七年級第一單元第一課教學(xué)設(shè)計
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對自己有益的啟示，對作品中的人物能說出自己的情感體驗，學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性并養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。
4、能依據(jù)不同的對象、場合采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：
共13課時
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的內(nèi)容安排上主題是“人物風(fēng)采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學(xué)巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對這些人物，學(xué)生對他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學(xué)生很可能會感到枯燥、乏味，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情很是關(guān)鍵。教師要力爭自己或者跟學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一些情景，使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略蕓蕓眾生中的人物風(fēng)采，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用。因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀認識人物的形象，學(xué)習(xí)人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不是只簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的.是引導(dǎo)學(xué)生如何認識一個人物和評價一個人物，從而獲得對自己有益的人生啟迪。做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華。如果學(xué)完本單元學(xué)生能對人物傳記發(fā)生興趣，從文學(xué)作品中的人物身上得到啟迪，學(xué)會做人，那就成功了。
四、教學(xué)過程
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講
2布置活動：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“風(fēng)采”的含義
3布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“人物風(fēng)采”的理解
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如開展對文學(xué)作品中的人物形象的比較探究；中西建筑風(fēng)格的比較等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如可就中學(xué)生的追星問題的利弊開展辯論或以“我心目中的某位名人”開展演講比賽等等。）討論、交流
第四塊：學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1出示評價內(nèi)容：
1、你明白什么是人物的風(fēng)采嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）
4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？
5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？自我反饋
2小結(jié)：自我小結(jié)
尋有關(guān)貝多芬的資料，加深對貝多芬的認識。
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