關(guān)于藍(lán)藍(lán)的威尼斯的教學(xué)課件
一、教材分析《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是一篇游記散文。作者移步換景，先介紹了 “水都”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水”的特點(diǎn)，然后又分別介紹了城中的名勝古跡及威尼斯人民與中國(guó)人民交往的歷史和深厚的友誼， 生動(dòng)形象地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了藍(lán)藍(lán)的威尼斯美的神韻：美麗、和諧、幸福。編者將其安排在江山多嬌單元，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感。進(jìn)一步了解移步換景，融情于景的寫(xiě)景方法，并運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐中。
二、學(xué)情預(yù)估 1、關(guān)于寫(xiě)景抒情的，八年級(jí)的學(xué)生以前學(xué)《春》《濟(jì)南的冬天》等，知道抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)的知識(shí)；至于比喻手法的運(yùn)用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，須引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)比喻在本文生動(dòng)貼切的作用，這是本文的寫(xiě)作特色之一，應(yīng)作為重點(diǎn)。游記中移步換景的寫(xiě)法，學(xué)生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》等文中都有所涉及，這一點(diǎn)只要稍做作鞏固即可。
2、八年級(jí)學(xué)生主要還處在形象性思維階段，借助圖片，結(jié)合文中描寫(xiě)，學(xué)生易領(lǐng)會(huì)威尼斯迷人的風(fēng)光，但對(duì)隱藏在描寫(xiě)中的人文精神、文化內(nèi)涵學(xué)生則不易解讀，應(yīng)作為難點(diǎn)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)這篇的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，真正走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)威尼斯美的神韻。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)法，領(lǐng)略威尼斯絢麗的風(fēng)光。
2、學(xué)習(xí)課文精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。
過(guò)程與方法：根據(jù)移步換景的寫(xiě)法，抓住游覽者的立足點(diǎn)欣賞作者精彩的描寫(xiě)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)威尼斯的風(fēng)光和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)世界的情懷，獲得美的享受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文精美的描寫(xiě)，欣賞威尼斯的風(fēng)光。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。
四、教學(xué)設(shè)想
我的課堂設(shè)計(jì)盡量做到目標(biāo)簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內(nèi)容優(yōu)化，學(xué)生活動(dòng)充分，能力有所提高。圍繞教學(xué)目標(biāo)，為此我設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景——初步感知，欣賞美麗風(fēng)光——仔細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵——遷移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游”，四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速進(jìn)入情景，形成對(duì)課堂的期待。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生速讀提取信息，整理作者的游蹤線(xiàn)索，加深對(duì)移步換景寫(xiě)法的理解，初步感受威尼斯的美；第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵；第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用。環(huán)節(jié)的設(shè)置既體現(xiàn)逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)旅游情景：這幾天我們游覽了祖國(guó)各處名勝，今天我們這個(gè)旅游團(tuán)要出國(guó)啦，去游一座世界名城——威尼斯。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)旅游的教學(xué)情景，符合活潑好動(dòng)的青少年的心理特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的閱讀期待。）
�。ǘ┏醪礁兄�，欣賞美麗風(fēng)光：這個(gè)環(huán)節(jié)分三步：賞—讀—說(shuō)
1.教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生欣賞威尼斯的美麗風(fēng)光，并快速瀏覽課文，搶答每幅圖片拍攝的地點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)理念：風(fēng)光旖旎的圖片展示形象直觀，易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由圖到文，符合初中生認(rèn)知規(guī)律。用搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文，活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。）
2.學(xué)生默讀課文，劃出“我”的.游蹤，概括每個(gè)立足點(diǎn)所見(jiàn)所聞，概括內(nèi)容。
教師提示用“我在 （地方），看見(jiàn) （景物） 從中我領(lǐng)略了威尼斯的 （特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)概括）美”的句式完自學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小組交流討論——全班交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，準(zhǔn)確提取信息的能力，同時(shí)解決第一個(gè)目標(biāo)：進(jìn)一步理解移步換景的寫(xiě)法。）
（三）仔細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵：
這個(gè)環(huán)節(jié)也分成三步：議—讀—品
1.從標(biāo)題入手讓學(xué)生討論：瀏覽了這些景觀，你會(huì)為本文擬個(gè)怎樣的題目呢？課文題目比較特別，你認(rèn)為這個(gè)題目好嗎？
�。康模哼@里學(xué)生可能產(chǎn)生爭(zhēng)論，這一段的閱讀時(shí)間要充分，要求學(xué)生劃出精美的詞句，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“藍(lán)藍(lán)”的兩重含義：①蔚藍(lán)色的②美麗、和諧、寧?kù)o、幸福的象征。）
2.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些句子體現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)”的深刻內(nèi)涵？是如何體現(xiàn)的？
�。ń鉀Q學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一，也解決了本課的難點(diǎn)。）
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境感情朗讀，并分析這些比喻句的含義，體會(huì)句中蘊(yùn)含的和諧、安寧的文化內(nèi)涵，飽含作者的贊嘆之情。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)“讀—品”解決第二個(gè)目標(biāo)：體會(huì)比喻手法在課文中的妙用。也解決了本課的重點(diǎn)。）
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用，爭(zhēng)當(dāng)校園小導(dǎo)游：
多媒體展示，我們的校園——“西中”的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)在校園中的感受，想象在不同的立足點(diǎn)所觀賞的景物，用“移步換景”的寫(xiě)法寫(xiě)一段小游記。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作及習(xí)作點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)移步換景的寫(xiě)景方法和比喻修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。）
（五）作業(yè)：完善游記小片段，謄寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)： 藍(lán)藍(lán) 的 威尼斯 ——馬信德
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