師，我還有一個問題說同學們幫幫我啊!
師：啊!你還有問題呀，同學們，幫不幫他好呢? 生：幫
師：那你快說呀?
課件：你們已經(jīng)幫我們分了房間，但是要兩個圖形睡一張床呀!你們可以再幫我們分類嗎?
師：既然這樣我們就幫幫它吧?翻開書本第22頁，用鉛毛把這四個圖形進行分類畫在圈里。
生：我是按它是否直角來分。
[德育滲透：讓學生自主進行分類，學生按各圖形的特征來分類，然后總結出每類圖形的特點，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，對于學生在學習中容易犯錯誤的地方，采用有趣的方式引起學生的注意，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且給學生留下深刻的印象。通過提供一組感性學習材料，適當進行啟發(fā)，使學生的思維有了一定的指向和集中。學生憑著對學習材料的直接反應作出了大膽的設想。避免了學生盲目的猜測，同時又喚起學生主動參與學習，探究知識的欲望。]
三、 聯(lián)系生活，探索圖形特點
師：你們真棒!在短時間內(nèi)已經(jīng)把學過的圖形進行分類�？纯催@幅圖是什么來的?是什么圖形? 生：是橋。三角形
師：再看看這一幅電動鐵門是什么圖形。 生：平行四邊形。
師：其實在我們生活中很多運用了三角形和平行四邊形。誰可以說說你在哪里見過呢?(小組討論)
生：窗口是平行四邊形 生：紅領巾是三角形。
師：哪三角形和平行四邊形你們喜歡哪一個呢?利用桌面上的小棒拼出你喜歡的圖形。(找一個拼三角形的學生)
師：這位同學是拼成三角形的，你可以把這三角形的邊拉一拉嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)這個圖形具有穩(wěn)定性。
師：還有沒有同學拼其它圖形的。(找一個拼四邊形的)
師：你可以把這個平行四邊形的對角拉一拉嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一拉就變形了。所以四邊形具有不穩(wěn)定性。
師：噢，原來是這樣子的，那老師給多一條棒給你可以把這個平行四邊形固定起來，讓它不變形嗎?說說理由。
生：我在中間多加一條棒它就不會動了。因為形成三角形就具有穩(wěn)定性。
師：經(jīng)過同學們拼出來的圖形，老師終于知道了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性在我們生活中有著廣泛的應用�？纯吹谌}這幅圖，第一幅女孩子就叫他不要坐下去，第二幅圖又叫他坐，是不是女孩在玩亂男孩子呢?
生：不是，因為……
[德育滲透：在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。新的認識、新的結論不能盲目、劃率地斷言，必須要有充分的科學依據(jù)。教者設計達一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。]
四、課堂小結
今天的課已經(jīng)上完了，上這節(jié)課上得開心嗎?哪開心我就要問一下你們，你覺得這節(jié)課掌握了什么知識呢?你覺得哪一個小組表現(xiàn)最好，好在哪里呀!
今天我們學習了按圖形的特征進行分類，希望同學們以后遇到這些圖形都可以找出它的特點。最后謝謝各位同學幫助圖形搬了一間舒適的家。
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