《花潮》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、知道什么是聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、能有感情地朗讀第四自然段。
3、感受花潮的美和無限的生命力,領(lǐng)悟作者愛花、愛生活的美好情感。
教學(xué)重點:感受花潮的美和無限的生命力。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,體悟作者的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
新課:
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課,讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的?你們見過潮水嗎?你印象中的潮水是怎樣的?(一望無際的,氣勢磅礴的,翻滾的,有潮聲的......)那么課題為什么能把海棠花比作潮水呢?
二、品讀第四自然段。
。ㄒ唬┳杂衫首x第四自然段,想一想你從哪些描寫中感覺到這的確是一片花潮?
(二)交流、討論并整理。
1、指名說,相機(jī)板書:多有動感有聲音
2、過渡語:這究竟是怎樣的花潮呢?
。ㄈ┰倌x第四自然段,想想你在讀的過程中印象最深的是什么,最好把它概括成一個詞來說說是怎樣的花潮。在課題前加()
1、交流并板書:迷人的美麗的氣勢磅礴的有生命力的有聲有色的`......
2、教師小結(jié):迷人、美麗、是因為海棠花旺盛的生命力,氣勢磅礴、有聲有色也是因為海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。
3、再次自由朗讀第四自然段,找出最能體現(xiàn)海棠花磅礴生命力的語句,用--劃出來,并想辦法把它讀好,想想你是從哪些字眼中體會到花潮的生命力的。
著重點撥理解以下句子:
句1每棵樹都在微風(fēng)中炫耀著自己的鼎盛時代,每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、指名有感情地讀,說說自己的理解。
B、理解鼎盛時代、炫耀,請你把自己想象成一棵樹或一朵花,你會如何炫耀自己的鼎盛時代,如何顯示自己的喜悅呢?
C、打開課件,出示海棠花圖片。
D、交流想象。
E、小結(jié)過渡:這么多同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷、喜氣洋洋的感覺。我們能把這種感覺讀出來嗎?
F、齊讀。(不刻意追求齊整,按自己的理解朗讀)
句2有風(fēng),花在動;無風(fēng),花也潮水一般的動。在陽光照射下,每一個花瓣都有它自己的陰影,就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神,你就越感到這一篇花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
A、出示句子,指名有感情地朗讀1、2兩句,并說說自己的理解。
B、這里的波浪什么?為什么感覺象在大海上翻騰?(在陽光下,每一個花瓣都有它自己的陰影,陰影更襯托出花的艷麗和明亮,就仿佛無數(shù)波浪在碧綠的大海上翻騰。)指導(dǎo)看圖片。
C、讓我們一邊讀一邊來想象花象潮水一般地動,仿佛多少波浪在大海上翻騰的磅礴氣勢。齊讀1、2兩句。
D、過渡語:作者看到這一片的海棠花產(chǎn)生了如此奇妙的想象,我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯(lián)想。(板書:聯(lián)想)作者越看得出神,聯(lián)想就越豐富。
E、齊讀第三句。
F、再次投入的齊讀。
G、你的眼前出現(xiàn)了什么?你感受到了什么?交流。
小結(jié)語:是啊,大家的想象是多么的美,但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力。
H、你能用朗讀來體現(xiàn)海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力嗎?
I、自由讀、男女聲分讀、集體讀(用自己認(rèn)為最能表達(dá)感情的方式來讀,不刻意追求一致。)
過渡語:有潮水必然有潮聲,那么什么是花潮的潮聲呢?
句4誰知道呢?也許是花下的人語聲,也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲,也許什么地方有黃鶯的歌聲,還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起,猶如海上午夜的潮聲。
A、出示句子自由讀。
B、指導(dǎo)朗讀。讀出輕柔而有生命力的語感。男女生錯落有致地讀。
三、朗讀,升華情感。
1)引語:作者去看海棠花,并由大片海棠花聯(lián)想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲,讓我們領(lǐng)略到了充滿磅礴生命力的美,從字里行間,你體會到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎?(心潮澎湃,愛花,對生命、生活的熱愛)
2)讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文。
四、課堂作業(yè)
。赫2-3句你認(rèn)為寫得最出色的文句。
五、課外作業(yè):
背誦第四自然段。
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