48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件
音標(biāo)是記載語(yǔ)音的符號(hào)。我們這里所說(shuō)的英語(yǔ)音標(biāo)就是記載英語(yǔ)字母和單詞的讀音的符號(hào)。以下是小編整理的48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)課件，歡迎閱讀。
一、音標(biāo)集中教學(xué)的必要性
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容�！闭Z(yǔ)音被列為首位，成為學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)音教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)正是英語(yǔ)入門(mén)階段語(yǔ)音教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生正確的發(fā)音、辨音、拼音、標(biāo)音等方面都離不開(kāi)音標(biāo)。一句話，音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的拐杖。盡早學(xué)好音標(biāo)，可為學(xué)生掃清英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的障礙，促使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，減少因讀音障礙而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。盡早學(xué)好音標(biāo)，可以讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，具備單詞拼讀能力，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。盡早學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生才能順利進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
然而，現(xiàn)行英語(yǔ)教材包括仁愛(ài)版教材都將語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容安排在初一學(xué)年，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期才完成音標(biāo)和讀音規(guī)則的教學(xué)。這就使得語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容不僅分散而且學(xué)程長(zhǎng)，不利于入門(mén)階段的學(xué)生拼讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，教學(xué)效果差。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師能在學(xué)英語(yǔ)的入門(mén)階段，就采用把48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行集中教學(xué)的原則來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，那對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音標(biāo)集中教學(xué)當(dāng)作入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的'一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓好。
二、音標(biāo)集中教學(xué)的可行性
首先，可以充分利用初中生的心理和生理特點(diǎn)。初一新生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們會(huì)感到新鮮有趣，熱情高漲。他們求知欲旺盛，記憶力、模仿力強(qiáng)，好勝、自信，只要引導(dǎo)得當(dāng)，順利闖過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)關(guān)基本不存在問(wèn)題。
其次，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整�！被谶@一點(diǎn)，我們完全可以在初一年，利用第一周教學(xué)時(shí)間，采用26個(gè)字母分類(lèi)教學(xué)和字母、音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，在教字母的同時(shí)呈現(xiàn)各字母發(fā)音所含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)，借助漢語(yǔ)拼音拼讀的正遷移作用，用音標(biāo)進(jìn)行字母的拼音，使學(xué)生不但讀準(zhǔn)了字母，而且認(rèn)識(shí)了與漢語(yǔ)拼音相似的大部分元音音素和輔音音素，為48個(gè)音標(biāo)集中教學(xué)奠定了切實(shí)可行的基礎(chǔ)。
三、音標(biāo)集中教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作流程
�。ㄒ唬┳帜阜诸�(lèi)教學(xué)和字母、音標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)相結(jié)合的集中教學(xué)
初一新生入學(xué)第一周，就可以利用字母與音素間的內(nèi)在聯(lián)系，把26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)：AHJKIYUQW；第二課時(shí)教學(xué)：EBCDGPTVO；第三課時(shí)教學(xué)：FLMNSXZR。每節(jié)課在教學(xué)字母的同時(shí)，呈現(xiàn)各字母名稱(chēng)音中所包含的音素，結(jié)合字母教學(xué)讓學(xué)生感知音標(biāo)。
例如：第二課時(shí)教學(xué)含 / i：/ 音素的一組字母時(shí)，教師先在黑板上板書(shū)如下：
Ee / i:/
Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/
Cc / si：/ —→ /s/ /i:/
Dd / di：/ —→ /d / /i: /
Gg / gi：/ —→ /g / /i: /
Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/
Tt / ti：/ —→ /t / /i：/
Vv / vi：/ —→ /v / /i：/
Oo / [[J/ —→ / [/ /J/
