病梅館記教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1、掌握文言詞語以、則、之、其、夭、病、泣、順。
2、理解本文內(nèi)容，體會其托物言志的特點。
3、了解作者并認(rèn)識其對清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點
掌握文言詞語，疏通文句，理解托物言志的特點。 教學(xué)難點： 掌握文言詞語， 理解文章的寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 學(xué)生齊背龔自珍《己亥雜詩》導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、文學(xué)常識
龔自珍字_ 代 __ 家 家 先驅(qū)者 。
2、正音、明句讀。
明確：①未可/明詔大號/以繩天下之梅也
�、谟�/不可以/使天下之民/斫直
③以夭梅病梅為業(yè)/以求錢也
�、苊�/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求錢之民/能/以其智力/為也 ⑤有/以文人畫士孤僻之隱/明告鬻梅者
⑥文人畫士之禍/之烈/至此也
三、小組討論
1、課文第一段中有一句話這樣說：文人畫士之禍之烈至此哉！這里的此指代什么內(nèi)容？請用課文原句回答。
2、為什么有人會將文人畫士的孤癖之隱明告鬻梅者讓其賺大錢呢？文人畫士的孤癖之隱是什么？請作最簡要的回答。
3、面對江浙之梅皆病的社會現(xiàn)象，作者的表現(xiàn)是什么？
4、作者僅僅是為寫梅而寫梅的嗎？
四、學(xué)生質(zhì)疑
作者為什么要寫這篇文章，又為什么要這樣寫？
五、課堂練習(xí)
下列加點字讀音和字形都正確的一項是（ ）
A。有恃無恐（sh） 萬馬齊喑（yng）
B。斫直（zhu） 辟病梅之館以貯之（zh）
C。以梳為美（shū） 明告鬻梅者（y）
D。以欹（q）為美 遏其生氣（）
2。下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是（ ）
A。甘受詬厲（辱罵） 明詔大號（告訴，一般指上告下）
B。遏其生氣（阻礙） 夭梅病梅（使動詞，使�。�
C。斫其正（砍） 辟病梅之館以貯之（開辟）
D。以欹為美（傾斜） 明告鬻梅者（賣）
3。對下列句中加點的詞的.解釋，完全正確的一項是（ ）
A。梅以曲為美，直則無姿（風(fēng)姿）;以欹（畸形）為美，正則無景（景色）
B。此文人畫士心知其意，未可明詔（告訴）大號（號召）以繩（用繩捆綁）天下之梅也
C。又不可以使天下之民斫（砍掉）直，刪（去掉）密，鋤（鏟除）正
D。予本非（指責(zé)）文人畫士，甘受詬厲（辱罵），辟（開辟）病梅之館以貯（存放）之
4。對文意的基本理解，準(zhǔn)確的一項是（ ）
A。文章托物喻人，借梅議政，抨擊了蠢蠢求錢之民壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。
B。文章托物喻人，借梅議政，抨擊了文人畫士壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達(dá)了作者貯梅、療梅，挽救和培養(yǎng)人才的決心。
C。文章托物喻人，以梅議政，抨擊了文人畫士壓抑、摧殘人才的罪惡，并反映了作者要求廣開才路，反對嚴(yán)酷思想統(tǒng)治的強(qiáng)烈愿望。
D。文章托物喻人，以梅議政，抨擊了蠢蠢求錢之民壓抑、摧殘人才的罪惡，并表達(dá)了作者貯梅、療梅，挽救和培養(yǎng)人才的決心。
5。下列句中加點的詞，屬使動用法的一項是（ ）
①未可明詔大號以繩天下之梅也
�、谝载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也
③而江浙之梅皆病
�、芗绕�
�、菀晕迥隇槠�，必復(fù)之全之
A。②⑤ B。①④ C。③④ D。④⑤
6。下列句中的之字，用法不同的一項是（ ）
A。既泣之三日，乃誓療之
B�？v之順之
C。必復(fù)之全之
D。辟病梅之館以貯之
六、小結(jié)
由于清政府長期以來大搞文字獄，壓抑、摧殘知識分子，堵塞才路，形成了萬馬齊喑的局面。龔自珍以先覺者的敏銳預(yù)感到清王朝的危機(jī)。他認(rèn)為要使國家振作起來，靠的是一場變革，而變革則需要大批的人才。龔自珍要療救社會的病態(tài)，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和個性的解放�！恫∶佛^記》正是反映這種思想的代表作。
七、集體誦讀（體味情感、領(lǐng)悟情感、讀出感情）
課后反思：本節(jié)課體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生對時代背景不太了解，影響學(xué)生理解文章內(nèi)容。課前應(yīng)讓學(xué)生了解清朝文字獄及八股文的危害。
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