《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫１個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。
【教學(xué)設(shè)想】
全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)*的是長(zhǎng)期的、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語(yǔ)言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？出示謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！�
�。�、今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問(wèn)好）能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？
(觀察月亮的`形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
�。�、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。詩(shī)的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“船”字）
二、初讀課文，整體感知
�。�、配樂(lè)，教師范讀課文。
�。�、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，給句子編上號(hào)碼。遇到困難了可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。
３、同桌互相認(rèn)讀生字。
�。�、指名讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
�。怠⒔處煓z查認(rèn)讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識(shí)字游戲）
６、同桌互助讀課文。如果你覺(jué)得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。
三、課中操
隨著歌曲“小小的船”表演唱。
四、品讀課文，拓展想象
１、體會(huì)前兩句。
師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西是彎彎的？學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
�。ń處煶鍪尽皬潖澋脑聝骸焙汀皬潖澋男〈睂�(duì)比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導(dǎo)朗讀前兩句。
拓展想象：彎彎的月兒還像什么？
�。病Ⅲw會(huì)第三句。
（出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）指名讀。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開(kāi)想象回答后，指導(dǎo)朗讀。
師：多美的夜空��！讓我們也飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，你又會(huì)看到什么呢？
五、指導(dǎo)書寫生字：見(jiàn)
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