教學(xué)設(shè)計初中模板
音樂《春曉》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價值觀
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法
通過參與活動，增強感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識與技能
學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學(xué)重難點
【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
三、教學(xué)用具
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)
(二)新課教學(xué)
1朗讀《春曉》
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
2.欣賞《春曉》
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲
(1)老師彈奏、范唱歌曲
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出第一部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是第一部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為第一組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的第一部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評價：三角鐵和木魚最好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高
1.創(chuàng)設(shè)情境
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境
老師設(shè)置問題：我們已經(jīng)說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演
(四)課堂小結(jié)
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優(yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
五、教學(xué)反思
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美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例
1.寫出一篇規(guī)范、完整的`課時教學(xué)簡案。
2.根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。
3.恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點和難點。
4.合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。
5.設(shè)計至少三個課堂提問。
6.對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)作出說明。
課題《設(shè)計文化衫》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】了解文化衫的概念及基本特征；掌握文化衫設(shè)計的特點和方法。
【過程與方法】通過欣賞不同種類的文化衫以及學(xué)生的實際操作，能夠采用印、畫、貼等方法，設(shè)計制作有創(chuàng)意的文化衫。
【情感態(tài)度與價值觀】養(yǎng)成實用和審美相結(jié)合的設(shè)計意識，增強熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】制作文化衫的方法和流程。
【難點】采用印、畫、貼等方法，在文化衫上設(shè)計制作。
三、教學(xué)方法
示范法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、演示法、討論法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
T恤衫、顏料、剪刀、多媒體課件等。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
教師身著一件有特色的文化衫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：老師身上的一幅有哪些特點？它叫什么名字？來自哪里？
學(xué)生觀察并回答問題，教師補充小結(jié)，引出課題并板書。
設(shè)計說明：吸引學(xué)生注意，更好地進入課堂。
(二)直觀感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀教材，找出文化衫的概念。
2.教師就文化衫進行提問：你們在生活中都見過什么樣的文化衫？
學(xué)生積極發(fā)言：有關(guān)于動漫的文化衫；關(guān)于旅游勝地的文化衫以及名人形象的文化衫等。
3.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行補充：以圖案為主的文化衫知識諸多文化衫中的一種，那文化衫還有哪些不同的表現(xiàn)形式呢？教授播放課件，學(xué)生思考問題。
師生共同總結(jié)：除了純圖案形式的文化衫，還有更多的是圖文結(jié)合的文化衫樣式。
設(shè)計說明：引導(dǎo)探究，給學(xué)生思考的空間。
(三)具體分析
1.教師繼續(xù)播放課件展示不同種類的文化衫圖片，學(xué)生觀察思考：文化衫的設(shè)計風(fēng)格有什么特點？在色彩的運用上有什么特別之處？
教師組織學(xué)生分組討論問題，并由小組代表進行回答：文化衫的風(fēng)格通常是簡潔大方，主題鮮明；色彩的運用上也比較豐富，視覺效果強烈。
2.教師追問：這么漂亮并且奪目的文化衫一般會用什么樣的材料工具來進行繪制？
教師向?qū)W生講解用以繪制文化衫的特殊材料——丙烯的特性。
設(shè)計說明：具體分析，給學(xué)生一個制作的思路。
(四)示范講解
教師拿出事先準(zhǔn)備好的白色的圓領(lǐng)T恤，為學(xué)生示范講解文化衫的具體繪制方法與步驟：
1.確定主題。
2.繪制草稿。
3.設(shè)色調(diào)整。
設(shè)計說明：給學(xué)生直觀印象，更好地進行練習(xí)。
(五)實踐展評
1.學(xué)生創(chuàng)作
教師提出作業(yè)要求：組織學(xué)生前后兩桌4個人為一小組設(shè)計創(chuàng)作一件富有創(chuàng)意的文化衫，設(shè)計之前各小組需討論確定主題，做好分工。
學(xué)生開始動手設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。
2.作品展評
教師組織學(xué)生將小組設(shè)計制作的文化衫穿在小組代表身上，以T臺秀的形式向全班同學(xué)展示各自設(shè)計的文化衫。
展示過程中以學(xué)生的自評以及小組之間的互相評價為主要評價方式，可以從學(xué)生的創(chuàng)意角度、創(chuàng)作構(gòu)思等方面進行學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價。
設(shè)計說明：課堂練習(xí)，學(xué)生加入到評價環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課標(biāo)的理念。
(六)小結(jié)作業(yè)
師生一起完成本課重點內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強調(diào)設(shè)計制作文化衫的具體步驟及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。
鼓勵學(xué)生課后將自己設(shè)計制作的文化衫搜集起來，做一次“文化衫校園行”的展覽會。
設(shè)計說明：結(jié)課留作業(yè)，鞏固知識點。
六、教學(xué)反思
（略）
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