優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高物理教學(xué)效果
摘要：物理教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的影響很大，本文重點(diǎn)探討物理學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化的理論涵義、實(shí)施的具體措施等問(wèn)題，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出了物理教學(xué)最優(yōu)化實(shí)施的具體措施。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；最優(yōu)化；具體措施
物理學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化，是根據(jù)物理學(xué)科特征，綜合探討物理優(yōu)化的思路和具體策略。它是指運(yùn)用系統(tǒng)的基本觀點(diǎn)研究和處理物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)整體最優(yōu)化的一系列方法。本文重點(diǎn)探討物理學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化的理論涵義、實(shí)施的.具體措施等問(wèn)題。
一、物理學(xué)科教學(xué)最優(yōu)化的含義
“最優(yōu)化”教學(xué)法主要是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)尋求最好的方案，以達(dá)到最經(jīng)濟(jì)、最有效地使用人力、物力，獲得最好的教學(xué)效果的方法。巴班斯基指出：“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、現(xiàn)代教學(xué)形式和方法、教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效（即最優(yōu)的）作用而組織的控制�！边@一闡述實(shí)質(zhì)上抓住了教學(xué)論的關(guān)鍵問(wèn)題：怎樣通過(guò)合理地組織教學(xué)過(guò)程，既保證教學(xué)的最大可能效果，又不致于造成師生負(fù)擔(dān)過(guò)重。
二、物理教學(xué)優(yōu)化教學(xué)策略
�。ㄒ唬┤嫦到y(tǒng)規(guī)劃，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)
系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生知識(shí)、技能和品德、能力等方面發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)、讀寫知識(shí)、史料知識(shí)、概念、原理、規(guī)律等等；技能包括聽(tīng)說(shuō)技能、閱讀技能、書寫技能、計(jì)算技能、實(shí)驗(yàn)技能等等；品德、能力諸方面的發(fā)展包括幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，發(fā)展思維能力、自我評(píng)價(jià)能力以及良好的興趣、情感、意志、修改等非智力因素。
（二）按照教學(xué)大綱要求，綜合設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)目標(biāo)
物理課堂教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)的內(nèi)容效度、控制教學(xué)進(jìn)程和檢查教學(xué)成敗的重要依據(jù)。人們常常根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和潛在能力，綜合制定目標(biāo)體系。其操作程序是：確立目標(biāo)層次分類（知識(shí)、技能、態(tài)度、方法等），分析教材整體及各章節(jié)的知識(shí)構(gòu)成；建立知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)能力；按目標(biāo)界定的要求進(jìn)行教學(xué)；目標(biāo)到達(dá)與否檢測(cè)；教學(xué)評(píng)價(jià)及目標(biāo)優(yōu)化等等。
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