先引導(dǎo)學(xué)生拼讀字母的名稱(chēng)音，再用掐頭去尾法分解出7個(gè)輔音音素和3個(gè)元音音素。用同樣的方法教學(xué)第一和第三課時(shí)的字母，這樣26個(gè)字母教完時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了48個(gè)音素中的大部分。第四課時(shí)按26個(gè)字母順序和按所含相同元音音素歸類(lèi)，反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)26個(gè)字母及其所含音素，進(jìn)一步鞏固與加強(qiáng)26個(gè)字母的正確發(fā)音，體會(huì)并感知其中所包含的音素。26個(gè)字母里沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的音素可留在第五課時(shí)集中呈現(xiàn)48個(gè)音素時(shí)再教給學(xué)生。
（二）48個(gè)音標(biāo)集中教學(xué)
第五課時(shí)是在前四課時(shí)學(xué)生已接觸大部分音標(biāo)的基礎(chǔ)上，集中呈現(xiàn)48個(gè)音標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)是：要讓學(xué)生感知48個(gè)音標(biāo)的全貌，初步認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，了解48個(gè)音標(biāo)的分類(lèi)，了解元音與輔音的發(fā)音特點(diǎn)并能初步拼讀單音節(jié)的“音標(biāo)詞”。
本課時(shí)是音標(biāo)集中教學(xué)的關(guān)鍵，具體的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)如下：
1、課前準(zhǔn)備：
�、俳叹撸鹤帜缚ㄆ�、音標(biāo)卡片、“音標(biāo)詞”卡片。
�、诔帜父�，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造輕松氣氛，為正式上課熱身。
2、復(fù)習(xí)（4分鐘）
采用小組競(jìng)賽形式：
�、侔丛舴诸�(lèi)復(fù)習(xí)26個(gè)字母。（必答）
②按字母順序復(fù)習(xí)26個(gè)字母。（必答）
�、鄞騺y字母卡片順序讓學(xué)生快速認(rèn)讀26個(gè)字母。（搶答）。
在復(fù)習(xí)舊課的環(huán)節(jié)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、激趣導(dǎo)入（1分鐘）
先在黑板中間板書(shū)數(shù)字2，在2的兩邊各寫(xiě)一個(gè)3，再各寫(xiě)一個(gè)20，形成：20 3 2 3
20這樣一個(gè)數(shù)列。此時(shí)，學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)起來(lái)，很想知道究竟。教師適時(shí)地讓學(xué)生把數(shù)字相加得到48，再告知學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。
4、突破中間（5分鐘）
在數(shù)字2下面寫(xiě)/ w / 和 / j /
后，教師先做發(fā)音示范，為學(xué)生講解發(fā)音要領(lǐng)，再按照：“領(lǐng)讀-齊讀-小組讀-個(gè)別讀”的順序讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，直至?xí)x。
接下來(lái)，在左側(cè)的3下面寫(xiě)三個(gè)鼻輔音/m /, /n /, /l/, 在右側(cè)的3下面寫(xiě)下另外三個(gè)輔音/ l /，/ r /，/ h
/。確保學(xué)生基本會(huì)讀這些音素后，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
5、主攻兩邊（12分鐘）
◆教學(xué)元音（6分鐘）
先在黑板右側(cè)的數(shù)字20下面寫(xiě)下12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。
�、俳虒W(xué)12個(gè)單元音中的/ i:/與/I/，/u:/與/J/，/C:/與/D/，/:
/與/E/。先引導(dǎo)學(xué)生觀察后，得出結(jié)論：這8個(gè)元音音素的差別在于有沒(méi)有兩點(diǎn)。經(jīng)過(guò)發(fā)音練習(xí)后，再啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：有兩點(diǎn)的發(fā)音要稍長(zhǎng)，是長(zhǎng)元音，沒(méi)有兩點(diǎn)的發(fā)音要短促，是短元音。
�、诮虒W(xué)/ɑ:/、/Q/、//、/e/這4個(gè)元音�？筛鶕�(jù)音標(biāo)卡上的舌位圖去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)好這4個(gè)音。
�、�8個(gè)雙元音分成3組來(lái)教學(xué)。先讓學(xué)生觀察板書(shū)內(nèi)容后歸納：
第一組：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；
第二組：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；
第三組：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。
這樣排列的目的有利于學(xué)生找出讀音規(guī)律，便于記憶。
◆教學(xué)輔音（6分鐘）
在黑板左側(cè)的數(shù)字20下面寫(xiě)下10對(duì)輔音。這10對(duì)一清一濁成雙成對(duì)出現(xiàn)的輔音，大部分在教學(xué)字母時(shí)學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，而且也讀過(guò)，如：/ p /、/
b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/
、/r/，所以不難掌握它們。本節(jié)課重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生發(fā)好這節(jié)課之前未曾見(jiàn)過(guò)的那幾個(gè)輔音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫
/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。
6、歸納總結(jié)（3分鐘）
經(jīng)過(guò)上面的發(fā)音練習(xí)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比本節(jié)課所學(xué)的音素后，引導(dǎo)他們自己總結(jié)出：
① 48個(gè)音素中，元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。
�、谠襞c輔音的發(fā)音特點(diǎn)是：元音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中不受阻礙，聲帶振動(dòng)，發(fā)音響亮。發(fā)單元音時(shí)口形不變，發(fā)雙元音時(shí)口形有變化。如發(fā)/aJ/音，口形從大到小，而發(fā)/EJ/音，口形從扁到圓。輔音發(fā)音時(shí)，氣流在口腔中受阻礙，發(fā)音較模糊。發(fā)清輔音時(shí)聲帶不振動(dòng)，發(fā)濁輔音時(shí)聲帶振動(dòng)。
