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      2. 《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-11 18:06:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        《天然動(dòng)物園漫游記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          1.了解天然動(dòng)物園的特點(diǎn)〈動(dòng)物種類繁多、自由自在〉,感受漫游動(dòng)物園的樂趣。

          2.了解游記著重記錄見聞感想的寫法(游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序,略講或不講)。

          3.積累自己感興趣的反映動(dòng)物特點(diǎn)的詞句。

          4.根據(jù)情景、展開想像,用旅游者的口吻寫一段話。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話、揭示課題

          1.說(shuō)說(shuō)去過(guò)什么動(dòng)物園,有什么有趣的見聞或感受。

          2.出示課題:天然動(dòng)物園漫游記

          猜一猜:今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容,可能和以往我們?cè)趧?dòng)物園的見聞?dòng)惺裁串愅?相同:涉及很多動(dòng)物;不同:是寫在野外的動(dòng)物。理解:“天然”的意思。天然:自然存在的、自然產(chǎn)生的,和人工、人造相對(duì)。)

          二、自學(xué)課文、初步感知

          1.自學(xué)課文。

          建議:

          (1)輕聲地把課文讀正確,讀通順;不懂的地方做上記號(hào);

          (2)邊讀邊想像作者游覽時(shí)的情景,同審題時(shí)的猜測(cè)(自然狀態(tài)下的動(dòng)物),在你覺得最有趣的地方做上記號(hào);

          (3)小組交流。

          2.全班交流。

          (1)讀詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

          坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫(kù)米

          (讀正確,說(shuō)一句話了解地理位置。)

          (2)出示第3小節(jié),讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動(dòng)物園會(huì)怎么說(shuō)?用下面的句子開頭說(shuō)幾句話。

          跟我們的天然動(dòng)物園相比這里的動(dòng)物園完全是另一番景象……

          (3)讀句子,邊讀邊想像:讀正確后,說(shuō)說(shuō)想到了什么。

          當(dāng)我們從它們中間穿過(guò)時(shí)頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后周旋了好一陣子。

          (從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞,想像基馬猴奔跑的樣子、神情,與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。)

          (4)指名分小節(jié)讀課文,要有邊讀邊想像的感覺,讀后正音。

          (5)交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話,學(xué)生可能會(huì)提出“天然”和“動(dòng)物園”是不是矛盾,從本質(zhì)上講是矛盾的,但是作者把這一對(duì)矛盾的詞語(yǔ)用在這里,更突出了天然動(dòng)物園的特點(diǎn),如果換成:動(dòng)物保護(hù)區(qū)漫游記,感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。)

          三、深究語(yǔ)言、了解特點(diǎn)

          1.默讀課文,思考:

          (1〉作者見到了哪幾種動(dòng)物?(辮羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、駝鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)

          (2)請(qǐng)用不同的詞句形容天然動(dòng)物園中的動(dòng)物(選擇5種以上,可以用文中的`詞句)。例:坦然自若的斑馬。

          (3)用一個(gè)詞概括天然動(dòng)物園動(dòng)物的特點(diǎn)。(自由自在等)

          2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出課文寫的是“天然動(dòng)物園”的,把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動(dòng)物園特點(diǎn)的地方,也可以提出來(lái)。

          3.全班交流,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、朗讀(注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),比如,與上海野生動(dòng)物園比較)。

          (1)“愿你們交好運(yùn)!”一一看動(dòng)物需要運(yùn)氣,因?yàn)樗鼈兪侵魅?運(yùn)氣不好,主人“避而不見”。

          (2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。一一動(dòng)物與環(huán)境渾然一體。

         。3)阿里說(shuō),一只被激怒的水牛,往往是游人所面臨的最大威脅。一一在這里人也不能“有恃無(wú)恐”。

          (4)母豹側(cè)臥在草地上,四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)……一一多么安詳?shù)囊荒?要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的,這里是它的家。

          (5)我們只好等著,讓象群先過(guò)。一一人與動(dòng)物謙讓,這是和諧相處的前提。

          四、總結(jié)課文、寫話練習(xí)

          1.課文的題目是“天然動(dòng)物園漫游記”,能不能改成“天然動(dòng)物園”?(不行,是游記,而且是“漫游”。前者主要是介紹,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面(比如:要講清楚多大;后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序不清楚,而時(shí)間順序相對(duì)清晰,原因就是“漫游”一一隨意游玩,這也是天然動(dòng)物園的特點(diǎn)。)

          2.寫話練習(xí)。

          導(dǎo)游阿里在返回的路上,講了幾個(gè)趣聞,可惜文章沒具體寫。請(qǐng)你選一個(gè)(也可以自己選材),展開想像,用旅游者的身份寫得具體些。

          “獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊,但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無(wú)路;而大象過(guò)河時(shí),興許會(huì)被河馬咬掉尾巴……

          (注:寫法指導(dǎo),在交流時(shí)歸納。)

          3.布置作業(yè)

          積累自己感興趣的描寫動(dòng)物的詞句。

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