7、復(fù)習(xí)鞏固（3分鐘）
按上面教學(xué)順序出示音標(biāo)卡，讓學(xué)生快速認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。方法是：全班讀，小組讀與個(gè)別讀相結(jié)合。
8、拼讀音標(biāo)詞訓(xùn)練（10分鐘）
�、俳處熓痉镀醋x（2分鐘）。出示課前準(zhǔn)備好的音標(biāo)詞卡片5張，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教師先示范音標(biāo)詞的拼讀過(guò)程。方法是：先讀單個(gè)輔音和單個(gè)元音，再把它們連起來(lái)拼讀。這個(gè)過(guò)程要讓學(xué)生體會(huì)到：英語(yǔ)的輔音相當(dāng)于漢語(yǔ)的聲母，而元音相當(dāng)于漢語(yǔ)的韻母。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮已有的母語(yǔ)拼讀能力優(yōu)勢(shì)，即利用了母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移作用，學(xué)得并不困難。
�、趯W(xué)生兩人合作進(jìn)行拼讀音標(biāo)詞練習(xí)（8分鐘）。方法是：利用學(xué)生用的小音標(biāo)卡片，先由學(xué)生A分別抽出一個(gè)輔音音標(biāo)和一個(gè)元音音標(biāo)，并且把音標(biāo)分別讀出來(lái)，學(xué)生B則要把這兩個(gè)音連起來(lái)拼讀。如：學(xué)生A邊抽卡片邊讀/b/、/i:/，學(xué)生B要說(shuō)/bi:/。然后，兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。
�、蹖W(xué)生在合作練習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)幫助需要得到幫助的學(xué)生。
剛教完48個(gè)音標(biāo)就讓學(xué)生做這樣的拼讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生盡快體驗(yàn)到這種立竿見(jiàn)影的效果所帶來(lái)的成就感。成功的喜悅將會(huì)給初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生以極大的鼓舞，使他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。兩人合作，一人編音標(biāo)詞，另一人拼讀，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
9、檢查教學(xué)效果（6分鐘）
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是為了檢查學(xué)生是否達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)要求，即能否初步認(rèn)讀所學(xué)音素，能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)。檢查方法如下：
�、俪鍪疽魳�(biāo)卡，讓學(xué)生整體認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀（小組競(jìng)賽）。
�、诔鍪疽魳�(biāo)詞卡，全班拼讀，小組拼讀，個(gè)別拼讀（小組競(jìng)賽）。
�、墼跈z查過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，應(yīng)先由學(xué)生幫助學(xué)生糾正，在學(xué)生無(wú)法糾錯(cuò)的情況下，教師給予指出，并著重加以練習(xí)。
最后，統(tǒng)計(jì)本節(jié)小組競(jìng)賽的成績(jī)，予以表?yè)P(yáng)。
10、布置作業(yè)（1分鐘）
①聽(tīng)錄音帶跟讀48個(gè)音標(biāo)3-5遍。
②利用小音標(biāo)卡認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)。
�、劾眯∫魳�(biāo)卡自編“音標(biāo)詞”，并進(jìn)行拼讀練習(xí)，越多越好。
附：英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)的快速記憶法
元音部分：
1）、單元音： [i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]
2）、雙元音： [e]、[a]、[]、[]、[e]、[]、[a] 、[]
輔音部分：
[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[]、[]、[]、[t]、[d]
[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]
一,單元音：[i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]
[i:]――諧音為：易（yi）；像數(shù)字1,記憶真容易.
[:]――諧音為：噢（0）；噢,這個(gè)音標(biāo)就像個(gè)o.
[u:]――諧音為：霧（wu）；杯子上有很多霧.
[:]――諧音為：餓（e）；鵝倒立著行走就容易餓.
[ɑ:]――諧音為：啊（a）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣.
[e]――諧音為：滅（mie）；我要滅了這只鵝.
二,雙元音：[ei]、[ai]、[i]、[]、[u]、[i]、[au]、[u]
[ei]――諧音為：妹（mei）；鵝有一個(gè)妹妹.
[ai]――諧音為：愛(ài)（ai）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣.
[i]――這個(gè)音標(biāo)找不到拼音的諧音,可以按照字母o、i連讀來(lái)進(jìn)行諧音記憶.
[i]――諧音和外形都像：12
[]――諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓.
[au]――諧音為：傲（ao）；一個(gè)杯子很驕傲,不讓人拿它喝水.
[u]――諧音為：鷗（ou）；一只鵝在杯子里找海鷗.
[u]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里.
三,輔音：[θ]、[]、[]、[]
�。ㄗⅲ憾鄶�(shù)輔音的讀音與拼音差別不大,可以通過(guò)拼音來(lái)進(jìn)行諧音；還有一部分輔音沒(méi)有對(duì)應(yīng)的拼音字體,我們的記憶方法主要是針對(duì)這四個(gè)輔音.）
其中,[θ]和[]這兩個(gè)音標(biāo),它們沒(méi)有近似的拼音來(lái)對(duì)應(yīng),主要靠嘴形來(lái)記憶.
[θ]――外形像上下牙齒咬著舌頭；[]――外形則像舌頭頂在上下牙齒之間.
而[]和[]這兩個(gè)音標(biāo),則可以找到近似的拼音來(lái)作為諧音.
[]――諧音為：噓（xu）；噓,這里有條很長(zhǎng)的蛇,趕快保持安靜!
[]――諧音為：雨（yu）；外形像3.今天下了3場(chǎng)大雨.
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